建筑地面工程施工质量验收规范GB50209-2010

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GB50209-2010各类成语大全各类成语大全PAGE/NUMPAGES各类成语大全各类成语大全【首尾同字成语】微乎其微?神乎其神?数不胜数举不胜举?防不胜防话里有话?天外有天?仁者见仁忍无可忍?贼喊捉贼精益求精?闻所未闻?为所欲为床上安床?屋上架屋头痛医头?日复一日?玄之又玄亲上加亲?痛定思痛?【夸张的成语】怒发冲冠?气吞山河?地动山摇胆大包天?一步登天一泻千里?只手遮天?人声鼎沸惊天动地?天翻地覆血盆大口?人山人海?寸步难行火冒三丈?度日如年顶天立地?垂涎三尺?弹丸之地千钧一发?焦头烂额?【比喻的成语】如获至宝?如雷贯耳?如鱼得水如虎添翼?如坐针毡口若悬河?冷若冰霜?洞若观火呆若木鸡?虚怀若谷繁花似锦?归心似箭?光阴似箭繁花似锦?骄阳似火挥金如土?守口如瓶?心乱如麻胆小如鼠?挥汗如雨如胶似漆?如花似玉?如饥似渴如狼似虎?如火如荼?【拟人的成语】鸟语花香?兔死狐悲?闭月羞花草木皆兵?百花争艳莺歌燕舞?风卷残云?鸦雀无声龙争虎斗?龙飞凤舞?【反义词成语】东倒西歪?南辕北辙?前赴后继苦尽甘来?里应外合异口同声?有眼无珠?远交近攻冷嘲热讽?今非昔比舍近求远?扬长避短?弃旧图新取长补短?三长两短改邪归正?求同存异?避重就轻口是心非?瞻前顾后黑白分明?宠辱不惊?悲喜交加阴阳怪气?朝夕相处举足轻重?礼尚往来?危在旦夕颠倒黑白?世态炎凉前俯后仰?厚古薄今?出生入死此起彼伏?喜新厌旧是非曲直?轻重缓急?阴晴圆缺悲欢离合?青红皂白?【近义词成语】察言观色?聚精会神?道听途说呼风唤雨?争名夺利穷凶极恶?见多识广?豪言壮语欢天喜地?漫山遍野眼疾手快?长吁短叹?千辛万苦东张西望?三年五载高瞻远瞩?无依无靠?一清二楚能说会道?引经据典胡言乱语?背井离乡?甜言蜜语胡思乱想?前因后果歪门邪道?丰功伟绩?深思熟虑幸灾乐祸?惊涛骇浪?【ABCC成语】波光粼粼?忧心忡忡?气势汹汹?得意洋洋?忠心耿耿神采奕奕?小心翼翼?死气沉沉喜气洋洋?风尘仆仆大名鼎鼎?大腹便便?虎视眈眈文质彬彬?人才济济逃之夭夭?信誓旦旦?大腹便便想入非非?威风凛凛天网恢恢?千里迢迢?相貌堂堂风度翩翩?白发苍苍?【AABC成语】欣欣向荣?夸夸其谈?蒸蒸日上井井有条?斤斤计较历历可数?滔滔不绝?心心相印历历在目?比比皆是循循善诱?蠢蠢欲动?步步为营娓娓动听?振振有词奄奄一息?格格不入?默默无闻津津有味?摇摇欲坠耿耿于怀?咄咄逼人?头头是道寥寥无几?奄奄一息念念不忘?空空如也?源源不断姗姗来迟?字字珠玑栩栩如生?孜孜不倦?面面相觑侃侃而谈?亭亭玉立?【ABAC成语】不闻不问?自言自语?半信半疑毛手毛脚?毕恭毕敬如痴如醉?知己知彼?诚惶诚恐百发百中?彻头彻尾难分难舍?全心全意?无依无靠风言风语?患得患失古色古香?美轮美奂?绘声绘色倾国倾城?再接再厉载歌载舞?戒骄戒躁?可歌可泣蹑手蹑脚?若隐若现自暴自弃?任劳任怨?群策群力善始善终?半推半就虎头虎脑?忧国忧民?将信将疑惟妙惟肖?不伦不类?【AABB成语】兢兢业业?战战兢兢?三三两两鬼鬼祟祟?熙熙攘攘吞吞吐吐?形形色色?大大咧咧原原本本?口口声声林林总总?浩浩荡荡?密密麻麻踉踉跄跄?郁郁葱葱风风火火?絮絮叨叨?朝朝暮暮卿卿我我?期期艾艾唯唯诺诺?洋洋洒洒?影影绰绰轰轰烈烈?勤勤恳恳?【ABB词语】白茫茫?黑沉沉?红彤彤黄澄澄?绿莹莹香喷喷?臭烘烘?咸津津酸溜溜?甜丝丝冷嗖嗖?热乎乎?暖洋洋湿漉漉?干巴巴慢吞吞?懒洋洋?乱哄哄急匆匆?齐刷刷笑盈盈?兴冲冲?气呼呼喜滋滋?急吼吼假惺惺?静悄悄?空荡荡好端端?直勾勾?【含有“然”字的成语】恍然大悟?截然不同?油然而生井然有序?潸然泪下勃然大怒?索然无味?焕然一新泰然处之?安然无恙浑然天成?庞然大物?戛然而止酣然入梦?哑然失笑轩然大波?豁然开朗?昭然若揭孑然一身?黯然失色怡然自得?肃然起敬?浑然不知荡然无存?怅然若失嫣然一笑?跃然纸上?悄然无声了然于胸?岿然不动?【寓言成语】鹬蚌相争?守株待兔?画蛇添足南辕北辙杯弓蛇影螳螂捕蝉?亡羊补牢?囫囵吞枣庖丁解牛井底之蛙刻舟求剑?惊弓之鸟?掩耳盗铃叶公好龙黔驴技穷东施效颦?杞人忧天?狐假虎威买椟还珠画饼充饥拔苗助长?滥竽充数?自相矛盾画龙点睛?盲人摸象?【神话成语】夸父逐日?精卫填海?女娲补天嫦娥奔月?后羿射日?愚公移山八仙过海?牛郎织女?天女散花补天浴日?开天辟地?天衣无缝海市蜃楼?含沙射影?火眼金睛?【历史成语】完璧归赵?背水一战?负荆请罪(蔺相如)??(韩信)??(廉颇)?初出茅庐?破釜沉舟?卧薪尝胆(诸葛亮)??(项羽)??(勾践)纸上谈兵?指鹿为马?(赵括)??(赵高)鞠躬尽瘁?三顾茅庐?东窗事发（诸葛亮）?(刘备)??(秦桧)?如鱼得水?退避三舍?(刘备)??(重耳)初出茅庐?图穷匕见?围魏救赵（诸葛亮）??(荆柯)?（孙膑）毛遂自荐?讳疾忌医（毛遂）?（蔡桓公）一鼓作气?千金买骨?杀妻求将（曹刿）?（郭隗）?（吴起）?惊弓之鸟?一字千金（更羸）（吕不韦）手不释卷?一饭千金?约法三章（刘秀）?（韩信）?（刘邦）七擒七纵?孺子可教（诸葛亮）（张良）破釜沉舟?金屋藏娇?暗渡陈仓（项羽）?（刘彻）?（韩信）画龙点睛?十面埋伏（张僧繇）（项羽）投笔从戎?马革裹尸?多多益善（班超）?（马援）?（韩信）入木三分?老当益壮（王羲之）（马援）煮豆燃萁?刮目相看?乐不思蜀（曹植）?（吕蒙）?（刘禅）狗尾续貂?七步成诗（司马伦）（曹植）言过其实?宝刀不老?才高八斗（马谡）?（黄忠）?（曹植）焚书坑儒?悬梁刺股（秦始皇）（苏秦、孙敬）单刀赴会?闻鸡起舞?胸有成竹（关羽）?（祖逖）（文与可）东山再起?洛阳纸贵（谢安）（左思）凿壁偷光?江郎才尽?草木皆兵（匡衡）?（江淹）?(苻坚)?精忠报国?高山流水（岳飞）（俞伯牙钟子期）?望梅止渴?四面楚歌?(曹操)??(项羽)?【数字成语】多此一举?说一不二四通八达?五湖四海六神无主?七嘴八舌九霄云外?十全十美八仙过海?三头六臂【颜色成语】花红柳绿?翠色欲流?姹紫嫣红灯红酒绿?一碧千里五彩缤纷?五颜六色?五光十色万紫千红?光彩夺目面如土色?白发苍苍?火树银花白雪皑皑?古色古香?【动物成语】鹤立鸡群?