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nullPrepare for TEM-4 At the last momentPrepare for TEM-4 At the last moment英语专业四级阅读 之三 阅读理解 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 阅读理解总结 An Sum-up克服不良阅读习惯 克服不良阅读习惯 在我们的阅读过程中，有些人会有这样或那样的错误习惯，从而影响了他们的阅读效率，这些是我们应该避免的，下面列举了一些阅读时的一些不良习惯，如视幅小，声读指读，心读心译，和回视慢读等．不良阅读习惯之 视幅小不良阅读习惯之 视幅小(1)视幅小，即所谓“抠读”，阅读时一个字一个字地看，而不是按意群读，一目数词。人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停的移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续的移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一二个单词，较好的读者是二三个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。在阅读过程中，有些学生每读一个单词，眼睛就会停顿一下，而阅读速度的快慢并不于眼睛运转的速度，而决定于眼睛停留时捕捉信息的多少，即视幅越大，阅读速度越快，实验证明：人在阅读时最大幅度可一次识别20--29个字母，一般人可识别4个词左右。克服这一坏习惯，可以推荐以一个意群为视幅，这样可以提高阅读速度，也有助于对文章、句子的理解，提高阅读的效率。不良阅读习惯之声读和指读　不良阅读习惯之声读和指读　声读 。声读是部分学生在阅读时读出声来的一种不良习惯。其主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的约束。而实践证明，读者正常的默读速度是他们说话速度的两倍。养成这种不良习惯的主要原因是由于缺乏系统的默读训练或对文章的单词陌生的缘故。 指读。这是在阅读过程中常见的一种现象。学生为了使自己集中注意力，常用手指、笔、指着单词逐个地读。这种习惯不仅减慢了阅读速度，而且把学生的注意力集中到了书页的字行上，使学生读完了一篇文章还不知文章的主题内容是什么。学生在阅读时应把注意力集中在作者要阐明的思想内容上，而非每个字的位置上。 也就是根据前面所述，阅读时人的眼睛跳跃式移动，用铅笔或手指着书上每一行左右移动，一边阅读一边念出声、一边读一边字翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上他们分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。 不良阅读习惯之心读和心译不良阅读习惯之心读和心译心读。这是一种最难以觉察的出声阅读形式。心读时，人体的部位如唇、舌、声带没有活动。但在学生内心深处自己却清晰地发出并听着每个单词的音。这种读法使文字首先转化为声音记号进入大脑，然后再转化为文字思维，等于绕了一个弯，延缓了阅读速度。克服心读的有效方法就是有意识地将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，使自己没有时间去念每个单词的音。 心译。心译就是在阅读文章时，用非英语思维模式理解阅读材料，即英语→母语→英语，也就是说学生在阅读时先将英语译成母语，然后再经过母语去理解所读内容。在这一过程中，无形中多了一个心译过程，这是在掌握母语后再去学外语时常犯的一个毛病。马克思也曾说过在忘掉自己的母语，再去学外语，这是学好外语的一个重要方法。要矫正这种毛病，阅读英语时用英语思维模式（英语→英语）理解所阅读内容的重要性。 不良阅读习惯之回视和慢读不良阅读习惯之回视和慢读回视。在阅读过程中，对已经阅读过的内容不放心，而倒过去复视的现象。每人都有复视的可能，但应减少回视的次数。实践证明，回视的次数越多，阅读的速度越慢。 慢读误解。许多学生误认为读得越慢，理解程度越高。然而，心理学与心理语言学研究表明，阅读速度与理解率之间并无多少联系。而且实验表明，阅读速度快的人把握文章大意优于阅读速度慢的人。 慢读或回视的阅读者往往纠缠语言细节，读读停停，从而大大影响他们的阅读效率。 课后阅读训练方法课后阅读训练方法在阅读英语材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上，有些是英语基础不行，有些是方法不正确的进行快速阅读训练的话，所以我们要加强课后训练，在原有的基础上提高阅读速度英语基础。 阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料的本身，而是我们与材料不断交流活动的结果。我们把新知识和旧知识联系起来，以便完整的理解文章得意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而是对文章的全面理解；阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理、得出自己对文章的认识；阅读是一个心理语言猜测活动，也就是说，一个好的读者总是猜测下文是什麽，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确，如果预测正确就开始下一个预测，如果错误，必须修正原来的假想． 