小学三年级英语教案_人教版三年级下册教案全册

TeachingPlanofGradeThreeUnitFourTopic:FruitsLanguagesystems:Lexis:peach,pear,orange,watermelon,apple,banana,strawberry,grapesGrammar:询问别人或表达自己对水果的喜好用语：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t./Sorry,Idon’tlike…Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.CanIhave…?Certainly!Havesomemore?等。function:能听懂，会说:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t./Sorry,Idon’tlike…Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.CanIhave…?Certainly!Havesomemore?并能在实际情景中运用。phonology:本单元单词的语音，特别注意queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。名词单复数：a/an和-s/-es的运用。Languageskills:Listening:能听懂别人询问对水果的喜好用语；能听懂A、B部分let’slearn、Let’ssay和let’stalk中的单词和句子；能听懂A、B部分let’sdo和Let’splay中的指示语。speaking:会说8个水果单词及句子：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t./Sorry,Idon’tlike…Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.CanIhave…?Certainly!Havesomemore?并能在实际情景中进行运用。会说字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt及以这些字母打头的12个单词。reading:能认读8个水果单词，字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt和课文的对话。Objectives:1、技能目标：①、能听懂、会说Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t./Sorry,Idon’tlike…Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.Let’shavesome…CanIhave…?Certainly!Havesomemore?并能在实际情景中进行运用。②、能听、说、认读水果单词pear,peach,grapes,orange,watermelon,apple,banana,strawberry；并对名词单复数形式有所了解。③、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt；并能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词：orange,OK,peach,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi。④、能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。2、情感目标：学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。同时联系生活实际，渗透科学饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康,以及教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑。3、学习策略：①、创设多个真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，主动建构，积极使用所学英语进行表达和交流的习惯；培养学生自主学习的能力。②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。4、文化意识：①、了解“doggybag”的含义，教育学生养成勤俭节约的好习惯。②、了解各种水果的说法，及表达自己对某些水果的喜好和为别人提供食物或请别人吃东西的日常用语：Doyoulike…?CanIhave…?Havesome…等。Evidence(写出具体的评价活动)1、本单元教学内容围绕“fruits”这一话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 展开，通过几组不同的生活情景，呈现生活中经常接触到的水果单词，重点训练“Doyoulike…?CanIhave…?Havesome…”等生活中有关水果方面的一些实用对话。采取多样化的教学手段，以活动为途径，渗透任务型教学，从听、说、认读、写全方面检测学生掌握情况。2、通过小组竞争和赏识性评价为主，采用great wonderful welldone等评语并给予小帖纸奖励以此来培养学生自信，提高学习热情。Procedures:Firstlesson:PartALet’slearn＆PartBLet’slearnSecondlesson:PartALet'stalkLet'spractiseThirdlesson:PartBLet'stalkLet'spractiseFourthlesson:PartALet’ssayLet’schant＆PartBLet’ssayLet’sdoFirstLessonSpecificvocabulary:peach,pear,orange,watermelon,apple,banana,strawberry,grapesSpecifictargetsentences:Hmm…Ittastsgood.Specificfunctionalexponents:1、学生能听、说、认读一些常见水果单词peach,pear,orange,watermelon,apple,banana,strawberry,grapes。2、能让学生理解并初步运用a/an和-s/-es。Sourceofmaterial:1、水果的实物，以及这些水果的图片和单词卡。2、教师准备每人一张采访表格。3、学生准备数张白纸和几支水彩笔，用作画图。Assumptions:本单元的话题是：水果。我认为，先要让学生熟悉各种水果的说法，然后以词带句，展开交际。因此，我把A、B部分Let’slearn的内容提到前面教学，作为第一课时。教单词不能孤立地教单词，要做到词不离句，因此在教学本课时单词时有机的结合句型“Doyoulike…?”为课文的教学打下基础。