鸡鸣狗盗?鹬蚌相争蚕食鲸吞?蛛丝马迹龙争虎斗?龙马精神?龙飞凤舞龙腾虎跃?龙潭虎穴龙跃凤鸣?车水马龙?指鹿为马兔死狐悲?鸡犬不宁?【人多成语】摩肩接踵?车水马龙?川流不息门庭若市?座无虚席纷至沓来?人声鼎沸?络绎不绝人山人海?水泄不通济济一堂?挥汗如雨?人流如潮熙熙攘攘?高朋满座?【人体器官成语】耳熟能详?哑口无言?措手不及不足挂齿?首屈一指祸从口出?冷眼旁观?问心无愧胸有成竹?心不在焉面黄肌瘦?眉清目秀?耳濡目染眉开眼笑?捶胸顿足头重脚轻?唇亡齿寒?焦头烂额目瞪口呆?张口结舌愁眉苦脸?眼高手低?交头接耳昂首挺胸?摩拳擦掌鼻青脸肿?抛头露面?得心应手挤眉弄眼?脱胎换骨?【情谊成语】亲密无间?推心置腹?肝胆相照情同手足?志同道合情深似海?风雨同舟?拔刀相助荣辱与共?海誓山盟同甘共苦?关怀备至?盛情款待心心相印?荣辱与共?【四季成语】春暖花开?百花争艳?春寒料峭繁花似锦?春色满园烈日炎炎?大汗淋漓?骄阳似火挥汗如雨?烈日当空金风送爽?秋高气爽?落叶知秋桂子飘香?果实累累冰天雪地?鹅毛大雪?银装素裹滴水成冰?白雪皑皑??【“看”的成语】高瞻远瞩?虎视眈眈?面面相觑左顾右盼?走马观花袖手旁观?环顾四周?极目远眺东张西望?一览无余?【“丰富繁多”的成语】包罗万象?琳琅满目?美不胜收眼花缭乱?不计其数漫山遍野?目不暇接?洋洋大观层出不穷?星罗棋布无奇不有?无穷无尽?一应俱全应有尽有?绰绰有余应接不暇?多如牛毛?丰富多彩比比皆是?俯拾皆是?【“稀少”的成语】不可多得?风毛麟角?寥寥无几前所未闻?九牛一毛?屈指可数沧海一粟?绝无仅有?空前绝后微乎其微?寥若晨星?一鳞半爪百里挑一?独占鳌头微不足道?【易错的成语】换然一新?变本加利?再接再励（焕）??（厉）?（厉）汗流夹背?挤挤一堂?鬼计多端（浃）??（济）?（诡）迫不急待?随声附合?山青水秀（及）??（和）?（清）惹事生非?仗义直言?名符其实（是）??（执）?（副）不记其数?走头无路?弱不经风（计）??（投）?（禁）星罗棋步?如火如茶?奋不顾生（布）??（荼）?（身）半徒而废?应接不瑕（途）?（暇）?【三字成语】安乐窝?败家子?绊脚石保护伞?闭门羹?并蒂莲擦边球?唱反调?炒鱿鱼吃白食?出风头?出气筒出洋相?吹牛皮?打边鼓打擂台?打圆场?大锅饭软骨头?撒手锏?【三字俗语】墙头草?笑面虎?地头蛇哈巴狗?替罪羊?井底蛙老黄牛?纸老虎?千里马主心骨?东道主?阶下囚铁公鸡?白眼狼?糊涂虫三脚猫?千里马?马屁精紧箍咒?定心丸?出气筒老古董?眼中钉?丧家犬?【五字成语】一去不复返?一字长蛇阵一言以蔽之?十万八千里八字没一撇?三年不窥园久旱逢甘雨?千里送鹅毛习惯成自然?女大十八变天高皇帝远?不打不相识日久见人心?水火不相容可望不可及?世上无难事功到自然成?平地一声雷礼多人不怪?礼轻情义重旧瓶装新酒?民以食为天岁月不待人?先下手为强后浪推前浪?行行出状元更上一层楼?花无百日红?【六字成语】彼一时此一时?不出户知天下吃一堑长一智?此一时彼一时当面锣对面鼓?丁是丁卯是卯高不成低不就?一不做二不休一而再再而三?九牛二虎之力三寸不烂之舌?万变不离其宗井水不犯河水?太岁头上动土五十步笑百步?士可杀不可辱不知天高地厚?不可同日而语天有不测风云?牛头不对马嘴手无缚鸡之力?不登大雅之堂心有余力不足?风马牛不相及过五关斩六将?老死不相往来有过之无不及?【七字成语】拔了萝卜地皮宽浪子回头金不换半部论语治天下饱汉不知饿汉饥不到黄河心不死不到长城非好汉不敢越雷池一步不管三七二十一不见棺材不落泪不看僧面看佛面不识庐山真面目不是冤家不聚头不为五斗米折腰不以成败论英雄?【八字成语】一人得道，鸡犬升天一夫当关，万夫莫开一日不见，如隔三秋一叶障目，不见泰山十年树木，百年树人一着不慎，满盘皆输一波未平，一波又起一言既出，驷马难追万事俱备，只欠东风三天打鱼，两天晒网山河易改，本性难移千里之堤，溃于蚁穴三十六计，走为上计己不所欲，勿施于人上知天文，下知地理千里之行，始于足下比上不足，比下有余人无远虑，必有近忧人而无信，不知其可与人方便，与己方便?【九字成语】冰冻三尺，非一日之寒泥菩萨过河，自身难保不以规矩，不能成方圆司马昭之心，路人皆知士别三日，当刮目相待凡事预则立，不预则废千金之裘，非一狐之腋姜太公钓鱼，愿者上钩?【十字词语】工欲善其事，必先利其器天下本无事，庸人自扰之少壮不努力，老大徒伤悲只要功夫深，铁杵磨成针瓜田不纳履，李下不正冠成人不自在，自在不成人知之为知之，不知为不知祸兮福所倚，福兮祸所伏路遥知马力，日久见人心?【十二个字的词语】天有不测风云，人有旦夕祸福即以其人之道，还治其人之身只许州官放火，不许百姓点灯鸡犬之声相闻，老死不相往来【十四个字的词语】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫此地无银三百两，隔壁阿二不曾偷《蓝色的星球》(第一课时)教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 　　【教学目标】　　情感、态度、价值观：初步树立“人类只有一个地球”的意识，懂得要保护地球。　　能力目标：培养学生初步探究地球仪的意识，初步了解地形图的有关知识。学会利用地球仪和地形图自主学习地理知识。　　知识目标：1.知道地球的形状和大小;2.知道七大洲、四大洋的名称、位置;3.认识地球仪，了解世界的海陆分布以及比例。　　【教学重、难点】　　重点：知道地球的形状和大小;知道七大洲、四大洋的名称、位置;了解世界的海陆分布及其比例。难点：培养学生看地球仪的能力，学会利用地球仪和地形图自主学习地理知识。　　【教学准备】　　搜集地球、七大洲、四大洋的概况;准备地球仪、地图;准备多媒体课件。　　【教学过程】　　活动一：引入　　1.同学们，今天的课堂上，老师为大家邀请了一位嘉宾，你们认识她吗？对，就是2013年6月20日在太空为我们讲解宇宙知识的王阿姨。今天王阿姨给我们带来了什么，我们快一起听一听吧！　　2.今天我们一起走进这个蓝色的星球，去探索它的奥秘！　　【设计意图：通过声音让学生感觉身临其境，通过视频唤起学生对外太空的向往，激发学生探究地球的兴趣。】　　活动二：探究　　1.这节课，老师为大家请来了小帮手―地球仪，来帮助大家认识地球、了解地球。　　