三下乡社会实践报告——by广外温清

社会实践 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 广东外语外贸大学经贸学院全英队伍三下乡的实践探索（一）社会实践活动基本情况概述1.SpeakLoudly全员队伍情况介绍SpeakLoudly三下乡全英队伍是今年经贸学院新增的两支队伍的其中一支，全英队伍是为了更好地将三下乡服务与广外特色相结合而提出的，也是应当地学校的要求而设立的。今年SpeakLoudly和另一支全英队伍Edelweiss共同前往韶关市曲江马坝中学进行三下乡活动。我们队伍23名成员分别来自广外的经贸学院、英教学院和管理学院，横跨大一、大二两个 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 。在整支队伍队员设置方面，我们共有义教组组员11人，调研组组员7人，文宣组组员3人，后勤组组员2人，其中文宣组组员和后勤组组员也会担任少量义教工作，队长和副队长也是义教组组员。队长黄河是国家奖学金获得者，领导管理经验丰富；副队长梁诗怡是英教学院团委副书记，认真负责；调研组组长蔡先达是经贸学院勤俭主席同时也是辅导员助理，沟通交流经验丰富。我担任的是队伍里的义教组组长，负责三下乡队伍的整个教学工作。此前，我也参加过一次三下乡，并担任队伍中的英语课组组长以及班主任，所在的队伍“乡遇”在上一年评选中最终获得校级优秀三下乡队伍的称号，个人也获得了校级“优秀三下乡个人”称号。有了上一年的工作经验，对于今年三下乡的工作，个人内心更加清晰和明确了。2.SpeakLoudly全英队伍义教组计划安排在制定我队队伍三下乡的义教组工作计划前，我们通过网上资料搜索、采访上一年部分队伍义教组组长了解目前乡村英语的教学情况。并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出了一下几点：①忽视英语的语音形象，造成“一条腿走路”学生中普遍存在发音不准的现象，而且在学习过程中通常只写不读，甚至简单的日常用语都无法流畅地表达，学成了不会交际的“哑巴英语”。只靠文字来学习英语，相当于一个人只用一条腿走路。②无视语言的实践性，偏重了语言知识的传授学习在升学压力下，教师只注重提高学生的考试成绩，把鲜活的语言训练材料变成单纯的语言知识来传授；而学生，也往往忽视了英语的实质是一门语言，忽视语言的交际运用和实践。③缺乏对课堂的兴趣热情，只是被动地参与学习学生普遍感到课堂活动枯燥、乏味，丧失对英语学习的动力，逐渐失去其前进的自信心，从而成为他们语言发展的桎梏，影响他们学习潜能的进一步发掘。在对乡村学生英语的基本情况进行摸底以后，针对队伍的教学对象，我们明确了整个义教组的教学目标以及教学内容，并根据组内每个成员的优点进行人员安排。1教学对象：初一升初二，英语基础较为扎实的学生。2教学目标：Speakloudly！让学生大胆开口说英语！在九天的教学里，以“能听会说”为突破口，培养学生的自信，让学生真正爱上英语。在教学前期改善学生发音不准、不敢开口的情况，让学生掌握音标拼读以及正确的英语发音；教学中期以提高他们的词汇量、巩固语法学习为主，让学生开始在自主学习中运用所学知识方法，并开始将学习内容运用到实践中；教学后期要求学生在“听”、“读”方面有较大提高，写作能力明显加强，提高学生英语综合能力，检验各类课程的学习效果。3教学内容：教学内容主要分为两个板块：基础版块和提升板块，分别占百分之60%和40%。基础版块注重培养孩子听说读写的基本能力，扎实基本功。提升板块注重语言的交际应用和实践，体验西方文化，提升孩子的个人能力。其中基础版块的课程包括：音标学习、语音语调、趣味单词、短文书写、英语阅读等；提升版块的课程包括：电影欣赏与配音、西方文化课、交际英语、英语演讲比赛等。总体的教学进度以基本音标为基础，再延伸到语音、词汇、阅读、写作，从易到难，从点到面，层层深入。同时辅助添加趣味性课程和竞技活动，让学生在输入的同时主动地输出，反过来检验并强化所输入的知识。