对初中对初中物理课堂教学目标有效落实的探讨

　对初中物理课堂教学目标有效落实的探讨三亚市第三中学   吴多学http://res.hersp.com/content/929004摘要：教学目标是教学的起点，也是课堂教学的归宿。评价一节课的教学效果，很重要的一条是看教学目标的有效落实情况。本文针对在课堂教学过程中对教学目标的有效落实，从教师本身的角度出发提出具体的一些做法：创设民主的课堂、采用实验优势激发学生的学习兴趣、培养学生的问题意识、对教材内容进行必要的重组、培养学生的学习方法、优化教学语言、要注意防止两极分化、树立终身学习的思想等。 关键词：物理课堂，物理教学，教学目标，有效，落实 教学目标是教学的起点，也是课堂教学的归宿。评价一节课的教学效果，很重要的一条是看教学目标的有效落实情况。如何向40分钟要质量，有效地落实课堂的教学目标，越来越多的教育工作者都在积极地进行探索。当然影响教学目标有效落实的原因是多方面的，有来自于教师、学生，还有来自于社会等等。本文就从教师的角度出发，结合个人在教学实践中谈谈一些体会。一、影响教学目标有效落实的不利因素。受教师教学方法的影响。教师在课堂教学中实施“注入式”教学方法，一言堂的满堂灌，或伪启发的满问；只重视知识的传授，忽视学生的参与，缺少了对过程与方法、情感态度与价值观教学目标的落实；习惯于包办代替，学生根本没有思考的时间与空间；过分强调求同思维的训练，根本没有发散思维的培养。学生养成死记硬背，机械模仿，只为了考试而学习，过分追求考试分数，缺乏独立思考的习惯和能力。另外，部分学生缺乏自主精神，过分依赖教师。教师讲什么听什么，做忠实听众；没有主动参与教学的意识；对知识不求甚解，习惯于现成答案和结论，成了知识的被动接受者。还有的学生学习动机不明确，缺乏学习的动力。不能以积极的意志调节和控制自身的情感去克服学习中出现的困难。认为物理难学，对物理学习缺乏信心和兴趣，学习行为显得消极被动，不能积极主动地投入到学习中去。有的学生没有掌握学习方法，离开教师的引导后就无从入手。二、有效落实物理课堂教学目标的具体做法。针对上述现象，教师在授课过程要充分结合教学目标、物理学科的实际特点，调动学生积极参与课堂教学，以达到教学目标的有效落实。下面就从教师本身的角度的出发，谈谈教师在教学过程中所采取的做法。1.教师要创设民主的课堂教学氛围。在课堂教学中，要营造宽松民主、自由、丰富多彩的教学气氛。心理学家认为：学生只有在轻松、和谐的气氛，智力活动最活跃、最有成效。要充分尊重学生，允许他们提出不同的看法进行讨论，教学活动必须围绕学生来设计和实施，发展学生的潜在能力。民主的教学要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对另一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心，对等学生要一视同仁，若要偏爱，也应该向“学困生”倾斜，给予他们更多的关注和帮助。信息时代，学生的接触面扩大，思维敏捷、充满活力，特别喜欢对人或事发表自己的见解。教师要允许学生拥有自己的想法和观点，给学生质疑的权力，容许怀疑，容许挑战，容许创新，容许探索和错误。要鼓励学生怀疑、挑战师长的意见，鼓励学生发散性思维，从不同角度、相反的方向、超常规的方式进行思考和提问，鼓励学生独立思考，敢于发表自己的见解，哪怕是错误的见解，不人云亦云。教师要创设时机让学生畅所欲言来充分地展示自己，体验成功，发挥他们的主体地位。给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，这样更有利于学生主体精神、创新意识、创新能力的健康发展。2.采用实验的优势，挖掘各种愉快因素，激发学生的学习兴趣。首先，物理学是一门以实验为基础的学科，观察和实验可以为学生提供生动、具体、形象的感性材料。许多物理知识，光靠讲解，将使人半信半疑，更不能留下深刻的印象。如在课堂上做好实验，并让学生参与，能充分调动学生的学习兴趣和愿望，激发探索知识的欲望。有兴趣，学习就有一种渴望感，一种不达目的不罢休的探求精神，人们在这种精神状态下所学到的知识，常常是理解得深刻，掌握得牢固，运用得灵活。其次，运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。农村远程 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 的建设，使各校能充分地利用多媒体形象地展示出教学内容的重点和难点。真情实景，生动活泼，直观易懂，对学生来说是全方位的感官刺激，具有很强的感染力，能够集中学生的注意力，极大地提高了学生的兴趣，增强他们学习的主动性。最后，充分调动物理课堂教学中的情感因素。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”课堂教学中教师的主导情绪应该是快乐的，能够感染学生的。当教师自始至终终板着脸讲课，学生会感到情绪压抑，造成心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃，更有效地接受信息输入。教师的情绪状态应该始终是饱满和振奋的，唯有这样，才能感染学生，使学生的情绪也兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力。3.精心设计课堂提问，培养问题意识，最大限度地开发学生的思维。课堂提问是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种常用的手段。艺术性的提问能启迪学生思维，发展学生智力，培养学生能力，是教学过程的重要环节，是提高课堂教学效率的关键之一。