Step1Warm–up&preview1、Greeting:Howareyou?What’syourname?Whatdoyoulike?Whatcolourisit?2、T:Look!It’ssunny.Let’shaveapicnic,OK?(Ss:OK.)Singasong:Let’shaveapicnictodang.T:Whatshouldwebringifwegooutforapicnic?Letthestudentstalkitabout.EverypossibleanswerisOK. 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：自然引入话题：水果。本单元以一次完整的野餐为大情景，本课为此大情景的第一个片段：为野餐做准备。（R）Step2Presentation1、运用CAI整体呈现八个水果单词。T:Wow,somanyfruits.Doyouknowwhoarethey?Pleaselistencarefully,andthemtellmewhoarethey?设计意图：通过课件让学生感知8个词汇的音。（R）2、利用颜色卡教学新单词apple,pear,peach,orange,watermelon,等。⑴T:Look,whatcoloufil!Ilikegreen.Whatcolourdoyoulike?引领学生练说Ilike….的句型。⑵在充分练习的基础上，教师说：Oh,youlikered.Whatisred?Look.教师将红色颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只苹果，教学单词anapple。设计意图：通过卡片的颜色，形状引起学生的学习兴趣。⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….（教师同时辅以手势）设计意图：这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。3、教师让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。设计意图：教学新单词必不可少的一个环节是跟读录音，因为这是学准单词发音最基本的方法。(R)4、游戏Guessinggame。通过摸，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood.T：Let’splayagame.Youtouchit,thenguesswhatitis.⑴请学生上来，蒙住眼睛，摸一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生尝一尝再猜，引领他说Ittastesgood.最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说Ittastesgood.设计意图：让孩子摸一摸，尝一尝，自己 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，自己判断是哪种水果。这个体验游戏充分调动了学生的已有知识、经验、思考、灵感和兴致来参与活动。(R)5、教学句型Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.⑴在上面一个环节中，教师将猜peaches的教学过程分成两个部分，先让他摸一个桃子，并说单词apeach，再让他摸好几个桃子猜，引出peaches。⑵教师从盘中拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说“Whatarethey?Theyarepeaches.”⑶教师指着桌上的水果与学生对话“Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.”并呈现此句型。设计意图：创设情景，联系实际，交际运用。(R)Step3Practice1、Asurvey:Doyoulike…?然后，根据调查结果，为野餐制订一个水果购物单。设计意图：词不离句，把单词放在句子中教学操练，可以加强学生对单词的运用，另外通过小组活动完成课堂开始时所交代的任务。(R)2、Let’splay教师通过在黑板上画peach来示范draw的动作，让学生明白draw　的意思，并让学生跟读draw　。然后教师将pear　涂色，并说：Coloritpink.使学生充分明白Color的含义。教师发口令（也可换作学生发口令）完成其他水果的画画涂涂。设计意图：既能进行听力训练，也能从中检测学生是否掌握本节课所学内容。(A)Step4Assessment1.完成活动手册（P23Listenandcircle,P27Listenanddraw）。设计意图：通过完成笔头练习，从中可以根据学生的完成情况反馈得到此节课的教学成果。(R)Step5Addactivities1. 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 此节课所学的主要内容，同时教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑.设计意图：渗透德育教学，加强学科之间的联系。Step6Homework1、听录音，跟读A、BLet’slearn三次。2、把今天所学的水果单词做成卡片，并涂上颜色。SecondLessonSpecifictargetsentences:Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.Let’shavesome…Specificfunctionalexponents:通过为pinic买水果这情境中，学习询问别人或表达自己对水果的喜好用语：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatabout…?Oh,Ilikethemverywell.Sourceofmaterial:　1、Let’stalk部分的教学课件。2、准备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的模拟食物或图片。3、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学食物图片。4、教学挂图。Assumptions:第一课时已经学习了有关水果的单词，在本课时将对水果进行讨论，询问别人以及表达自己对水果的喜好。在教学过程中通过创设情境，以旧带新、学生对话、学生表演、做游戏等来贯穿整节课，激发学生大胆开口说英语，做到多说多练，让学生在学中练、练中学，表演中学。Step1:Warm-up１、Brainstorm:复习8个水果单词设计意图：利用游戏复习学生学过的水果，目的是通过猜的过程激发学生的学习兴趣，同时为下面学习句子作好准备。（R）Step2：Presentation1、Freetalk:①T:Lookatthescreen.Wow,somanyfruits?Ilikeapples.Whatdoyoulike?S:Ilike…T:Doyoulike…?S:引导学生用“Yes,Ido./NoIdon’t.”