2.请大家以5人为一个小组，利用地球仪和书上的资料完成探究卡上的内容。　　【设计意图：通过小组合作的方式让学生之间互相学习，初步了解地球的基本知识，培养学生的自学能力和合作意识。】　　活动三：解惑　　1.小组汇报。请每个小组的汇报人拿好你们小组的探究卡。哪个小组想起来说一说你们小组探究的结果。第一题？　　2.老师真喜欢你的回答，既完整又洪亮！这个小组的答案对吗？你是根据哪些资料找到这道题的答案呢？　　3.哪个小组来说一下你们小组第二题的答案？老师请举手最标准的同学来回答。　　4.他回答的好不好啊？你们是根据哪部分资料填写的呢？下面我们一起来看以下视频来验证一下吧！　　5.我们看到了地球上海洋的面积占到了71%，难怪大家都说地球应该叫做“蓝色的星球”。　　6.接下来我们看看占地球21%的陆地都由几个大洲组成啊？分别是什么？海洋呢？你是怎么找的？　　7.探究卡上的问题都做对的小组举手，真不错，说明大家自主学习的能力非常强，真棒，老师也要为大家竖起大拇指，大家也把祝贺的掌声送给自己吧。　　8.看到同学们这么用心的学习，老师想考考大家的记忆力怎么样？“你敢挑战吗”：地球上的陆地分为了七个大洲、海洋则分成了四个大洋，你能在地形图上标记处他们吗？　　9.教师根据黑板内容进行小结：通过探究卡的学习，我们了解到地球是一个巨大的球体，包括海洋和陆地两部分，其中海洋的面积占到了71%，陆地的面积只有29%，海洋分为四个大洋，陆地有七个大洲。　　【设计意图：通过小组汇报的形式一步一步的解答导学卡上的知识，肯定学生的自学能力的同时对学生遇到的问题进行讲解，加深学生学习印象。此环节的设计达成了教学目标中知识目标、能力与方法目标。】　　活动四：情感　　1.这蓝色的星球已经有46亿年的历史了，但是随着人类的诞生，工业化的发展，让我们看看地球经历了怎样的变化吧？同学们，看后你有怎样的感受？老师还找到了这样一段资料谁想给大家读一读？　　2.组织学生进行讨论发言　　3.教师小结：地球是我们“惟一”的家园！强调“惟一”！　　4.就是这“惟一”的家园，除了刚才同学们说的，我们还看到了什么？　　5.同学们，你们听到了地球妈妈的诉说了吗？你们看到地球妈妈的眼泪了吗？你有什么想对地球妈妈说的吗？请你把它写下来吧！　　6.谁想读一读你写的话？同学们写出了你们的真实情感，老师也被你们深深的打动了……　　7.现在，大家越来越多的意识到要环保，社会也陆续出现了多个环保行为，“世界一小时”、“世界地球日”都由此而生。　　8.瞧，相信在我们人类的共同努力下，一行能使地球还原到美丽、富饶的景象。　　【设计意图：通过视频等资料的学习，让学生明确人类只有一个地球。通过歌曲唤起学生保护环境的意识，并将意识转化为行动。】　　五、课外延伸　　4.22世界地球日，希望咱班同学能用自己的力量去感染身边人一起参与到环保的行动中来！让我们向全校师生发出倡议――保护地球，从我做起，人人有责！　　【设计意图：通过对“地球一小时”和“世界地球日”的了解，让学生知道要保护地球，并向身边的人发出倡议――从我做起，人人有责。】　　【板书设计】　　【教学反思与心得体会】　　《蓝色的星球》一课渗透了人文地理知识的教学，所以在设计上我力求避免将教学，设计成单纯的地理知识课程，而是将社会性贯穿其中，巧妙地将地理、环保等知识融合在一起，既体现了课程综合性的特点，又适合学生的认知特点。　　课堂上，让孩子使用提前设计好的探究卡和资料，学生明确职责，能有的放矢的查找资料，提高了合作探究实效。通过环保视频的观看，激发学生保护地球的情感，达到了本节课的情感目标。最后，学生能根据板书的内容说出本节课的收获，达到了本节课的知识目标。初中英语任务型阅读理解答题技巧及训练(含答案)初中英语任务型阅读理解答题技巧及训练(含答案)PAGE/NUMPAGES初中英语任务型阅读理解答题技巧及训练(含答案)初中英语任务型阅读理解答题技巧及训练一、任务型阅读理解题解读任务型阅读理解测试主要考查考生在有限的时间内根据不同的人的不同需要捕捉到相应的有效信息的能力。任务型阅读理解题所选文章题材真实可靠，内容贴近现代社会生活，涉及学生生活、富有时代气息，语言原汁原味。的能力，体现了语言能力、智力能力和社会经验等方面能”做事“该题型主要考查考生是否能够有效地运用语言综合检测考生的阅——这一题型的阅读理解实际上就是一道高水平的智能检测题,力的有机结合。从某种意义上来说或者应试时头脑一时不,读、理解、分析、判断、跨文化交际知识以及心理感悟能力等。如果考生心理承受力比较弱雾里看花“恐怕很快就会感觉犹如,那么开窍考生对某一题的错误判断会影响其对其他题目作出正,而且似它非它了；”,确的分析和判断，产生曼延作用。二、解题步骤可能”对应“任务型阅读理解题的解题的关键在于正确把握要求与符合要求的条件之间的一一对应关系，该类的细节对应“还可以是”,情节对应“也可能是”,主旨对应“是同学们只要能够把握住这一原则就能轻松做好这种试题。等。”的具体步骤如下：”一一对应阅读方法“第一步：认真阅读背景介绍，了解话题或主题。第二步：仔细阅读题目，找出不同人物的不同要求，并在关键词下划线，以便有利于为后面的顺利解题创造良好的条件。第三：对照题目的要求，从选项中选出符合以上要求的对应条件。有时，只要顺着关键词的线索就能轻松找到正确的答案。第四步：快速对照要求和条件两条线索通读一遍，做到万无一失，提高答题的准确率。技巧总结&三、实战演练)每空最多填三个单词(任务型阅读：根据短文内容，完成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。