《我的童年》教学设计

《我的童年》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 朱思军 朱则光 【教学目标】 1．整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。 2．品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。 【教学过程】 一、走近大师，引童年 播放2006年《感动中国》季羡林先生部分(PPI、)： 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 同学们，知道他吗？认识他吗？他就是被人们称为“学界泰斗”“国宝”的季羡林先生，他有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！ 二、朗读课文，知童年 1．谈感受，提问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 2．作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢？又是用哪一个词来概括自己童年生活的感受呢？ 明确：从五个方面回忆了他的童年：家庭、父辈、“享受”（吃食）、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。 3．如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢？品读课文，试着换一个词语来诠释“灰黄”，并结合课文说明理由(PPT)： 灰黄的童年就是____的童年。 教学预设： 灰黄的童年就是贫穷的童年——“我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。” 灰黄的童年就是家庭苦难的童年——“父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，……几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家（其实已经没了家）出走，兄弟俩逃到济南去谋生。” 灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年——“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种咸菜。” （再如单调、孤独、难过……） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：作者用“灰黄”形容童年，同学们用了“贫苦”“家庭苦难”等词语加以诠释，概括起来苦难分为两个方面，即生活的苦难和精神的孤独。 三、细读课文，品童年 （一）季羡林先生曾说：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往从一些琐事触动起。”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一渎，品一品，谈一谈。要求：先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。先在组内交流，然后推举代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 发言。 教学预设： 1．品读第一部分（我们家是最穷的村中最穷的家……又是最穷的家。） 引导：穷到什么程度？引导学生结合相关背景，品读“……最穷的县。我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家”中三个“最”字的分量，并指导朗读。 适时补充(PPT)： 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。我们家是贫中之贫，真可以说是贫无立锥之地。十年浩劫中，我自己跳出来反对北大那一位倒行逆施但又炙手可热的“老佛爷”，被她视为眼中钉，必欲除之而后快。她手下的小喽哕们曾两次蹿到我的故乡，处心积虑把我“打”成地主，他们那种狗仗人势穷凶极恶的教师爷架子，并没有能吓倒我的乡亲。我小时候的一位伙伴指着他们的鼻子，大声说：“如果让整个官庄来诉苦的话，季羡林家是第一家！”（《赋得永久的悔》） 总结：三个“最”字，让我们理解了季先生童年家庭的境况。贫贱家庭百事哀。灰黄或许就是贫穷，就是作者对饥饿、对贫穷的深刻回忆。 2．品读第二部分（可是我降生时祖父……兄弟俩逃到济南去谋生了。） 重点品析“房无一间，地无一垄”“无父无母的孤儿”“饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥”的细节，“被迫弃家出走”“逃”字的含义等等。 适时引导并补充(PPT)： 母亲的娘家姓赵，门当户对，她家穷得同我们家差不多，否则也决不会结亲。她家里饭都吃不上，哪里有钱、有闲上学。所以我母亲一个字也不识，活了一辈子，连个名字都没有。她家是在另一个庄上，离我们庄五里路，这个五里路就是我母亲毕生所走的最长的距离。（《赋得永久的悔》） 总结：灰黄或许就是苦难的家庭，苦难的家世。那些父辈痛苦的记忆，留给季羡林先生深深的伤痛。 3．品读第三部分（一年吃白面的次数有限……就吃这种咸菜。） (1)“一年到底”是什么意思？又说明了什么？你能体会到那种生活吗？ 明确：可见生活的艰辛、艰苦。 (2)为什么是最高的享受？最大的愉快？说明了什么？作者在写这一部分的时候是一种什么心情？哪些词语体现了这种心情？是不是跟“灰黄”不一致了呢？ 讨论明确：连吃一个白面馒头，都成了我一天的最高的享受。“最高享受”——见出家中那种生活是何等的苦痛！ (3)吃完了饭，为什么又偷一块吃？体会“尽情”的深刻内涵。 总结：作者就是这样，如话家常般的叙述，没有矫揉、没有造作，只有质朴和真纯，让我们感受到作者童年所经受的苦难。 ( PPT)季羡林先生的语言特点： ①散文风格平实、诚挚，是不曲不隐的本色写作。读其文，可见其人。 ②文字平白浅近，没有华丽辞藻，甚至不表露深爱和沉痛。 ③“我以我手写吾心”。文字平淡如水，而其中对生活的感悟却醇厚如酒。 让我们再一次朗读这一部分，体会作者那种平和、冲淡而又质朴的情感。 4．品读第四部分（家里没有一本 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ……这样的同学都成为了骄傲。） 为什么颇有骄傲之意？ 总结：灰黄的童年或许就是单调，就是寂寞。 5．品读第五部分（到了济南以后，过了一段难过的日子……但我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。) 为什么会“从梦里哭着醒来”？为什么宁愿啃红高粱饼子就苦咸菜？这说明了什么？ 总结：灰黄的童年或许就是孤独的童年、难过的童年，就是那种心灵的寂寞和无助。一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，多少次梦中醒来。让我们设身处地地想一想，那种精神的孤独和心灵的无助会是怎样的呢？ 让我们再一次齐读文章的最后一段，体会作者——一个六七岁孩子离开母亲后的那份深深的孤独和内心难言的苦痛！ 四、资料链接，悟童年 季羡林先生是怎样面对这段生活的，又有着怎样的感受呢？请大家快速浏览课文，找到能表达这种感受的句子读一读，说一说。齐读：“每天最高享受”一节。 总结：这就是季羡林先生，虽然他用了灰黄来描述自己的童年．其实在他的内心深处存在着深深的感激。或许，也正是这种苦难的童年才成就了他坚忍不拔的个性和非凡的人生。 季羡林在语言学、文化学、历史学、佛学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说，即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在《我的童年》的结尾这样写道(PPT)： 今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗？ 读了季羡林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢？ 总结：正是这些童年的“苦难”与“经历”才让季羡林养成了坚韧的品格，能够远离家乡，远离父母，忍受孤独努力求学，从而成为学贯中西的大师。有人这样评价他：“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”是啊，也许正是苦难的童年，才成就了一代大师。 (山东省微山县实验中学277600 北京十一学校100039) 1