六上Unit5Whatdoeshedo第二课时 第二课时 课时内容 A Let’s try； Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级上册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“父母的职业”这个话题展开。本节课主要是通过谈话的情景巩固询问他人职业的句型What does he/she do? He’s/She’s... 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。第一课时询问职业句型的学习为本课时的学习奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。 本课时包括L...
课时内容
A Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“父母的职业”这个话题展开。本节课主要是通过谈话的情景巩固询问他人职业的句型What does he/she do? He’s/She’s... 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。第一课时询问职业句型的学习为本课时的学习奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，用来引出Let’s talk版块的相关信息。Let’s talk通过呈现Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景，引出核心句型What does he/she do? He’s/She’s...话题的设置贴近学生的生活，激发了学生求知的欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。
本课时出现的词汇country, head teacher，借助于一定的语境，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学可以先通过游戏、问答帮助学生回忆和巩固旧知，然后利用多媒体、教材设置的情境学习对话。再鼓励学生表演对话、创编对话，引导学生更好的运用和巩固语言。
课时目标
1. 能够听、说、认读单词：country, head teacher
2. 能够听、说、读、写句型—What does he do? —He is a businessman.
3. 能够掌握询问他人职业的句型：What does he/she do? He’s/She’s...
4. 能够理解对话大意。
5. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握询问他人职业的句型：What does he/she do? He’s/She’s...
（2）能够听、说、读、写句型—What does he do? —He is a businessman.
（3）能够理解对话大意。
2.难点
能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
教学准备
多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、词卡、录音机和磁带、表格
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. Play a game
(1)我来比划你来猜
教师依次做出factory worker, post officer, postman, businessman的动作，学生猜单词。
(2)教师呈现词卡factory worker, post officer, postman, businessman，学生认读单词及词组。
3. Ask and answer
（课件呈现几组图片，师生、生生做对话练习）
T: What does he/she do?
S1: He’s/She’s...
S2: What does he/she do?
S3:...
...
设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：通过小游戏、词卡复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知做好铺垫。
Step 2 Lead in
1. T: What does your father/mother do?
S1: He’s/She’s a...
...
2. Let’s try
(1)T: What does Sarah’s father do? Who will come on Parent’s’ Day? Listen to the tape.
(2)播放录音，指名回答问题。
(3)师生核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引出正文的相关信息，为进入正式的对话做好准备。
Step 3 Presentation
1. T: On Parents’ Day, both Sarah’s and Oliver’s fathers can’t come. What does Oliver’s father/mother do? 引导学生猜测问题的答案。
设计意图：提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。
2.带着问题观看文本，整体感知对话。
What does Oliver’s father/mother do?
3.细读文本，学习对话。
(1)Read the text again and discuss in a group.
Questions: ①Where is Oliver’s father today?
②What does his father do?
③What does his mother do?
(2) Report the answers.
T: Where is Oliver’s father today?
S1: He’s in Australia.
T: What does his father do?（课件展示句子）
Ss: He’s a businessman.
T: Yes. He often goes to other countries. （课件呈现句子，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf country，结合教材插图，学生猜测词义，理解句子，带读句子，齐读句子）
T: What does his mother do?
Ss: She’s a head teacher.（板书head teacher，学生猜测词义，齐读句子。）
(3)T: Does Oliver want to be a head teacher？
Ss: No.
T: What does he want to be?
Ss: He wants to be a businessman.（课件呈现句子，理解句子）
T: What do you want to be one day?（板书句型I want to be... one day，引导学生用此句型练习说话）
S1: I want to be ... one day
...
设计意图：小组讨论问题，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。
4. 听录音跟读文本。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：培养学生的语感、语调。
5. 分角色练习对话，表演对话。
设计意图：让学生在角色扮演的活动中，体会学习的快乐。
Step 4 Practice
1. Make a dialogue in pairs.
两人一组仿编对话。
设计意图：创设情境，帮助学生巩固和运用语言。
2. Do a survey.
在班里走动调查同学的父母或兄弟姐妹的职业，填在表格内。（教师可提供更多职业单词和词组帮助学生开展活动）
Name |
mother |
father |
brother |
sister |
浙公网安备 33021202002483