优质示范课听评课记录表

优质示范课听评课记录 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 授课教师学校班级课型课题课堂实录学生学习准备准备了_______________________________,有_____人倾听有___学生能倾听老师或同学的话？能倾听_____时间,学生有辅助行为（记笔记_____查阅______回应_____）人互动互动行为有__________为目标达成提供了_____________参与提问/回答的_____人次、时间_____质量如何？_________________________参与小组讨论的_____人次_____时间、对象_______、过程________________、质量如何？__________________学生的互动习惯________出现了怎样的情感行为？___________________________自主自主学习的时间有______有______人参与,学困生的参与情况怎样？__________________学生自主学习形式有（探究/记笔记/阅读/思考）各有__________________人.学生的自主学习（有/无）序。学生（有/无）自主探究活动.学优生、学困生情况怎样？___________________学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标吗？___________预设的目标达成的证据是（观点/作业/表情/板演/演示）有______人达成;这堂课生成了________________________目标;效果_______________________________________教师教学环节由______________________环节构成,______________围绕教学目标展开._________________等环节面向全体学生。不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？__________________呈示怎样讲解_____________________,讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）.板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 怎样呈现的？____________________,____________为学生学习提供了帮助.媒体怎样呈现的______________(是/否)(适当/有效).动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ？是否有效？对话提问的对象________________、次数__________、类型________、结构________、认知难度____________、候答时间___________.教师的理答方式___________内容___________有_______________________辅助方式.有_________________________________________话题.话题与学习目标的关系如何？______________________________________指导________________指导学生自主学习（阅读/作业）效果_______________学生合作学习（讨论/活动/作业）效果______________________学生探究学习（实验/课题研究/作业）效果_______________________________机智教学设计有__________________________调整,为什么？_____________________效果_______________________处理来自学生或情景的突发事件______________________效果________________________________呈现了（表情/移动/体态语）非言语行为,效果_____________________具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）课程性质目标预设的学习目标是________________________学习目标的表达(是/否)规范和清晰.目标是根据什么（课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 /学生/教材）预设的,(是/否)适合该班学生.在课堂中(是/否)生成新的学习目标,(是/否)合理.内容教材进行（增/删/合/立/换）处理的，（是/否）合理.课堂中生成了_________________________________内容,怎样处理？____________________________________(是/否)凸显了本学科的(特点/思想/核心技能/逻辑关系).容量(是/否)适合该班学生,如何满足不同学生的需求？_________________________________________实施预设（讲授/讨论/活动/探究/互动） 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,与学习目标适合度？______________________________,体现了本学科_______________________特点,关注________________学习方法的指导,创设了____________________________样的情境？是否有效？_______________评价检测学习目标主要评价方式是______________,(是/否)关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）,______________________________利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）.资源预设了（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）资源,预设__________________________资源有助于_______________________学习目标的达成,生成了（错误/回答/作业/作品）资源,与学习目标达成的关系怎样？_______________________________________,向学生推荐了_________________________课外资源,可得到程度如何？________________________课堂文化思考学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）,教学(是/否)由问题驱动,问题链与学生认知水平、知识结构的关系_________________________________,怎样指导学生开展独立思考？_______________________怎样对待或处理学生思考中的错误？_________________,学生思考的人数____________、时间__________、水平_____________课堂气氛_______________民主课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？________________________________________________,学生参与课堂教学活动的人数_____、时间______课堂气氛___________,师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？_________________学生间的关系如何________________创新教学设计___________、情境创设________________与资源利用_________________教学设计、课堂气氛(是/否)有助于学生表达自己的奇思妙想,课堂生成了____________________目标/资源,教师是如何处理的？__________________________关爱学习目标(是/否)面向全体学生,(是/否)关注不同学生的需求,（学习困难、残障、疾病）学生的学习(是/否)得到关注,座位安排(是/否)得当,课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）_________________________、行为（叫答机会/座位安排）___________________________________________________特质该课体现了教师（语言风格/行为特点/思维品质）优势,整堂课设计（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）(是/否)有特色？_________________,学生对该教师教学特色的评价_____________________________________