《轴对称图形》的课例研究【案例背景】：新课程理念倡导的数学学习，是在孩子们带着知识与
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走进课堂，生动活泼地构建起对数学富有个性化理解的过程。“对称”是义务教育课程人教版二年级上册第五单元《观察物体》的第二课时内容，主要教学轴对称的知识。使学生通过观察，操作活动初步认识轴对称图形。发展学生空间观念，培养学生观察，动手能力，学会欣赏数学美。【我的经历】：初次：预想美好，效果不佳我校年轻教师每学期都会上一节公开课，我教的是二年级，我选了第五单元的《轴对称图形》，这是以观察活动来获取知识的课例，我觉得学生肯定感兴趣，比较新鲜。我开始了满怀激情的备课，一个个想法让我满心欢喜，一个个构思让我激情澎湃。于是我信心满满地上阵了。一、创设情境，导入新课。课件出示主题图，让学生观察，说说它们美吗？你最喜欢哪个图案？你能把它画下来吗？学生自由画，投影学生作品。集体说说：在画时觉得有什么困难？谈话，导入新课。 学生画了，但花费时间过长，也没能说出在画时遇到的困难，基本上没能达到预期的目标。二、初步感知对称图形的特点。1、（指着蝴蝶）师：这么美的图形我们可以用剪的方法。让学生拿出纸剪一剪蝴蝶。师：蝴蝶的形状有什么特点？2、（小组活动）学生观察蝴蝶图形，说说形状上的特点，怎样使蝴蝶左右两边一样呢？3、师生比赛：动手剪蝴蝶。投影展示，学生作品。① 请学生说说作品，怎样剪的？②为什么这样剪？师总结：左右对称，这条折痕叫对称轴。对称轴左右面形状一样。 比赛时学生特别兴奋，由于事先没能让学生明确剪的过程与方法，学生在剪时花费时间过多，在活动时间到了仍然有很多同学未能完成。我的心情随之跌入谷底。三、实践应用：１、活动：让学生拿出长方形、正方形、圆的纸片，找一找它们的对称轴？学生自主想办法找，并说说。２、课件出示图
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物体，让学生判断是不是对称图形，并说说为什么。 教学中我只注意了生活中的对称图形，而没能让学生明确学过的图形中也有很多对称图形，所以学生对于对称图形还浮于表面，以致判断时出现几何图形时都说是三角形，正方形等，我郁闷极了。3、智力抢答：课件出示，学生抢答。4、欣赏：课件出示图片，让学生欣赏生活中对称美。四、课外延伸：让学生帮医院设计标志。怎样用剪刀剪出医院的“十字”标志？ 这个设计我原先想可以促进学生的思维，可没想对于二年级的学生过难，没有学生说出，没能达到预期的效果。下课铃响了，我努力使自己平静下来，参加评课活动，认真听取其他老师的意见，冷静地分析自己设计时的缺陷。还没进行指导就让学生画对称图形，对于二年级学生要求过高，课前准备活动就不可能完成。在活动前没有进行认真地合作指导，只是一句带过，活动没能很好地完成。最后的课外延伸失去意义，难度过大，没能考虑学生的实际情况。再次：生动有趣，圆满完成带着初次的失落，我又迎来了第二次机会——
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数学优质课比赛的选拔。我听取了老师们的建议，再次修改了
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，尽量使每次的活动、每一次提问都充分考虑学生的实际情况，尽可能使课堂变得“有效、有趣。”经过几天的奋斗，我再次走上讲台。一、猜一猜游戏导入。课件出示一些对称图形的一半，让学生猜猜是什么图形。再让学生说说你是怎么猜出来的？通过这个游戏让学生初步体会了轴对称图形的特点，学生兴趣盎然，说得很多，很快地说出了轴对称图形的特点，预期的目标圆满完成。二、再次感知轴对称图形的特点1、观察轴对称图形（1）课件再次出示猜一猜中完整的主题图，让学生观察，说说对称图形有什么特点？（2）动画演示：风筝使学生明确怎样判断对称图形？（3）动画演示：剪一棵松树明确剪对称图形的过程。2、学生活动：给三毛设计衣服师画出三毛的图，让学生拿出师发的纸，帮三毛设计一件上衣。再选出学生的作品，帮三毛贴上。（1）请学生说说作品，怎样剪的？（2）为什么这样剪？师总结：左右对称，这条折痕叫对称轴。对称轴左右面形状一样。学生已经观察了剪对称图形的过程，再来剪衣服就容易多了，并且学生是帮三毛设计衣服，更是积极，认真，很快地完成了任务。看着自己设计的衣服给三毛穿上，学生更是兴奋，收获了成功的喜悦。效果明显。 3、认一认。 课件出示学过的图形，让学生说说哪些是轴对称图形？ 4、活动：让学生拿出长方形、正方形、圆的纸片，找一找它们的对称轴？学生自主想办法找，并说说。让学生动手找一找正方形、长方形、圆的对称轴，让学生感悟同一个物体有不同的对称轴，感觉对称的奥妙。三、实践应用：1．课件出示图表物体，让学生判断是不是对称图形，并说说为什么。2．智力抢答：课件出示，学生抢答。3、说说生活中的轴对称图形。4．音乐中欣赏：课件出示图片，让学生欣赏生活中对称美。在学生了解对称、对称图形后，让学生欣赏图片，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，进行美的熏陶。四、课外活动:用自己喜欢的轴对称图形设计一幅美丽的图画。下课了，学生却还在积极地设计图画，对于轴对称图形的研究热情仍在持续，我和其他老师露出了会心的微笑。【我的思考与感悟】通过这次活动，我真正体会好课是磨出来的，要上好一堂课确实要经历一次次的失败，教研组老师的一句句热心的指导，一次次反复的修改与反思，都让我收获很多。一、真正从学生的实际出发，让学生成为学习的主人。教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知经验和生活经验，构建符合学生智力发展的情况，让学生真正成为学习的主人。二、教学活动要充分活动化，发展学生的空间观念。整节课设计五大活动，让学生在活动中体验对称，感悟对称，理解对称，并在欣赏活动中体验对称美。三、体现学生主体性要关注以人为本的理念。《新课标》提出：学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。只有它们和谐统一，才会让每个学生全面和谐健康地发展。本节课我不失时机的给予学生表扬和鼓励，例如“你的做法真是与众不同啊。”“看看谁有一双机灵的眼睛，”“你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子，希望其他同学也能向他多多学习。”“这与你们的团结合作是分不开的，祝贺你们！”等等这些充满激励与鼓舞的话语使课堂充满了人文气息，还有在课堂的最后，我还鼓励学生们谈谈自己的收获和感受，真正的关注了学生的情感、态度和价值观，使学生在增长知识的同时也促进了人格的健全与发展。“艰辛与快乐”是我磨课的体会，艰辛在于磨课的过程，快乐来源于丰厚的收获与成长。希望同仁们一起体会磨课的快乐，扎实地上好每一节课。
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