以下就简单谈谈一些常用有效的阅读训练方法。略读 (skimming)和寻读 (Scanning)前面已经详细讲过，此处不在赘述．训练方法之 计时阅读 (timed reading)训练方法之 计时阅读 (timed reading)课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。由于读时精力高度集中，有一种紧迫感，长期坚持将有助于克服阅读时的各种干扰，专心致志。 训练方法之 成组阅读(Phrase Reading)训练方法之 成组阅读(Phrase Reading)尼拉·史密斯说：“如果你想读得快，你必须狼吞虎咽而不是细嚼慢咽”。训练“成组视读”就是要逐步改变一眼只看一个单词的阅读习惯，扩大视幅，培养扫视意群的能力，达到一目数词，三分之一行或半行。 【例】(1)There are| mechanical difficulties| to be overcome| which would require a knowledge of electricity| that I don’t have. 　　　(2) As Xiao Wang just said,| our English Corner| is to help you| to improve your English. 　　可见，每一视读单位必须以意群为基础，可以是一个意群，也可以是多个意群。划分时，短句、短语、主谓式，谓宾式，从句等都可以单独成为一个阅读单位。成组阅读的能力不是做上几次练习，读几篇短文就可以培养起来的，只有经常练习，养成按意群阅读的习惯，目光一瞥所及的范围才能逐步扩大。训练方法之 快速泛读（fast extensive reading） 训练方法之 快速泛读（fast extensive reading） 平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，由易到难，由简到繁，循序渐进。要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。自己可确定一个读书定额，如每天读10页，持之以恒，必能收到明显的效果。训练方法之 重复阅读　(Re-Skimming)训练方法之 重复阅读　(Re-Skimming)即为了提高读速，经常做些重复阅读训练是大有益处的。比如，一篇短文你读第一遍时，读速是每分钟200 个单词，第二遍要尽量达到300个单词，第三遍争取超过400个单词。需要注意的是：重复阅读不能流于形式，而要有一定的目标，训练时应着重培养“扫描”的能力。遇到比较好的文章更要精读、细读。训练方法之 关键词阅读 (Key Word Reading)训练方法之 关键词阅读 (Key Word Reading)即阅读中，着重于那些决定整句意思的关键词，其他词只是一扫而过，然后，将各句的关键词(主要是名词)连成一串，组织整个文章或段落的大意。 训练方法之 推测阅读（inference Reading）训练方法之 推测阅读（inference Reading）这包括猜测词义 与下文内容预测：  猜测词义 ：在阅读时，你可能会经常碰到不认识的词，有时即使是认识的词，但有新的意思。若停下来查字典，显然影响阅读速度。这时如果能将生词猜出来，那就会大大提高阅读速度。猜词义主要从两个方面入手：(1)分析词的结构。即观察单词本　　身，根据其前缀、后缀、词根以及词的合成、转化规则等确定词义。这不仅能帮助你迅速扩大词汇量，也将帮助你猜出阅读中碰到的生词的含义。例如：当碰到“sympathy”一词时，找出前缀“sym”(意思是with)，词根“path”(意思是feeling or suffering)，后缀“y”(noun)，整个单词的意思就自然清楚了(“同情”)。再比如：“immortalize”这个词，“im”前缀意为“不”;“mortal”为词根，意为“死”，“ize”为后缀，不改变词义，只说明该词是个动词。这样一剖析，该词意思就是“不朽”。美国明尼苏达(Minnesota)大学的James Brown教授在1964年曾做过一份调查研究，他发现如果一个人能掌握14个常用词根和21个常用前缀的话，那么他就能猜出14,000个单词的含义。可见，通过观察构成部分分析辨别单词，是扩大词汇量，提高阅读速度的技巧之一。(2)利用上下文推测词的含义。即在句子或上下文中根据词的语法特征及作者对词义的提示，来确定生词的意义。具体做法有：(a)利用语法关系推测词义;(b)通过对比上下文，借助一个生词所在句段的其他词语的意思猜测词义(包括同义词、同位语短语、从句等);(c)运用常识判断。 下文内容预测：预测下文内容也是提高阅读效率的重要手段。预测与猜测不同。猜测是对自己没有把握的文字意思的假设，预测则是假想下文将会发生什么事情。预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使你产生某种“期待”(expectations)。