olunteeringisgoodforothers.Governmentstrytomeeteveryone’sneeds,butit’simpossibleforthemtodoeverything.VThatiswhysomepeoplebecomevolunteers.Ifpeopleneverhelpedeachotherandonlycaredaboutthemselves,theworldwouldbeasadplace.Wecouldmakeabetterandhappierhomeifweworkedtogether.Andwecoulddosomethingtomakelifeeasierforeveryone.So,whatcanavolunteeroravolunteergroupdo?bringfoodtohungrypeople;?makeneighborhoodssaferandmorefriendly;?protectwildlifeandnaturalarea;?bringcomfortandhappinesstolonelypeople;?thelikebenefitsmanygetcanWesociety.ourforworkvolunteeringsomedotousforgoodisittime,sametheAtfollowing:?makenewfriends;getimportantskillsandexperience;?seemoreofourcommunityandworld;?fightagainstdifficulties.?buildconfidenceandself-esteem;?VolunteeringGovernmentscan’tdo1.__________________________________ReasonsTheworldwouldbeasadplaceifpeopleonly2.__________________________.Ifsomeoneislonely,wecanbring3.______________________tothem.ThethingswecandoWecanmakenewfriendsandgetimportant5.___________________andsoon.wecangetThe4._________细节题的解答技巧—信息查找从问题中找到关键词；1.?信息；查读等技巧在文中迅速寻找和这一细节有关的以此关键词为线索，运用略读和2.?部分内容仔细阅读一遍，仔细推敲答案；找到信息源后再把这一3.??在准确理解细节的前提下，最后确定答案4.)每空最多填三个单词(阅读下面短文，根据短文内容，补全表格中所缺信息s.Theylookthethey’renot.AliandAhmetaretwinbrotherManypeoplethinkthattwinsareexactlythesame.Butsameandinsomewaystheyarethesame.Butinotherwaystheyareverydifferent.AliandAhmetarebothveryathletic.AliandAhmetbothlikesoccer.ButAliplayseverydayandAhmetplaysonlyonweekends.Ahmetlikeswatchingsoccergamesfunny,butAhmetisalittle,butAlionlylikestoplaythegame,nottowatchit.AliandAhmetarebothoutgoingandonTVmoreseriousaboutschoolwork.AliandAhmetareverypopularatschool,andtheybothhavealotoffriends.TheTwinsAliandAhmetareoutgoing,funny,andhealthy.Theirhobbyis1._____________.Thesame1AhmetlikeswatchingfootballgamesonTVbutAliprefersplayingthegameto4._________________.Difference25.______________thanAlidoes.AhmetdoeshisschoolworkDifference3同义转化题的解答策略—信息转化认真阅读原句，弄清转换部分与原句的对应部分，对原句所表达的含义及句子结构、时态、语态、表达形式等要1.认真加以分析，弄清其言下之意，做到心中有数。抓住关键内容，解题时应把原句与要改写的句子联系起来，确定同义的句式和恰当的同义词语。根据所给的空格，2.灵活运用所学的知识。认真检查改写后的句子，注意检查所用的表达方式、时态、语态、词汇、结构等是否符合题目要求，意思是否与3.原句一致。任务型阅读：阅读下面短文，根据短文内容，补全所缺的信息。庆whocelebrated(，)埃及人TheideaofMother’sDayisaverygoodidea.ItwasstartedbytheancientEgyptians(··向honor(todaya)祝toaday)celebrated基督教徒Christians(earlyThepharaohs.theofmotherthe)Isis,表示敬意····honorMary,themotherofJesus.Later,EnglishChristianscelebratedtohonorallmothers.ThisEnglishholidaywascalled“MotheringSunday’’.a,NewZealand,Today,Mother’sDayiscelebratedinmanyothercountriesforallmothers.InCanada,Australi-thesecondSundayinMay.ChildrengivetheirmothersMother’sDayiscelebratedonthesamedayasintheUnitedStatescards,gifts,andflowers.SchoolsplanMother’sDay’sspecialactivities.What’sthetitleofthispassage?1.___________________.DoyouthinkMother’sDayisagoodideatocelebrateallmothersintheworld?2.____________________.Whydoyouthinkso?3.__________________________.