浅谈0―6岁婴幼儿的早期音乐教育 摘要：科学实践证明，早期音乐教育逐渐被教育界所认可并推广。但是怎样科学的规划幼儿的音乐早教，是更多家长所迷茫和关心的问题，本文就婴幼儿的早期音乐教育相关问题进行讨论。 一、什么是早期音乐教育 早期音乐教育广义上指是从人出生到小学以前阶段的音乐教育，狭义上指是上述阶段的音乐学习。还有人认为早期音乐教育的范畴，应向前延伸到母亲怀孕期的胎教。 音乐早教并不只是单纯的学习乐器，也不是要孩子将来成为音乐家，而是以培养孩子对音乐的感知能力、提高听觉感受和提升艺术修养为目的，学会欣赏音乐，丰富精神生活，使其全面发展。在音乐潜移默化的熏陶中，孩子的言谈举止会变得文雅大方，还可使左右脑平衡发达，更聪明。 二、早期音乐教育的意义 “在婴儿大脑发育的过程中，聆听音乐将会增加中枢神经系统地联系通道，在婴儿时期，如果父母忽视音乐的作用或让其顺其自然的话，那么就会错过许多开发婴儿大脑潜能的机会”。-―塞西里亚.李德尔 1、音乐可以锻炼孩子的听觉能力 心理学家经过大量的研究证明：宝宝一出生就已经开始感受音乐了，甚至在妈妈肚子里面就具有了这种能力，这就是现在常讲的“胎教”。以往那种认为宝宝出生后的几个月内不会听、不会看、不存在思维的说法，是不符合科学依据的。 研究人员在医院婴儿室做了一个实验：让一个新生儿啼哭，过了不久就带动了整个婴儿室的其他宝宝哭声一片，这时又给婴儿们播放舒伯特的《摇篮曲》，让研究人员惊奇的是，音乐不仅停止了宝宝们的哭声，而且又让他们陆续进入了梦乡。这个实验表明了新生儿不仅有了听觉能力，还具有了听觉的判断能力。 2、音乐可以提高孩子的记忆力 心理学家做过这样一个实验：他们让一个4个月大的婴儿聆听一首乐曲，同时又交给他一个玩具模型让他记忆。10天后，再播放这首乐曲，又给他看这个玩具模型，这时婴儿对这个模型表现的特别兴奋和面带笑容，这表明了婴儿能较好地回忆起玩具模型，而播放其它乐曲时其记忆的效果则不是太好。这个实验证明了：“人类在婴儿时期就能以音乐为线索来记忆事物，音乐是可以开发宝宝的记忆力的”。 3、音乐可以提升孩子的语言能力 音乐本身就是一种语言，让孩子把听到的音乐，用语言表达出来，是最好的语言能力训练。匈牙利音乐教育学家柯达依倡导过这样一种教学法：先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬的古典名曲，老师跟着节奏、随着音调的变化在一旁给他们讲解音乐，直到音乐结束。然后再让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。经过一段时间练习，孩子不仅在音乐理解方面得到了提升，意外的是，语言能力也比同等水平的孩子提高了许多。因此，音乐与科学似乎有着共通之处。 三、怎样科学系统的进行早期音乐教育 1、0―3岁婴幼儿的早期音乐教育 这个年龄段的婴幼儿还不具备语言沟通的能力，所以音乐早教主要应以听为主，以美好的音乐去影响和锻炼宝宝听觉能力的发展。其二是愉悦精神的教育，以旋律优美、情趣高雅的音乐潜移默化的去陶冶宝宝的性情和品格。并不是所有的音乐都可以放给宝宝听，正确的选择音乐是极其重要的，早教音乐要选择一些旋律优美、音调舒缓、没有太多起伏的音乐为主，如：钢琴曲、摇篮曲和器乐曲，而摇滚类和快板节奏的流行曲就不太适合。 （1）、当宝宝要入睡时，可以听一首摇篮曲。比如：舒伯特的《摇篮曲》或勃拉姆斯的《摇篮曲》，等宝宝听习惯了以后，只要一放这首乐曲，他就会安静地很快地入睡。 （2）、当给宝宝喂奶时，可以听一些旋律优美、节奏舒缓的音乐，让他在美妙的音乐声中享受美味。比如：班得瑞的《寂静山林》、或是夜曲《神秘园》等都很好。 （3）、当宝宝烦躁哭闹时，可以给他听一些节奏欢快、轻松活泼的音乐，转移他的注意力。比如：约翰。斯特劳斯的《蓝色多瑙河》、莫扎特的《弦乐小夜曲》、贝多芬的《欢乐颂》等。 给宝宝听音乐时应注意以下几点： （1）、时间要短：婴幼儿的注意力不仅短暂，而且很容易转移，一般只能维持10分钟左右。所以每次听音乐的时间不要过长，大概15―20分钟就要休息一下，然后再听，避免宝宝听觉疲劳。 （2）、音量要弱：音量太强了的话会使宝宝感到厌烦，甚至会损伤听觉能力，不可大意。 （3）、要多反复：在一段时间内，只给宝宝听一至三首曲子，而且要反复的听，使宝宝有个记忆的时间和过程，更能加深印象。 2、3―6岁婴幼儿的早期音乐教育 这个年龄段的孩子已经具备了模仿和语言沟通的能力，因此这一阶段的音乐早教，除了要持续0―3岁孩子的早教方法外，还可根据孩子的喜好加入器乐演奏的训练，从而开发孩子的“动作思维能力”。 孩子在接受器乐演奏训练的过程中，尽管还不能真正理解音乐深远的理论意义，但在感性直观上，已经可以感知到音乐艺术所表达出来的音乐表情了。在孩子4岁半―5岁左右，就可以根据孩子自己的喜好去学习乐器了，早期聆听音乐与接受音乐训练将为孩子以后学习音乐打下坚实的基础，会取得事半功倍的效果。 但是，不能不强调指出，由于儿童生理、心理发育节律的制约，这一切只能是感性直观的潜移默化，而不应是家长理性强制的灌输。在对儿童进行早期音乐教育的过程中，应提倡一种“游于艺术”原则。应该在游戏的氛围中让孩子学习音乐，而不是过多的附加了其它的目的，比如说规定了孩子在多长时间内要考过多少级，或是一定要参加幼儿园或是其他场合的演出或是比赛等，那样只会适得其反的会给孩子增加了无形的压力，也让孩子越来越厌倦音乐、讨厌演奏。 以下错误家长应重视和避免： （1）、选择音乐的时间不当 父母随意拿出音乐就放给孩子听，不管他在做什么、爱听不爱听、能不能理解。 （2）、不注意孩子的情绪 父母在放音乐给孩子听时，不注意他的情绪。如孩子正在兴奋地玩耍时，让他听摇篮曲。正准备睡觉时，给他听节奏欢快的乐曲。 （3）、教孩子欣赏音乐的方法不恰当 家长把音乐的内容描述给孩子听，而忽视了让孩子自己去通过动作或声音表达对音乐的感受。 （4）、缺乏经常性 音乐早教是一个循序渐进的过程，有些父母有空闲、情绪好时就教孩子欣赏音乐，忙或者情绪不好时就中断。缺乏连续性、经常性。 作家乔治.艾略特说过一句话，“如果我能拥有音乐，我别无所求，因为音乐给予我无穷的力量和丰富的思想。有了音乐，生活不用付出艰辛的努力就会变得丰富多彩。”
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