校本课程（篆刻）纲要卢龙县蛤泊乡梭头湾小学一、基本项目:1、课程名称:梭头湾小学篆刻拓展课2、开发教师：毕立强3、教学材料：新编4、课程类型：生活职业技能类5、授课对象：四至六
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
学生6、授课时间：每周四下午第二、三节课7、课程周期；一学年二、具体内容：（一）课程背景：篆刻在我国有着悠久的历史，是集书法、绘画、雕刻于一体的传统艺术。新《美术课程
标准
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》的实施特别要求开发和利用校内外课程资源，通过篆刻教学实践，创建一种符合小学生学习特点的学习形式，让学生了解篆刻的历史、学会欣赏篆刻艺术、力求篆刻艺术入门。这对传承篆刻文化，提高他们的艺术素养和审美能力，有着极大的益处。因此，本学年度我校开发了《篆刻》这一校本课程。（二）、课程目标：1、在课程实施的过程中，应采取多种方式给学生提供更大的学习空间，最大限度地开发学生的创造潜能，引导学生逐步形成勇于实践和乐于探究的精神，激发起一种强烈的创新欲望，使学生在篆刻的个性化学习过程中，变得更富有创造能力。2、初步理解篆刻的重要原理，如章法和篆法；初步掌握主要的技能。如，基本刀法和章法等。3、初步养成对篆刻的关注兴趣，提高篆刻的鉴赏能力和审美情趣。4、体现学校美术教育的特色性，加速开发和利用更广泛的校本课程。（三）、内容及安排：1、篆刻内容：初中生校本课程《篆刻》的教学内容与一般的成人篆刻是有区别的。应根据学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。因此，教学内容主要设定在识印欣赏与工具材料、刻印过程与方法、刻印技巧、刻印要领、有关篆刻的人文故事等五个方面。各有侧重，既注重普及性知识技能的由浅入深、循序渐进，各层次教育的较好衔接，又注重差异教学，侧重于学生个性化学习的需求。篆刻课程对认知领域和技能领域的目标要求分为两个层次，认知目标分为知道、领会；技能目标分为学会、初步掌握。本课程重在发展学生对篆刻艺术学习的兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力，以达到传承拓展篆刻艺术的目的，并根据中学生的年龄特点和认知水平，使教学内容体现出趣味性、基础性和普及性特征。2、课程安排：1）篆刻欣赏与工具材料篆刻起源与变迁2）实用篆刻与艺术篆刻3）篆刻流派4）工具与印材5）介绍和展示篆刻的工具和初步的篆刻知识6）介绍刻篆刻的基本步骤：磨平印面、设计印稿等7）阳刻线条练习8）阴刻线条练习9）阳刻、阴刻结合练习印章的残破与印边处理独立创作一方阳刻印独立创作一方阴刻印、实施建议：篆刻校本课程教学，分两阶段进行：1、提高学生学习篆刻的兴趣，由浅入深的使学生了解篆刻的特点，提高学生的什么情趣和思维能力。2、初步使学生了解篆刻需要的工具和材料，了解篆刻的历史。使学生能够自己创作出一方好的篆刻作品，就需要让学生掌握篆刻的基础刀法，不断的练习。、评议建议：篆刻教学评价应注重评价与教学的协调统一。用多种评价方式评价学生的作业。篆刻成绩考核应坚持平时考查为主，期末考查为辅。可采用优秀、良好、合格、待合格或优、良、中、差等级制与评语相结合的方式；作业评价既要关注其篆刻用字
规范
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和章法合理程度，也要尊重学生的个性化审美兴趣。要强化评价的诊断、发展功能及激励作用。2、注重表现性评价和成长
记录
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评定。表现性评价：运用观察、记录、摄影等方式收集学生学习表现的信息和资料，对学生在参与篆刻学习与活动过程中的学习态度、学习能力、展赛成绩等综合表现进行评价,要突出评价的整体性和综合性。成长记录评定：通过收集学生在篆刻学习全过程的研习记录、临创作业、他人评价等重要资料，分析了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。3、健全以教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价
制度
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。教师应能对自己的教学行为进行分析与反思不断改进教学，促进自身不断成长。阶段性评价表:对象课上<5成果自己同学家长教师分优、良、可，分别用符号表示，（优秀★★★良好★★可以★）
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