信息归纳题的解答技巧归纳概括文章主旨。.一第一章“人生的青春之问”的教学分析与设计第一章“人生的青春之问”的教学分析与设计第一章“人生的青春之问”的教学分析与设计教案授课时间2018年月日星期第节课章节名称第一章　“人生的青春之问”的教学分析与设计教学目的通过本章的学习，学生能够系统地掌握人生观的基本理论，科学认识“人的本质是什么”“人为什么活着”“人应该怎样生活”“怎样的人生才有意义”等问题，结合个人实际和社会现实，确立科学高尚的人生追求，保持积极进取的人生态度，成就出彩人生。教学重点1.人生观的主要内容。2.个人与社会的辩证关系。3.确立科学高尚的人生追求。4.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。5.人生价值的实现条件。6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。7.成就出彩人生的途径。教学难点1.马克思的人的本质理论。2.人生观的主要内容。3.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。4.评价人生价值的标准与方法。5.人生价值的实现条件。6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。7.警惕和抵制错误人生观。8.成就出彩人生的途径。教学方法系统讲授法、案例教学法、讨论法等课程资源准备教材、多媒体、PPT主要内容、逻辑结构、课时建议本章第一节第一目首先对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题进行了阐述，使学生对“人的本质”有科学的认识。其次从理论层面阐述了人生观的主要内容，使学生明确人生观的三个主要方面。最后阐述人生观与世界观的密切关系，明确树立正确的人生观离不开马克思主义科学世界观的指导。第一节第二目阐述“个人与社会的辩证关系”，使学生明确应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中实现自己的人生价值，是第二节“何为正确的人生观”与第三节“如何创造有意义的人生”内容的逻辑起点，为其提供理论依据。第二节具体阐述何为正确的人生观，即应确立怎样的人生追求（人生目的）、应保持怎样的人生态度、应掌握怎样的评价人生价值的方法，及应如何把握人生价值的实现条件。第三节第一目阐述大学生应辩证对待人生矛盾，树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣辱观，是人生观的具体应用，具有重大的现实指导意义。第二目将错误人生观单独列出，旨在使学生认清错误人生观的实质，警惕并自觉抵制它们的侵蚀。第三目“成就出彩人生”旨在使学生明确在新时代赋予他们的历史责任下创造有意义的人生的途径，即与历史同向、与祖国同行、与人民同在，服务人民，奉献社会。依据本章的教学内容与逻辑结构，可以依照教材内容以节为教学模块展开教学，每节教学时间安排2课时，共6课时。教学中需要讲清楚的基本问题1.马克思关于人的本质理论思考人生，树立正确的人生观，首先需要对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题有科学的认识。正确理解人的本质问题，是科学理解人生观一切问题的前提，也是抵制错误人生观消极影响的基础。人以劳动求得生存和发展。人的实践活动是有意识的，人能够对自己的存在和活动的内容、方式有所“观”，并且根据一定的“观”作出选择、采取行动。人对自身的认识，既是一个古老的问题，又是一个常新的问题。对人的认识，核心在于认识人的本质。在中外思想史上，许多思想家对此曾提出过自己的见解，但只有到了19世纪中叶，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，并用它来观察人、分析人、认识人的时候，才在人类历史上第一次科学揭示了人的本质。马克思在扬弃黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基础上，在《关于费尔巴哈的提纲》一文中明确指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”社会属性是人的本质属性。人们正是在这种客观的、不断变化的社会关系中塑造自我，成为真正现实的、具有个性特征的人；正是在一定的社会历史条件下，在客观的不断变化的社会关系中实践人生，逐渐地感悟人生，才形成了相应的人生观。2.人生观的主要内容教师需要讲清楚人生观的主要内容及它们之间的关系。（1）人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。（2）人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生道路，决定人生态度，决定人生价值选择。人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。人生态度是人生观的重要内容。一个人有什么样的人生观，就会有什么样的人生态度。反过来，一个人对人生的态度如何，往往又制约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世界观、人生观产生重要的影响。人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的实践活动对社会、对他人所具有的价值。人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。（3）人生目的、人生态度、人生价值三者之间具有辩证统一关系：人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。3.人生观与世界观世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观决定人生观。树立正确的人生观，离不开马克思主义科学世界观的指导。