初中数学课堂教学评价标准 初中数学课堂教学评价标准 授课老师： 课
题
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： 权重 一级 指标 二 级 指 标 评价等级 评 分 A B C 10 教学目标 1.根据学生思维发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教学在双基、能力以及理性精神等方面应获得的发展。 7 6 5 2.目标陈述准确无歧义，使目标成为评价教、学结果的依据 3 2 1 50 教 学 过 程 3．正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上；注重层次、结构，张驰有序，循序渐进，注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性，思想方法的一致性；易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。 15 12 10 4.在学生思维最近发展区内提出“问题系列”，使学生面对适度的学习困难，激发学生学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关知识的联系。 15 12 10 5．精心设计练习，有计划地设置练习中的思维障碍，使练习具有合适的梯度，提高训练效率。 10 8 6 6.恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学过程，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果。有针对性地解决学生遇到的学习困难。 10 8 6 5 教 学 资 源 7.根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学组织的发生、发展过程及本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。 3 2 1 8.信息技术的使用注重必要性、有效性、平衡性、实践性。 2 1 0 20 教学效果 9.使每一个学生都在已有发展的基础上，在“双基”、数学能力和理性精神等方面得到一定发展。 20 17 15 15 专 业 素 养 10.数学素养：准确把握数学概念与原理，准确理解内容所反映的数学思想方法，准确把握教材各部分内容的内在联系。 5 4 3 11.数学素养：准确把握学生数学学习心理，有效激发学生的数学学习兴趣，根据学生的思维发展水平安排教学活动，贯彻启发式教学思想，恰当把握对学生数学学习活动指导的“度”，具有良好的教学组织、应变机智。 5 4 3 12.基本功：语言科学正确、通俗易懂、简练明快，富有感染力；板
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正确、工整美观、设计系统醒目；教态自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；有较好的信息技术工具操作技能。 5 4 3 总 评 评课人： 年 月 日
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