来回答T:Hereyouare.S:Thankyou.T:You’rewelcome.Talkwithsomestudents.②T:Doyoulikepeaches?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whataboutpears?S1:Yes,Ido.T:(教师拿起梨子)Metoo.Ilikethemverymuch.Let’shavesomepears.S1:OK.Talkwithsomestudents.设计意图：通过师生间自然交谈，引出本单元的重点句型，消除他们学习的恐惧心理，使他们大胆开口说英语。（A）2、Guessinggame：一位学生站到讲台，他/她只告诉老师（Ilike…）。其他同学用“Doyoulike…？”进行猜测，他/她用“Yes,Ido.NoIdon’t.”进行回答。设计意图：运用游戏，调动学生的学习兴趣，集中其注意力。（R）3、Pairwork.(同桌的一组用自己带的水果进行对话)设计意图：让学生模拟角色,自己进行演示,加强生与生之间的交流,调动学生的主体性,并且练习与实际相结合,学生容易理解。（A）4、SingasongDoyoulikepears?Doyoulikepears?Yes, Ido.Yes, Ido.Doyoulikepeaches?Doyoulikepeaches?No,  Idon’t.No,I  don’t.Whataboutpeaches?Whataboutpeaches?Ilikethem.Ilikethem.Doyoulikepears?Doyoulikepears?No,Idon't.No,Idon't.设计意图：教师采用两只老虎的曲调将本课所学的句型编成歌曲，让学生在快乐的氛围中边唱边记，避免了枯燥乏味的机械反复。（A）5、呈现A、Let’stalk部分的挂图T：Howmanyfruitscanyousee?Whatarethey?(有几种水果？是什么？)Dotheylikepeaches?Dotheylikeoranges?Whataboutpears?Whatdidtheybuy?（学生根据图片上的内容猜一猜问题的答案。）设计意图：训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。6、播放A、Let’stalk课件，检测答案。6、跟CAI课件朗读。特别强调Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.Whataboutpears?Ilikethemverymuch.Let’shavesomepeachesandpears.7、全班齐读。8、男女生分角色读。9、两人一组练习对话，然后教师邀请1—2名学生进行示范。设计意图：让教师对学生的对话情景有的放矢地指导与更正，激发学生的兴趣。（R）Step3:Practice1、Groupwork:教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学食物图片，创编对话。要求他们运用所学句型进行对话交流。T:今天我们要为我们的野餐买些水果和食物，Let’sgo!设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。（A）Step4:Homework(1)听录音，跟读对话3遍。(2)仿照Let’stalk，询问你的朋友或同学对食物，水果的喜好。备注：教学步骤请注明设计目的/理论支撑,教学活动注明ARC类型。ThirdLessonSpecifictargetsentences:Sorry,Idon’tlikebananas.Havesomemore?No,thankyou.Certainly!Specificfunctionalexponents:能熟练掌握并使用句型就各种水果展开讨论。Sourceofmaterial:CAI,水果卡片，采访表格，教学挂图Assumptions:本单元的话题是：水果。在前两个课时中已经学习了以些关于水果的单词和句型，但是句型较单一。本课时在A部分学习“Doyoulike…/No,Idon’tlike..”的基础上，学习sorry,certainly等延伸的语言。在三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf Unit5中学生已学习过表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，如：Ilike…CanIhavesome…Havesome…，这就减轻学生学习本课时的负担。Step1Warm–up&preview1、Singasong:Doyoulike…?2、Sharpeyes.设计意图：活跃课堂气氛，复习有关水果单词。（A）3、Freetalk:T:Hello,S1.Howareyou?S:Verywell,thanks.Howareyou?T:Fine,thankyou.Oh,I’msothirsty.Iwanttoeatsomefruits.Ilikeapples.Whatdoyoulike?S:Ilikeapples.T:Hereyouare.S:Thankyou.设计意图：复习关键句型。(R)Step2PresentationContinuetothefreetalk.T:Doyoulikebananas?S:Yes’Ido./No,Idon’t.T:Youalsocansay“Sorry,Idon’tlikebananas./them.”It’smorepolite.S:Sorry,Idon’tlikebananas.T:WhataboutpeachesS:Oh,Ilikethemverymuch.T:Hereyouare.S:Thankyou.T:Oh,sweetpeaches!CanIhavesome……?S:Sure,hereyouare.T:Thankyou.Hmm….Ittastesgood.T:Doyoulike……?S:No,Idon’t.CanIhave……,please?T:Certainly.Hereyouare.S:Thankyou.T:You’rewelcome.Twritesdown“certainly”:What’sthemeaningofcertainly?S:当然可以。T:Certainly=Sure.设计意图：复习关键句型。并且通过师生间自然交谈，引出本单元的重点句型，消除他们学习的恐惧心理，使他们大胆开口说英语。复习关键句型(R)2、passthemessage教师给每个小组一张句卡(CanIhavea pear.),小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly,Hereyouare.”设计意图：通过机械操练让学生掌握句型：CanIhave…?Certainly!