同时，人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。4.个人与社会的辩证关系个人与社会的关系问题是认识和处理人生问题的重要着眼点和出发点。个人与社会是对立统一的关系，两者相互依存、相互制约、相互促进。个人与社会的关系，最根本的是个人利益与社会利益的关系。个人利益的满足只能在一定的社会条件下，通过一定的社会方式来实现。社会利益体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益，是个人利益得以实现的前提、基础和保障。大学生应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来，在为社会作贡献的过程中成长进步，实现自己的人生价值。5.确立科学高尚的人生追求“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。应使学生明确，要将自己的人生目的与国家前途、民族命运、人民幸福联系在一起，自觉自愿地把自己的一生奉献于利国利民的事业。不论在革命战争年代，还是在和平建设时期，服务人民、奉献社会这一高尚的人生追求，熏陶、感染了一代代革命者和建设者，对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。大学生确立了服务人民、奉献社会的人生追求，才能清楚地把握人的生命历程和奋斗目标，深刻理解人为什么而活、应走什么样的人生之路；才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题，始终对祖国和人民具有高度的责任感；才能懂得人生的价值首先在于奉献，努力使自己成为一个高尚的人。6.保持积极进取的人生态度（1）人生须认真。要严肃思考人的生命应有的意义，明确生活目标和肩负的责任，既要清醒地看待生活，又要积极认真地面对生活。不能得过且过、放纵生活、游戏人生，否则就会虚掷光阴，甚至误入歧途。（2）人生当务实。要从人生的实际出发，以科学的态度看待人生，以务实的精神创造人生。不能好高骛远、空谈理想、眼高手低、浅尝辄止，否则就会脱离实际、一事无成。（3）人生应乐观。只有热爱生活的人，才能真正拥有生活。乐观豁达的态度是人们承受困难和挫折的心理基础。不能因为没有满足自己的期望或者遇到困难和挫折，就消极悲观、畏难退缩，甚至颓废堕落、自暴自弃。（4）人生要进取。逆水行舟，不进则退。大学生要不断丰富人生的意义，在创新创造中不断书写人生的新篇章。不能贪图安逸、满足现状、因循守旧、故步自封，否则人生就会失去应有的光彩。7.评价人生价值的标准与方法人生价值评价的结果有肯定、否定、辩证的否定等。人生价值评价是一定社会或阶级调整个人与社会的关系、进行人生导向的重要形式，是对人生实践及其是非功过所做的结论。正确的人生价值评价可以帮助人们找到判别人生是非成败的标准和依据，是社会进步的杠杆，对于实现人生价值具有重要的指导意义。人生价值的评价既有自我评价，也有社会评价。自我评价是一个人以自我价值目标为评价标准，对自身的是非功过所做的评价。由于受个人能力、素质以及现实生活中利害关系的影响，做出正确的自我评价是很困难的。社会评价是以社会利益和社会需要为标准，对一个人的是非功过所做的评价。社会评价能代表社会大多数成员的意见，因此评价的结果往往是客观、公正的。（1）衡量人生价值的标准，最重要的就是看一个人是否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。（2）评价人生价值的方法：坚持能力有大小与贡献须尽力相统一，坚持物质贡献与精神贡献相统一，坚持完善自身与贡献社会相统一。近些年来影响广泛的“感动中国年度人物”“法治人物”“经济人物”“全国道德模范”“最美教师”“最美警察”“最美乡村医生”等评选活动，其实就是当今中国站在社会整体利益的立场上，对人们人生的物质价值、精神价值等所做的评价。尤其是《感动中国》作为中央电视台一档年终人物盘点节目，始终以巩固共同思想基础、凝聚民族精神力量、弘扬社会主义核心价值观为己任，坚持鲜明的价值导向，彰显深切的人文关怀，在社会上产生了巨大而深远的影响，被中央领导同志赞为一部“给人以力量，给人以鼓舞”的主旋律精神品牌，被广大观众称为“一部让整个民族为之动容的年度精神史诗”，被专家学者看作“一部记述社会主义核心价值体系建设的年度发展 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”。8.人生价值的实现条件（1）实现人生价值要从社会客观条件出发。应使学生懂得珍惜当今中国社会难得的历史机遇，努力实现自己的人生价值。（2）实现人生价值要从个体自身条件出发。大学生自身社会经验偏少、知识储备不够，容易通过主观的想象认知自身的条件。应使学生明确，在自身成长成才的过程中应不断完善知识结构、丰富社会实践，坚持实事求是的原则，客观认识自己，准确把握影响人生价值实现的自身条件。（3）不断增强实现人生价值的能力和本领。虽然人在实现人生价值的过程中不可避免地要受到客观条件的制约，但个人的主观努力在相当大的程度上也决定着人生价值实现的程度。应使学生明确，自身应注重全面提高综合素质和能力，努力创造实现人生价值的良好条件。9.辩证对待人生矛盾（1）树立正确的幸福观。什么是人生的真正幸福，追求什么样的幸福，通过什么样的方式实现幸福，是大学生应该认真思考的人生课题。幸福是一个总体性范畴，它意味着人总体上生活得美好。实现幸福离不开一定的物质条件，在追求物质生活水平提高的同时，要更加注重追求德性和人格的高尚，注重追求健康向上的精神生活。在追求幸福的过程中，我们不能把自己的幸福建立在损害社会整体和他人利益的基础上。作为人类永恒的追求，幸福是人们普遍关注并常谈常新的话题。树立正确的幸福观，对于我们建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求和创造幸福生活，具有重要的理论和现实意义。幸福是非常复杂的一种情感，可以划分为不同层次和境界，它既是主观的，更是客观的；既是物质的，更是精神的；既是感性的，更是理性的；既是结果的，更是过程的；既是理论的，更是实践的；既是个体的，更是与别人、与社会密切相关的。