4教学人员安排： 课程 课时 主教 疯狂英语（早读） 8 江宛霖、黄河 英语听力 8 刘佳静、高璐 电影欣赏与配音 6 江宛霖、郑庭捷 语音语调 5 李富丽、郑庭捷 趣味单词 4 郑嘉莹、温清 短文书写 4 梁诗怡、潘玲莉 英语阅读 3 李富丽、温清 交际英语 4 潘玲莉、钟建强 西方文化 4 莫美莉 励志讲堂 2 黄河 英语演讲 1 李伟松 时装设计展 3(整个下午) 李伟松、沈莹 单词拼写大赛 1 温清（二）社会实践活动的主要内容介绍在本次韶关曲江区三下乡活动中，我们广东外语外贸大学经贸学院SpeakLoudly三下乡全英队伍义教组在曲江区马坝中学开展了为期9天的义教活动。作为队伍的义教组组长，我的在三下乡期间的主要工作是：①跟进各个课程的教学情况；②及时了解学生对教学情况的反馈；③主持每晚的义教组总结大会；④与班主任及时沟通，关注学生动态。下表是下乡九天详细的课程表。1.学生情况1）初期：学生水平参差不齐，课堂参与出现“两极分化”。班级里学生年级跨度大，从六年级到初二的学生都有，年级上的差异自然就造成了学生知识层面上的不一致，学生水平的纵向差异增大了教学难度。同时，即使是同一年级的学生，由于个人学习能力的不一样而出现的学习水平的横向差异也给老师的备课增加了一定的难度。此外，在课堂的参与程度上学生“两极化”严重。有的同学很踊跃举手回答问题，有的同学在课堂上却表现得异常安静，听课效率不佳。部分同学过于活跃的表现有时候会导致老师对学生课堂接受能力做出错误的判断，从而不能很好地把握教学进度和难度。2）后期：高年级带动低年级，水平好的学生带动基础差的学生，热情高涨。队伍的教学难度控制在初一升初二的水平，班上部分小升初，以及基础薄弱的初一学生听起课来还是有点吃力。经过了几天的相处，不少学习能力比较好的学生主动帮助旁边跟不少的同学，为其讲解题目。学生的相互帮助极大地提高了课堂效率，绝大部分学生都能热情高涨地融入到课堂中来。2.教学情况1）听课 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和总结制度保证全面的教学反馈，提高教学质量。为了更快更全面地了解学生的情况，合理安排我们的教学内容，我们在组内实行听课制度和总结制度。每天每个老师都要听至少一门课的内容，听课时留意学生的课堂反应以及学习水平，同时记下授课老师的教学上不足的地方。总结制度体现在每天晚上的组内会议，听课老师反映当天所观察到的问题，而授课老师则表达自己的直观感受。通过组员之间的充分交流，老师们能更好更全面地了解到学生的情况在，根据学生的实际情况调整教学方向和内容，避免了等到上课时才发现教学难度与学生水平差距大的情况发生。同时老师们相互提出课堂的不足，避免同样的错误在其他老师身上发生，极大地提升了整个义教组的教学质量。2）重视方法的传授，培养学生英语学习习惯，做到授人以渔。鉴于队伍下乡的十天的时间很短，除了教给学生知识外，我们更希望针对他们自身的情况教授他们英语学习的方法，培养他们良好的英语学习习惯。因此在课堂的教授方式，我们侧重于方法教授和实践的结合。我们拒绝填鸭式的方式教授知识，更拒绝通过题海战术在短时间内提高学生的做题能力。从英语听力、语音语调到单词记忆和阅读写作，我们都重视学习方法的总结。从学生日记中，我们看到他们对这种方式的认可，有学生写道，“听力课上老师讲的方法好有用，让我做题更有技巧了……”“老师在单词课上讲的方法好有趣，以后我也要试试。”全英式的课程设置对于学生英语学习习惯的培养起了很大的作用，同时老师们主动与学生用英语进行交流也使得班级里面英语学习氛围浓厚。3）导师制、日记交流、师生共同值日制度加强师生互动。除了在课堂上通过各种游戏和问答形式与学生进行互动外，在课后我们也通过导师制、日记交流、师生共同值日等方式和学生进行更深入的了解。我们鼓励班上的孩子们每天都要写一篇不少于五十字的日记，日记内容可以包括孩子对老师教学状况的建议、对课外活动的想法等等。班主任每天都要看完学生的日记，并做出适当的评语，导师要看完所带小组学生的日记，也要做出适当的评语。日记上的交流缩短了师生之间的距离，同时也让老师们获得更直接的课堂反馈。