第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页小班讲课稿:认识颜色一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的
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指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。2020-02-04一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟习的,颜色遍及在世界的每个角落,可以说我们生活在一个充满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会黯淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,因此我们的生活及我们生活的整个世界是不可以没有颜色的。每当孩子们在玩积木时,他们常常会对五彩缤纷的积木爱不忍释、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时,他们回家后会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真漂亮,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特其余满足感,那是由于颜色的魅力。《纲领》中指出:“教育活动内容的选择既要合适幼儿此刻的水平,又要有必定的挑战性;既吻合幼儿的现实需要,又有益于其长远发展;既切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有益于拓展幼儿的经验和视线。”因此我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。二、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特色和实质状况,我将活动目标确定为以下三个方面。1、认识目标:认识、差别红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。3、感情目标:体验与老师和伙伴游戏的快乐,从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备活动准备是为了完成活动目标而服务的,活动准备一定与活动目标的需要相适应,因此我既进行了物质准备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境部署,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。这个活动的要点是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。四、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受能力,我把教课过程分为三个部分去完成。(一)认识颜色活动一开始,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的注意,当第一个红盒子展现在幼儿眼前时,我故作打不开状,指引幼儿说出:“红盒子红盒子快打开”,用相同的方法指引幼儿说出:“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”,以增强幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,指引幼儿找一找身上有这类颜色吗?说一说你还看过这类颜色的什么东西?在这里我为幼儿创建了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有机遇说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。(二)找颜色在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去找寻太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲自体验找寻太阳宝宝的乐趣,我部署了一个大花园,让幼儿在这身心欢乐的环境中去感知、去找寻,当幼儿找到太阳宝宝时,指引幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。