大学生应树立正确的幸福观。幸福是人的主观感受，但也与具体的社会生活条件分不开。不同时代、不同阶级、有不同生活目标和理想的人有着不同的幸福观，因此幸福具有主观性。但人们追求幸福需求的满足，是整个历史发展的结果，不能脱离具体的物质生活条件和精神生活条件，因此幸福又具有客观性。虽说幸福是人们的一种内心感受，但这种感受并不是凭空产生的，而是依赖于一定的外物刺激才形成的。即幸福归根到底是由一定社会的经济关系和生活条件决定的，是处于一定社会历史环境的人们在改造客观世界的实践中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到的精神上的满足。幸福是个人幸福与社会整体幸福和他人幸福的有机统一。幸福具有个体性，但决不意味着幸福是“个人的私事”。个人幸福与社会整体幸福和他人幸福互相联系、互相依存，一方面，社会整体幸福是个人幸福的基础，没有社会整体幸福，就没有个人幸福。个人幸福的实现，不仅有赖于彻底改造社会的政治经济制度，而且有赖于社会物质和精神生产力的提高，个人幸福只有在社会整体幸福的不断增长中才有保障。另一方面，社会整体幸福高于个人幸福，个人幸福充实社会整体幸福。个人要索取，首先要有贡献，要想获得幸福，就要为社会、为他人创造幸福。正如马克思所说：“人类的天性就是这样的：人们只有为同时代人的完善、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完善”，“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。幸福离不开一定的物质条件，物质需要的满足、物质生活的富足是幸福的重要方面，但精神需要的满足、精神生活的充实是幸福更重要的方面。人对自身生存、享受和发展的客观条件的依赖和需求是正当的，满足正当需要是人不可剥夺的权利，一切压抑人正当需要的行为都是违背人性的。而人的正当需要，绝不仅仅指满足人们物质生活的自然需要，还包括满足人们社会生活和精神生活的社会需要和精神需要。人的自然需要主要指人的生理需要，如吃、穿、住、用等；人的社会需要包括人的政治的、经济的以及发展的需要等；人的精神需要包括归属、认同、自尊的需要等。所以，人的幸福不仅仅来自对自然需要的满足，也来自对社会需要和精神需要的满足。幸福不仅包含着对物质生活和精神生活的享受，更重要的还在于通过劳动对物质生活和精神生活的创造。人应该把创造幸福和享受幸福结合起来，并把创造幸福作为前提，然后才谈得上享受幸福。劳动是人的根本的生存方式。人的幸福感来自物质需要、社会需要和精神需要的满足，而这些需要的满足不能祈求神的安排，也不能靠大自然的恩赐，只能通过劳动改变世界来实现。劳动是幸福的源泉。人们不仅通过劳动创造适合需要的对象物从而满足自己的需要，而且通过劳动产生新的需要，引起新的需求，创造新的幸福。需要强调的是，不同的人由于幸福观不同，追求幸福的方式也有所不同，但所有人在追求幸福、创造幸福的过程中，都不能损害社会整体和他人的利益，不能通过非法途径去攫取。正如孔子所言，“富与贵，人之所欲也，不以其道得之，不处也”，还有一句更简明的俗语，“君子爱财，取之有道”。（2）树立正确的得失观。得与失是人们最常遇到的一对矛盾，能否处理好这对矛盾，影响着每个人的爱情、婚姻、家庭、事业、健康、幸福、成就等，即影响着每个人生命的质量与数量、人生的成功与失败。正确认识“得”与“失”，树立正确的“得失观”，对于人们特别是年轻人正确认识和处理利益问题，选择正确的人生道路，创造有价值的人生具有积极的意义。权衡得失，必有一个比较取舍的过程，孟子曾说：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”孟子之言，正应了“两害相权取其轻，两利相较取其重”之理。不要拘泥于个人利益的得失，不要满足于一时的得，不要惧怕一时的失。如果失去成就了别人，那是成人之美，这对自己是精神意义上的获得。正因为有了这样的认识，社会上才有了善举、友情和见义勇为的壮举。对于不经意而失去的东西，我们大可以重新去争取。人生不可能一帆风顺，面对挫折和失去，我们应当保持良好的姿态，不能遇到一点挫折就轻言放弃，面对一点失败就灰心丧气，相反，我们应因势利导，化不利为有利。要努力从患得患失中跳出来，主动舍弃那些可有可无、不触及生命意义的东西，去追求生命中最有价值、最纯粹的东西。正确认识得与失，做到不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，应是每个人不容忽视的自我修炼。有了正确的得失观，人的心胸会更加豁达，人的心灵会更加美丽，人的境界也会更加高尚。整个社会在这种得失观的影响下，才会越来越和谐、越来越健康。（3）树立正确的苦乐观。苦与乐既对立又统一，又在一定条件下可以相互转化。奋斗是艰辛的，真正的快乐只能由奋斗的艰苦转化而来。应使学生明确，在自身成长过程中，准确把握苦与乐的辩证关系，努力做迎难而上、艰苦奋斗的开拓者。（4）树立正确的顺逆观。顺水行舟，更容易接近和实现目标，但是又容易使人滋生骄娇二气，自满自足，意志衰退。逆水行舟，可以磨炼意志、陶冶品格、积累战胜困难的经验、丰富人生阅历。只有善于利用顺境，顺势而快上，勇于正视逆境和战胜逆境，处低谷而力争，人生价值才能够实现。（5）树立正确的生死观。如何认识、对待生与死，体现了一个人人生境界的高低，更直接影响着他的实际生活。应使学生牢固树立生命可贵的意识，倍加爱护自己和他人的生命，理性面对生老病死的自然规律，珍惜韶华，在服务人民、投身民族复兴伟大事业中开发出生命所蕴藏的巨大潜能，努力给有限的个体生命赋予更有价值的意义。（6）树立正确的荣辱观。荣辱观对个人的思想行为具有鲜明的动力、导向和调节作用。大学生应具备正确的荣辱观，明确是非、对错、善恶、美丑的界限，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。10.