5的乘法口诀教学目标：学习自编5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。会计算有关5的乘加和乘减算式。教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：一、情节引入，自编口诀情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。（媒体演示）0K—0”區20253035404550是□个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳？跳了几次？
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示几？你怎么知道的？生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5,3X5=15。师：你还有另外的乘法算式吗？板：3X5=155X3=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4〜5名学生反馈）师：你们说得真不错！不用跳的
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，你们能一下子说出5X5=？吗？生：①5个5比4个5多一个5,积就大5②5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相、iZ、iZ~7^说说看。*问：6X5=?除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与3X5有什么关系?生：①6个5是3个5的加倍，15的加倍是30,所以6X5=30②2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。*师：那8X5是谁的加倍？师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我们就来学习5的乘法。引出课题：我们今天要学习“5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。）自编5的乘法口诀。师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：1X5=5，口诀怎么编？（一五得五）师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。问：除了1X5=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？师：5X1=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。问：那2X5=10呢？3X5=15?（学生试编：二五一-、三五十五）问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？小组合作，看哪组编得最顺口。二、巩固口诀齐读5的乘法口诀。熟记口诀。师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律？生：①一个因数是5,另一个因数大1,积就大5。②双数X5,积的个位是0,单数X5,积的个位是5。卡片出示：4X5=255X8=45，对吗？师：现在,你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记,看谁记得最多。）师生对口令,生生对口令。翻牌游戏。现在,我们要把口诀应用于乘法算式中。请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：五七三十五五九四十五五八四十四五二十说说你是用哪句口诀计算的。3X55X45X67X5口算比赛，看谁学得最好！3X5+2=D8X5—3=口指名学生回答计算过程。三、有关5的乘法的应用题乐乐带来了一些题，你能用今天学会的知识来解答吗？媒体出示5人，每人拿10个气球（图），乐乐问：5人一共拿几个气球？算式：5X10=50（个）答：„„5人，每人拿5个气球（图）算式：5X5=25（个）答：„„问：比较这两个算式，有什么相同，有什么不同，为什么不同？生：第一个因数相同，都是5人，第二个因数5是10的一半，所以积也是上式的一半。师：对，我们就说5个5是5个10的一半。出示：（）个5是（）个10的一半。你会填吗？用这个方法练一练。1X10=*2X10=7X10=8X10=1X5=*2X5=7X5=8X5=四、小结：今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。五、拓宽题：师：现在，小胖想请大家帮个忙，小胖的班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小胖数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍纸偶有170个，其中一次是正确的，哪次数得对？（小组讨论）
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