浅谈学困生转化
措施
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旬邑县太村镇小学宫海燕
学困生产生的原因:
由于学生的基础不同,在班级授课制的背景下,学生由于个性差异,或好动、贪玩,上课注意力不集中,亦或是学习习惯较差,对学习失去信心,久而久之形成恶性循环,导致在学习上落后于其他同学。另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质不高,对孩子学习不能起到有效的监督和指导作用,使这部分学生学习处于被动的地位。因而,这部分同学
表
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现出学习上主动性不强,并具有消极的失败心态,暂时丧失了学习的上进心,我们称之为学困生。转化学困生的目的:
俗话说“荷花出水有高低”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象,帮助学困生是老师义不容辞的责任。那么我认为首先老师要用发展的观点对待学困生,要用爱心温暖学困生,要相信学困生有成功的潜能,要用平等的态度帮助学困生,让他们多方面提高素质,树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力。
转化学困生的措施:
1、鼓励为主,关爱为辅
面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应
及时给予充分肯定,让他们感受到成功的喜悦。课堂上、生活中,给他们一个赞许的眼神,一句表扬的话语,一次耐心的等待,让他们感受到教师的关心以及殷切的期望,努力建立和谐的师生关系,使良好的师生关系成为促进他们学习的助推器。在此基础上,教师适时对他们进行心理疏导,使他们认识到学习的重要性,引导他们约束自己的行为,集中精力搞好学习,培养坚强的意志,树立克服困难的勇气和信心。让他们感到自己被赏识和重视,在表扬激励中提升学困生的自我评价。
2、作业采取弹性处理
把习题系统分类,采取难易筛选,让不同测试成绩的学生从中受益。课堂上分类指导,适当照顾,促进学困生参与课堂学习活动。转化学困生也必须向40分钟要质量,但我们教师一节课不可能把注意力仅仅集中在个别学困生上。如何解决这一矛盾?我的办法是:同步教学,分类指导,适当照顾。就是说让学困生和其他同学一起参加课堂学习,但要求不同,评价各异,适当多给机会参与回答、练习。比如新课伊始复习型提问、练习以及新授后检查型提问、板演,旨在复述、回忆,我就适当多给学困生机会。巩固新知时只要求他们完成一些基础题。课堂巡视关注他们,发现做的正确的就让他们板演,给他们表现的机会。提问优先,尽量让优等生来回答,视作对优生的检查。作业弹性处理,完成指
定的基础题后允许他们自由选择其它题目。碰到较难的题目,教师予以提示或进行分解。新课程教学中,小组合作学习较多,我就事先关照好小组长,要求安排学困生参与讨论、操作,鼓励学困生作为小组代表汇报。通过这些手段,提高学困生参与课堂学习活动的热情,使他们品尝到学习成功的愉悦,从而诱发他们获得成功的欲望。
个别辅导,查漏补缺,促使学困生根本性转化
以我的教学经验来看,个别辅导是转化学困生的最有效
方法
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。对学困生来说,学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面,手把手地教,不仅可以对他们的知识缺漏进行补习,更是对他们行为养成,学习方法的矫治和引导。每节课下来,我总是及时把他们叫来,把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次,了解他们对所学知识还有什么困惑,尽量不形成新的知识断层。
4.教给他们一些有效的学习方法
实践表明,学困生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整活动
内容
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。
以数学为例,我会告诉学生:①要说明一个数学结论是否正确,无论验证多少个特殊的例子,也无法保证其正确性.②要确定一个数学结论的正确性,必须进行一步一步、
有根有据的推理.通过学生的
总结
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,使学生对证明的必要性有一个清楚的认识,数学杜绝随意性,数学是严密的科学。因此教师在平时教学过程中,应指导一些有效的学习方法,让学生感到数学并不可怕,数学很有用,自己也能用学到的数学知识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会自主学习。
5. 适时地给予他们适当的面批
一些学生之所以成为学困生,主要是对自己要求不严,遇到运用所学知识不能解决问题时不闻不问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,越来越多,便对学习失去了信心。这就要求教师及时发现问题,及时适当的面批是教师与学生零距离接触,使老师及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?逐步让学困生学会学习思维,学会解决问题,消除对学习的恐惧感,树立提高成绩的信心,从而缩小两极分化。使他们在学习中都有不同程度的进步。
学困生教育转化是一项艰巨而富有挑战性的工作,我的感受:一是转化学困生宜早不宜晚,最好从低年级开始抓起,这样可以节省很多精力:二是教师要对转化过程中出现的困难有清醒的认识,要始终充满信心,坚持不懈;三是要经常和家长联系,得到家长的配合,共同合作。
我相信:爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心,有契而不舍的精神,不断的帮助其树立学习的信心,转困一定有收获。但在实施过程中,要视学生的具体情况改变策略,及时调整,一切以学生的提高为着眼点。
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