反对错误人生观应使学生通过思考、分析，认清拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想观念的实质，警惕和自觉抵制它们的侵蚀，选择并追求高尚的人生目的，在服务人民、奉献社会的人生实践中完善自我、创造人生的美好价值。（1）反对拜金主义。拜金主义是引发自私自利、钱权交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶现象的重要思想根源。应使学生明确，人应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶；应当依靠自己的劳动创造财富，合理合法获取金钱。生活中还有许多远比金钱更有意义的东西值得我们去追寻。（2）反对享乐主义。享乐主义的错误观念和行为，不仅危害大学生的健康成长，而且败坏社会风气。应使学生明确，健康有益的、适度的物质生活和文化生活，是人的正当需要，也有利于促进经济社会的发展。在日常生活中应树立正确的消费观。（3）反对极端个人主义。极端个人主义突出强调以个人为中心，在个人与他人、个人与社会的关系上表现为极端利己主义和狭隘功利主义。应使学生明确其危害，旗帜鲜明地予以反对。11.成就出彩人生的途径应使学生明确新时代赋予他们的历史责任，努力实现在服务人民、奉献社会的实践中与历史同向、与祖国同行、与人民同在，创造有意义的人生。（1）与历史同向。应使学生正确认识世界和中国发展大势，准确把握中国发展的重要战略机遇期，提升民族自信心，增强时代责任感，与历史同步伐，与时代共命运。（2）与祖国同行。通过回溯历史，学生应明确，只有自觉将人生目标同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，才能最大程度地实现人生价值。要正确认识国家和民族赋予自身的历史责任和使命，自觉与国家和民族共奋进、同发展。（3）与人民同在。应使学生明确，只有走与人民群众相结合的道路，向人民群众学习，从人民群众中汲取营养，做中国最广大人民根本利益的维护者，才能使自己的人生大有作为。社会实践是青年锻炼成长的有效途径，是实现人生价值的必由之路。应使学生明确，在当今中国，最重要的社会实践就是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴。在自己的岗位上脚踏实地、埋头苦干，发挥聪明才智，为社会作出贡献，就可以实现自己的人生价值。改中药综合知识与技能重新整理改中药综合知识与技能重新整理PAGE/NUMPAGES改中药综合知识与技能重新整理中药综合知识与技能重点总结第一章中医基础理论1/基本特点：整体观念和辨证论治。指导思想：整体观念基本思路：辨证论治症：疾病的外在表现，即症状。病：具有特定的症状和体征。证：是机体在疾病发展过程中某一阶段的病理概括同病异治：指同一种疾病，由于发病的时间、地区及患者机体的反应不同，或处于不同的发展阶段，所表现的证不同，因而治法就各异。异病同治：指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同的病机，因而也可以采用同一种方法来治疗。“证同治亦同，证异治亦异"，即是"同病异治"或"异病同治"的依据。2/阴阳的相互关系：1.阴阳的对立制约2.阴阳的互根互用3.阴阳的消长平衡4.阴阳的相互转化推动、温煦、兴奋统属于阳；凝聚、滋润、抑制统属于阴。上部为阳，下部为阴；体表属阳，体内属阴。背属阳，腹属阴；四肢外侧为阳，四肢内侧为阴。以脏腑来分，五脏属里，藏精气而不泄，故为阴；六腑属表，传化物而不藏，故为阳。五脏之中，又各有阴阳所属，即心、肺居于上部（胸腔）属阳；肝、脾、肾位于下部（腹腔）属阴。阴阳偏胜治疗原则：阴阳偏胜，即阴或阳的过盛有余，为邪气有余之实证。治疗时采用“损其有余”、实则泻之。如：阳胜则热--“热者寒之”、阴胜则寒--“寒者热之”。阴阳偏衰治疗原则：阴阳偏衰，即阴或阳的虚损不足，或为阴虚，或为阳虚。治疗时采用泄其有余、补其不足。阴虚不能制阳而致阳亢者，属虚热证，须用“壮水之主，以制阳光”即用滋阴壮水之法，以抑制阳亢火盛。这种治疗原则亦称为“阳病治阴”。若阳虚不能制阴而造成阴盛者，属虚寒证，须用“益火之源，以消阴翳”即扶阳益火之法，以消退阴盛。这种治疗原则也称为“阴病治阳”。阴阳互根理论：阳中求阴能使阴得阳升而泉源不竭；阴中求阳能使阳得阴助而生化无穷3/五行相生的次序是：木-→火-→土-→金-→水-→木。五行相克的次序是：木-→土-→水-→火-→金-→木。五行相生治法：滋水涵木法（滋肾养肝法）滋肾阴以养肝阴益火补土法（温肾健脾法）火指命门之火而非心火，指肾阳培土生金法（补养脾肺法）健脾气以养肺气金水相生法（补肺滋肾法）养肺阴以滋肾阴五行相克治法：抑木扶土法疏肝健脾培土制水法补脾利水佐金平木法泻肝清肺泻南补北法（泻火补水法）心主火，火属南；肾主水，水属北4/五脏，即心、肺、脾、肝、肾；六腑，即胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦；奇恒之腑，即脑、髓、骨、脉、胆、女子胞（胞宫、精室）。五脏主藏精气，以藏为主，藏而不泄；六腑传化水谷，传化物而不藏。奇恒之腑，虽名为腑，但其功能却有异于六腑，并有类似五脏贮藏精气的作用，有似脏非脏，似腑非腑的特点。肝:主疏泄,主藏血.喜条达恶抑郁.在志为怒,在液为泪,在体合筋,其华在爪,在窍为目,在腑合胆.心:主血脉,主神志.阳脏,喜通明.在志为喜,在液为汗,在体合脉,其华在面,在窍为舌,在腑合小肠.肾:藏精,主生长发育与生殖,主水,纳气,濡养温煦脏腑.有"先\后天之精",故称为"先天之本".封藏为主.在志为恐,在液为唾,在体为骨,主骨生髓,其华在发,在窍为耳及二阴.在腑合膀胱.类似功能：心主血脉、脾主统血、肝主藏血、肺朝百脉肺主气、肝主疏泄、脾为气血生化之源、肾主纳气肾主水、脾主运化水液、肺主通调水道1.心与肺的关系气和血相互依存、相互为用。心与脾的关系表现在血液的生成和运行。3.心与肝的关系血液、神志方面的依存与协同。4.心与肾的关系心阴心阳与肾阴肾阳之间的依存关系（水火既济）心血与肾精之间的依存关系（心肾相交）肺与脾的关系气的生成和津液的输布代谢。6.肺与肝的关系气机的调节。7.肺与肾的关系肺为气之主、肾为气之根；金水相生。8.肝与