在教学中如何进行艺术性提问呢？这就要求教师根据教育学和心理学原理，根据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象，设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或经教师的点拨引导，通过回答获得成功的喜悦。在提问时，可有意设置障碍，学生虽不能及时回答，但可促其思维，令其有所发现，善教者，必善问。讲究课堂提问艺术是每个教师的必备技能，其方法很多，但在实践中应该做到适量、适时、适度。教师要充分发挥学生的思维空间，善于引导学生质疑问难。实践证明，问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发产生认识的冲动和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。对于学生提出的问题，要有宽容的态度，提出的问题有深度、有新意的，要及时给予肯定、表扬，让他们分享成功的喜悦；提出的问题简单、偏激的，切不可否定和嘲笑，而应肯定其大胆行为，并就其提问的闪光点给以赞赏。这样才能呵护学生的自尊心，才能保护学生的问题意识。4、科学地处理、组织教学内容。在知识指数增长的时代，内容多与学时少的矛盾是不可回避的。教师对教材内容要有深刻的认识，并对学生智力、基础有深入了解，才能结合课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 合理地处理教材。具体处理中要突出重点，狠抓关键，贯彻少、精、活的原则。向40分钟要质量、要效率，这就要求学生课前预习，预习中能看懂的内容课堂中少讲或不讲。教师着力于诱导、引导、疏导，努力创设学生自己动手实验、观察、制作、创造的机会，把“概念和公式堆积起来的物理”变为活生生的实物，活生生的生活，活生生的物理。对于教材难点、重点比较集中的地方，根据学生的实际情况，合理地调整教材 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的课时安排，实施超前或置后教学，缓解教材的难度，以保持学生学习的积极性。5、培养学生科学的学习方法。俗话说得好：“外行看热闹，内行看门道。”科学的学习方法，对学生来讲是至关重要的，它可以使学生少走弯路，高效率、高质量地学习知识，达到融会贯通。在教学中要注意培养学生学会用物理的方法思考、解决物理问题。教师应强调物理语言表达要 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，物理语言包括文字、符号、图象等，让学生明白物理语言的涵义。明确公式的物理意义，应用公式时要注意的条件。要培养学生善于总结、运用物理知识的能力，使他们能理清物理过程，并能进行知识分类、强化、储存，培养学生创造性的学习方法。6.优化教学语言，提高教学效果。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性。“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，对教师偶象的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。7.要注意防止两极分化。同一班内学生层次差异较大，“吃不了”与“吃不饱”的矛盾会更加突出。强调学生的主体作用，常常出现优秀学生代替全体学生的活动，掩盖了教学真相，加剧了两极分化。对于比较简单的问题、实验操作等，教师要耐心等待，有意识地把回答、演示的机会让给后进生，并及时地加以肯定、鼓励，不能总是让优生抢走了表现的机会。对于有一定难度、灵活性较强的问题等，教师也要有一定的等待时间，倾听后进生的想法，再让优生提出不同的意见，而不是全盘否定。长期的这样坚持，能让后进生融入到整个集体当中，而不是游离于班集体之外，对教学目标的有效落实起到快速的推动作用。8.树立终身学习的思想。随着教育内容的社会化，学科教学的整体化，要求教师要善于从学科交叉，学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育，所以物理教师既要熟悉大量的物理与交通、自然、军事、医学、生活、天文等密切相关的知识内容，又要通晓地理、数学、生物、化学等有关学科的知识。例如解释大气压与季节、气候变化的关系，就必须结合地理学科的知识。物理教师只有具备了广博的知识，才能在实施教学的过程中，使教育一改各科封闭的局面，充分体现学科之间相互渗透的现代教育理念和教学特性，使学生在学习物理知识的同时，获取其它学科的知识信息。此外，物理教师还应该了解和把握物理学科在高科技领域的最新成果及动态，并能对各种信息进行选择加工后转换成教学资料提供给学生，使学生开阔视野，更新思维。无庸讳言，由于要保持现行教材的相对稳定性，所以有些教材内容比科学技术的发展相对滞后，教师必须经常关心网络、新闻报刊的新信息，对教材的内容做些更新、添补，不断完善教材所涉及到的知识。教师应不断学习，努力提高自身素质，以适应教学需要。如果教师对教材的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 有时不合理，对课程标准的理解有时不全面，对知识的归纳提炼不精，板书有时候缺乏条理性等诸方面因素都会导致教学目标的落实效果欠佳。总之，在课堂教学过程中，决定教学目标的有效落实因素是多方面，但是很关键的因素在于教师。只要教师从学生的角度出发去考虑学生的问题，结合物理学科的特点，充分挖掘课堂教学的有利因素，提高个人的教学基本功、教育教学能力，这样才能真正地达到有效地落实教学目标。 参考文献：略致谢：西南大学科学教育研究中心廖伯琴教授。