(R)3、呈现A、Let’stalk部分的挂图T:Look,thesechidrenhaveapartyatMissWhite’shometoday.LooatPicture1.Howmanyfruitscanyousee?Whatarethey?LookatPicture2.WhatfruitdoesChenJielike?Doesshelikebananas?LookatPicture3.Doesshelikeapples?4、播放B、Let’stalk课件。T:Now,let’sgotoMissWhite’party.AndtellmewhatfruitdoesChenJielike?设计意图：设计问题，让学生带着问题理解对话，更专注于听。Step3：Practice1、Practicethedialogue.a.ReadaftertheTV.b.Readaftertheteacher.c.Readtogetherd. Readingroupse. 同桌拿书分角色读（2组）f. Actoutthedialogue(teacherandstudentsmakeademo)h.Givestudentssometimestopractice,thenasksomeofthemtoshowtotheclass设计意图：听录音，形成对英语对话的整体的感知，小组表演，完成英语对话的学习与熟悉。（R）2、给孩子创设生日party的情景，创编对话。3、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Doyoulike…?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike…”或“Yes,Ido.”设计意图：创设种途径，让学生在情景中运用语言。（A）Step3：Homework1、听录音，跟读对话3次。2、Playthepartygamewithyourparentsoryourfriends.备注：教学步骤请注明设计目的/理论支撑,教学活动注明ARC类型。FourthLessonSpecificvocabulary:Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,orange,OK,peach,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxiSpecifictargetsentences:Clapwithme./Closeyoureyes./Showmeten./Listhentome./Pourthetea./Lookatme.IcansayfromAtoT.Specificfunctionalexponents:1、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt；并能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词：orange,OK,peach,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi。2、了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。Sourceofmaterial:CAI，paper，字母卡片，单词卡片Assumptions:前面的三个课时完整的学习了本单元课题“水果”有关的词汇及相关的交际用语，余下的A、B部分的Let’ssay都是有关字母及相应发音的单词的学习，整合到第四课时进行学习。Step1Warm–up&preview1、学生欣赏26个字母歌。2、TPR：showmethepeach,showmetheorange,showmethepear设计意图：预先复习所涉及到的单词，减轻学习负担。(R)3、字母练习，接力赛。教师说一个字母如：Bb，学生接着Bb说：Cc,Dd,Ee…老师说：Stop.学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。设计意图：既复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。(R)Step1Presentation1、利用生动有趣的图片复习并引出今天所要学习的三个字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。设计意图：生动有趣的图片巧妙地把所之前所学的字母联系在一起，不但引起学生的学习兴趣，同时也起到复习的作用。（1）让学生个人或合作摆出三个字母Oo,Pp,Qq。设计意图：这不仅训练学生的思维能力，发挥他们的合作精神，也可以加深他们对字母的形的记忆。（2）先教学字母Oo，播放一个字母Oo的动画片，利用phonics教学字母。先教学字母的音，通过看动画片，让学生感知妈妈Oo在单词中的发音有两个，一个是大女儿字母本身的音[əʊ]，另一个女儿是[ɔ]，因为教师一直用phonics教学字母，学生已有一定能力去自己拼读单词，orange和OK都是之前学过的内容，但教师还是有必要强调OK是两个字母必须大写。接着，教师自编歌谣，O-Oorange,o-o-OK,theorangeisOK.也可以让学生自编歌谣，O-Oorange,o-o-OK,doyoulikeorange?It’sOK.设计意图：教师为了形象生动教学字母，把字母分家，5个元音字母为妈妈，辅音字母叫爸爸，元音字母在单词中的发音是女儿，辅音字母在单词中的发音是儿子。这样，学生便会觉得学习字母非常有趣。教师自编歌谣，把字母和单词用一个句子有机地联系起来，既容易上口，又锻炼学生说句子的能力。(R)2、用相同的方法教学字母Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。3、播放VCD，让学生跟读内容。4、Let’sdoa.Listentothetapeb.SaywithTc.Listenanddo设计意图：通过游戏调整学生情绪，让他们从稍带疲惫德状态中走出来。（R）Step3:Practice1、游戏：What’smissing?利用CAI呈现，让学生看完所学单词的图片，然后猜哪张不见了。设计意图：训练学生的记忆能力，及时操练12个新词，加强认读能力。(R)2、口头总结有[o][p][kw][r][s][t]的单词，让学生凭记忆找出更多发该音的单词。设计意图：训练学生的发散思维，拓展感知[o][p][kw][r][s][t]这三个音图，同时也在帮他们复习所学的旧知识。3、学生利用phonics学拼新单词。设计意图：发挥学生的自主学习能力。4、播放VCD让学生跟唱Let’schant的内容。也可改编成ABCDEFG.Apple,orange,pearandpeach.HIJKLMN.Hamburger,hotdogandchicken.OPQ,OPQ.Let’smesharewithyou.设计意图：学以致用，发挥学生的聪明才智。(A)Step4:Assessment1、Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.2、听一听，给字母标号，并把字母相应的大小写形式连起来。3、听一听，把单词补充完整。设计意图：训练学生的听、写能力。（R）Step5:Homework1、抄写字母，每个一行。2、设计一张字母图片。（可单个字母或字母组合）