带着这种期待去读下文，你会努力为你的假想寻找证据，你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当你继续阅读下文时，你的预测要么被肯定，要么被否定。无论是肯定还是否定，都会加深你对原文的理解。以下是几条建议：（1）如果你对段落的主题思想已有初步的了解，想一想关于这一主题通常要描写哪些方面的事情，这些事情在本文中会发生吗？（2）应用你的英语语言知识及语言在具体语境中的习惯用法，预测篇章将要写什么。  训练方法之 基本功训练方法之 基本功基本功扎实是阅读解题的根本。要想读得快，首要的条件是具有较强的理解能力，这就要靠扎实的语言基础(词汇、语法、阅读知识等)。有人说：“阅读速度就是理解速度”。理解得快，才能读得快，理解是快读的前提。尤其是一开始进行快读，更要注意加强以理解为主的阅读训练，在快读一篇材料之后，回答理解性的问题时，如果错误超过了规定的限额，那就要特别在理解上下工夫，宁可先读得慢些，而决不能急于求成，一口吃成个胖子。  １．巩固加强语言基础，不断扩大词汇量，词汇量是基础。词汇是语言的基石，是文章的最基本单元，没有一定的词汇量作基础,提高并掌握阅读技巧就无从谈起； ２．巩固掌握所学语法知识（如时态、语态、语气，从句等），句法是关键。掌握充足的词汇并不等于看懂文章，阅读理解文章中的句子结构趋向复杂化,长句多、难句多。读懂长难句，关键是从句法结构入手； ３．拓宽知识面增加社会科学和自然科学方面的背景常识（如一些天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等），这些都有助于提高我们的阅读理解能力。 五大阅读猜词法五大阅读猜词法1. 上下文猜词法：在上下文中找找看，有没有对于该难词的解释说明。比如，以下英语表达法都代表解释说明，值得考生重点关注：I mean, that’s is to say, or..., in other words, which equals to...,等等。另外，破折号、冒号等也有同样功能，这些标点符号之后往往就是难词的解释 2. 词性猜词法：就算一个但此不认识，至少可以根据构词法知识判断其词性。比如，-ance，-tion,-ment等后缀结尾的单词为名词，-ible,-able,-ful结尾的单词为形容词。判断了词性后，可以借助该词与前后单词的搭配使用，再联系整体语言环境猜测含义。 3. 构词法分析：着眼于长难词的前缀、后缀、词根等部分，根据各部分在英语中的含义，组合推断出完整但此的含义。比如，mistreatment这个单词，treat可以表示"对待"，而mis-前缀表示"错误的"，像mistake（"错误"）这个但此就是用这个前缀，因此结合在一起，mistreat表示"错误地对待"即"虐待"之意，最后再加上-ment后缀，就使它变成一个名词性质的单词。所以，英语中的长难词并不可怕，因为单词越长，构成越清楚，也越有利于利用构词法知识来猜词。 4. 对比猜词法：如果同一个难词在文中不止一次出现，则可以把与这个词相关的语境作对比，从而揣摩词义。 5. 联想生活尝试猜词：比如在一篇探讨当今美国经济形式的文章中出现mortgage meltdown这个词组。考生一下子可能反映不过来，但其实词组中的两个单词都是专四纲中词，分别表示"贷款"和"垮台"，考生应该了解这两个单词各自的字面意思，再联想到目前美国的实际状况，不能猜到这个词组指的是"次贷危机"。 阅读中要注意的三类连接词阅读中要注意的三类连接词1.表明事件发生的时间顺序： then, first, at once, next, after that, previously, while, when, the following day, etc. 2.表明文章的组织结构: 1)Listing: firstly, in the first place, secondly, thirdly, my next point is, last/finally, etc. 2)Illustrating: for example/ for instance, to illustrate, an example/ instance of this is, let’s take….., take…. for example, etc. 3)Re-stating: in other words, that is to say, to put it another way, let me put it this way, or rather, namely, etc. 4)Referring: in this respect, in that connection, as we said, apart from this, etc. 5)Resuming: to resume, to return to the previous point, getting back to the argument, etc. 6)Summarizing: to sum up, in short, it amounts to this, what I have been saying is this, etc. 7)Emphasizing: it is worth noting, I would like to direct your attention to, let us consider, we must now turn to, I shall begin by, etc. 3.