鉴于平常的班级有几十个学生，老师很难照顾到每个学生的感受，我们设立了导师制度——队伍中（班主任除外）每一个老师负责三个同学左右，形成导师组。导师可通过平时的课堂休息时间的聊天、课外活动的共同参与以及课堂上的互动到达与同学们交流、交心这一目的。此外，每天下午放学后4：30分-4:50分为导师与所带小组同学的固定交流时间。导师们主要负责关心同学们在下乡期间的学习、生活和心理状况，包括他们在课堂上的表现，课后活动的参与程度，与班级同学的相处情况等。希望通过导师制，老师们可以更了解学生的情况，让同学们有享受更贴心的关爱。师生共同值日制度是指在每天安排的学生值日的同时，学生所对应的导师要和学生共同参与到卫生打扫当中。共同值日不仅拉近了导师和学生的距离，也可以增加导师与学生接触的机会，有利于导师为学生的后续发展提供更好的建议。3.教学成果1）大胆开口说英语，勇敢表现自己。让学生大胆开口说英语，是SpeakLoudly队伍一直秉承的理念。在这九天里，通过队伍成员的努力，绝大部分学生都能在课堂上用英语表达自己的观点，甚至还有些同学在课后于老师交流时也努力融入一些英语对话。在家访时，不少家长向我们反映学生那几天学英语特别来劲，每天起床都会早读。在我们精心为学生举办的时装设计展中，在讲解作品、介绍设计理念的时候，学生们都纷纷尝试采用英文讲解。虽然用英语介绍无形中加大了难度，但学生们都能勇敢地挑战困难，表现最好的自己。2）掌握英语学习技巧，提高学生英语学习水平，增强自信心。根据课堂老师的反馈大部分学生都达到了他们的预期 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。在阅读能力上，学生能够系统知道基本的阅读考试技巧并善于运用。在口语能力上，不少学生的语音相比起开营时变准了许多，也懂得了朗读时基本的停顿和感情，同时在日常用语上的细节问题有所注意。在听力能力上，老师有意识地教授听力技巧方法，为同学们在往后提高英语听力水平提供了指明灯。部分学生在日记本中写道，“听力课略难，但听力技巧还是有用的”。在写作能力上，学生连词成句的能力提高了，大部分学生能写出中文词组的英文意思，成绩比较好的学生还能运用高级的短语与句型，或者换尝试变换句型。在课堂学习的初见成效鼓舞了不少学生，让他们对英语学习更有信心，也更有兴趣了。3）加强团队合作精神，促进学生互爱互助。课堂上为了活跃气氛，不少老师采用小组竞赛的形式调动学生积极性。到了下乡的后期，不少成绩好的学生主动承担起辅导成绩较落后的学生的工作。课后的活动中，学生之间团结互助的精神更是得到极大体现。时装设计展上，我们看到孩子们一个个化身为模特、设计师、解说者，齐心协力地做出最好的作品；运动会上，他们奔跑在操场上享受着运动的快乐，或许比赛输了，但是相互之间没有埋怨只有更多的鼓励；配音比赛中他们一次次地请教老师，一字一句地模仿着演员的语气，相互指正发音，相互帮忙。4）引导学生建立正确的人生观整个三下乡时间只有九天，能带给学生们的知识不多，我们相信思想、情感上的进步才是最重要的。所以我们通过励志讲堂这门课程和日记上的互动，与学生探讨青春期的问题、成长的困扰，并且在课后导师对孩子们进行梦想的引导，还会针对他们具体的心结进行开解，相信我们付出的真情为他们的人生观带来了正能量，牵引着他们的人生观向积极向上的方向去了。（三）社会实践活动的收获及意义外界有对大学生下乡有很多的评论，其中也不乏一些偏见。记得队长再出发前的微博写道，“社会上对三下乡有很多的批评与质疑，我们只想做那个打破质疑的行动派而不是随波逐流的言论派。SpeakLoudly全英队伍，带给孩子们的不只是知识，我们韶关见。”参加过两次三下乡，我深切地体会到，三下乡中的孩子和大学生之间没有“施”与“受”，“得”与“失”之分。这是一个相互交流、相互学习的过程。我们用知识和经历告诉他们，世界有多大；而他们用行动和话语告诉我们，世界有多美。下乡的第一天，虽然前期做好了各种准备，人员的安排、见面会的策划、教案的撰写、课堂物资的准备，甚至不少队员可能已经在脑海中设想好各种与孩子们打招呼的方式。