表明作者的观点、态度 1)Introducing( or emphasizing) further evidence: moreover, furthermore, in addition, what’s more, as well, etc. 2)Cause: because (of), since, owing to, on account of, due to, as a result of, etc. 3)Effect: as a result, hence, therefore, consequently, thus, so, etc. 4)Contrasting: in / by contrast, on the contrary, on the other hand, nevertheless, whereas, while, yet, however, but, etc. 5)Comparison: in like manner, likewise, in the same way, similarly, in comparison with, etc. 6)Purpose: to this end, for this purpose, with this in mind, in order to, so that, etc. 7)Intensification: indeed, in fact, in any event / case, at no time, to tell the truth, etc 专四阅读中倒装句辨析专四阅读中倒装句辨析倒装是一种语法手段，用以表示一定句子结构的需要和强调某一句子成分的需要。英语的最基本的结构是主、谓结构，倒装就是将这种比较固定的词序加以颠倒。倒装有两种。将主语和谓语完全颠倒过来，叫做完全倒装(complete inversion)。如Then　began a bitter war between the two countries.于是两国之间开始了恶战。 只将助动词(包括情态动词)移至主语之前，叫做部分倒装(partial inversion)。如At no time was the entrance left unguarded.入口无时无人把守。 英语的倒装一是由于语法结构需要而进行的倒装，二是由于修辞需要进行的倒装。前种情况，倒装是必须的，否则就会出现语法错误，后种情况，倒装是选择性的，倒装与否只会产生表达效果上的差异。 倒装例句倒装例句例1Among the advantages that future biochips, or　“living computers”, would have over conventional semiconductor chips are that ①they are smaller, ②they do not generate as much heat, and ③they allow for the parallel processing of information, making them faster than today’s semiconductor devices. 　　分析：这是一个倒装句。主语是以that引导的三个并列句：they are smaller, theydo:heat和they allow:information,谓语动词是are, among:chips是表语。that future:chips是advantages的定语从句。介词over是advantages所要求的。as much heat是与conventional semiconductor chips比较而言的。allow for意为“可以供……之用”。making:devices修饰主语中的第三个句子，与前面两个无关。该句的翻译可采用两种方法：are前面的部分用逆序法，后面的部分用顺序法。 　译文：与普通半导体晶片相比，未来的生物芯片或者“活计算机”具有一些优点：体积小，产生的热量少，并能并行处理信息，从而使其速度比当今的半导体元件更快。 例2This is the world out of which grows the hope, for the first time in history, of a society where there will be freedom from want and freedom from fear. 　分析：句中的定语从句out of which grows the hope…是完全倒装句。主语the hope of a society和定语where there will be…fear较长，置于动词grows之后。由于限制性定语从句out of which grows the hope…of a society与主句关系紧密，所以采用融合法将This is the world…of a society译成一个单句。where引导的定语从句太长，可用后置法译成一个单句。 　译文：这是历史上首次出现的一个给人以希望的世界。在这个世界上有希望诞生一个没有贫困、没有暴力的社会。  null祝同学们 考试成功!