但是当这一天真正来临的时候，我们的心情或许与那些孩子一样，紧张、迫切却又带有些许的腼腆。但我们的角色和的责任决定了我们必须要表现地勇敢，努力去和孩子们交流。因为我们给他们的第一印象也决定着他们在未来十天的表现，或是勇敢表达自己，或是默不出声，或是尽快适应新的环境，或是沉浸在自己的小天地里。于是在见面会上，大哥哥姐姐们绞尽脑汁想和孩子们搭上话。前期的准备苦于了解不到学生的真实水平，于是队员们下乡的第一件事就是摸底，尽快地了解情况，调整教案。虽然短短的十天我们不能教给孩子太多知识，但是我们希望可以告诉他们一些方法，让他们少走英语学习上的弯路，作为第一支的全英队伍我们更希望做到的是授人以渔。第一节课、第二节课……日子一天天地过去。孩子们并没有我们想象中的羞涩，他们的积极发言、大胆提问反倒成为了我们最好的鼓励。作为老师的“我”也慢慢地变得得心应手。课前一次一次修改自己的教案，将之前的经验融入到教学当中。课堂上，从拘谨地在讲台上比划，到走下讲台自如地和学生交流；从拖堂，到合理的时间控制，清晰的教学架构。课后“老师们”开门见山，相互交流。任课老师总结当天的课程情况，而听课老师也积极地你一句我一句地提出建议。那段时间大家一起努力着，只为把课上得更好。当“老师们”努力着要做到更好的时候，孩子们也毫不吝啬地将最好的自己展现给我们。时装设计展上，我们看到孩子们一个个化身为模特、设计师、解说者，齐心协力地做出最好的作品；运动会上，他们奔跑在操场上享受着运动的快乐，或许比赛输了，但是相互之间没有埋怨只有更多的鼓励；配音比赛中他们一次次地请教老师，一字一句地模仿着演员的语气，或许他们还可以表现得更加大胆，但是作为第一次的尝试，他们值得我们的掌声。在一次次的活动中，他们学着更好去表现自己，更好地去成长，而我们也在他们身上看到了自己久违的率真。突然间你会觉得，其实他们和城里的孩子一样，一样的优秀、一样的天真、一样的多才多艺，只是他们缺乏一个舞台而已。给他们一束光、一支麦克风、一句鼓励，他们便能化身为华丽的天使。青春期的孩子心里总有些想法不愿意说出口，于是每天翻看孩子们交上来的日记已经成为队员们的习惯。在日记里我们看到孩子们对老师的评价，课堂的建议，还有一些青春期的“烦心事”。体贴的孩子总不忘在日记中留下对老师课堂表现的赞美；调皮的孩子则总是闹着要老师们写下对他的评价；敏感的孩子则会在日记里写下成长的疑惑寻求老师的解答。透过这一行行或是清秀或是潦草字我们看到了孩子们的内心世界，在日记上的留言互动，也让我们彼此深入了解。这九天的下乡，真的不知道是我们收获的多，还是他们收获的多。孩子们的淳朴、天真，以及多才多艺，让我更深刻地感受到他们向日葵般的精神：虽然并无力改变自己生活的环境，但是他们总努力着去寻找灿烂的阳光。同时和队员们共处的九天，让我更加珍惜每一次团队合作的机会。个人的力量的渺小的，但是团队中你出一点力，我出一点力，就可以书写完全不一样的故事。（四）不足及建议不足：1）由于在校写教案时，我们对当地学生实际情况缺乏足够认知，使得下乡后不少课程都需要大幅度地修改教案内容，这给授课老师带来了不少困扰。2）学生的英语水平差距比预期的大，部分英语水平较高的学生尽管在一定程度上带动了课堂的学习氛围，但是也在一定程度上限制了英语水平较低的学生的发挥。同时对于学习成绩好的同学来说，针对一般水平的教学不能很好地满足他们的求知需求。3）队伍的部分老师欠缺授课的技巧，只能凭自己满腔的热情和一些理所当然的设想去备课，在课前也未能很好地预计学生的课堂反映，导致课堂场面有些失控。建议：1）为了避免下乡后才全盘修改教案的情况发生，每个科目最好准备备选教案，即相对于正式教案难度降一级的教案。这样可以减少由于学生实际水平与预期情况差距过大给授课老师带来的麻烦。2）班级里学生年级跨度过大的问题，给老师的教学带来的极大的麻烦。希望下一届两只全英队伍做好协商，针对学生的水平进行分班，减少教学上的困难。3）全英的课程设置会使得学生到了活动的后半期很容易出现疲惫感，因此全英队要注意举办丰富多彩的课外活动来弥补课程科目设置上的单一。全经贸1201班温清201202003622014年8月1日