心尖上的舞蹈丁海军四月的田野四处氤氲菊花的芳香。我在县进修附中感受了诗意和远方。这次接受“国培MATCH_
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_1714313420252_0”县“送教下乡”中学语文教师培训班的班主任任务，开始还真有点担心。说到培训，我固定的思维是无效。培训者理论高不可测，夸夸其谈，脱离实际；被培训者身在曹营心在汉，一心二用，有的闭目养神，有的做低头族，更有打瞌睡的。不是做一天和尚撞一天钟，就是三天打鱼两天晒网，不好管理。但这次培训，改变了我对培训的看法。学员出勤率高，除个别因学校迎检请假外，其他学员满勤。并且学习认真收获大。培训结束后，有许多学员说，真希望这样的培训多开展，下次有这样的培训一定申请参加。这次培训为什么深受教师的认可呢？我回顾培训的细节，
总结
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了以下几个方面的原因。一是培训的问题来自于一线教师教学中的问题。这次确定培训主题时，先征求了一线教师的意见，然后结合语文教学改革的需要，将现代诗歌和文言文教学作为培训的内容。新修订的教材增加了现代诗歌的比重，而现代诗歌目前在
中考
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中不考，教师普遍忽视这方面的教学，研究不够，现代诗歌的教学被边缘化。近年国家正加强传统文化的教育，文言文在中考中的比重加大。这两个方面的内容怎么教，正是语文教师关心的问题。正因为培训的内容符合教师教学的渴求，合了教师的胃口。有了学习的需求，教师的主观能动性被调动起来，有了原动力，学习参与自然积极。二是培训的方式互动参与，让学员成为了研究者。有了问题，还需要研究，才有收获有提高。以往的培训是培训者讲学员听，学员听时心动，但听后却无行动。雨过地皮湿，可能连地皮都没湿。而这次培训的关键词就是“参与”。两节示范课后，教师参与议课；议课后，学员行动，设计一堂课；自主设计完成后，参与小组的研课；小组研课后，优课展示，学员评课。“我参与，我快乐；我参与，我提高。”这是一位学员培训后的感悟。三是基于“问题”的专业引领，让“问题”研究有了深度。上示范课的邓娟和史敏老师是我县中语界的翘楚，为现代诗歌和文言文教学构建了可供借鉴的教学范式。指导教师刘亚卡集温柔和知性于一身，声音轻柔如春风，点评寓理性与诗意于一体，为学员立起了一树标杆。教研员吕本怀乃大师，省作协会员，是现代诗歌写作与品评集大成者。其现代诗歌品读的讲座是一份文学营养大餐，让学员细嚼慢咽，三月不知肉味。有学员佩服地说吕作家真有几把刷子。我说我真想敲敲他的光头，听听里面智慧的清响。有了这些名师实打实的示范引领，“问题”的研究自然向青草更青处漫溯。四是“人性化”管理，让学员乐于参与。培训时间上，规定不准拖堂，时间到就此打住。人员分组上，没有按人数打乱单位平均分，而是按单位分组，两个人数小的单位合成一个组，大的单位自然成组。这样分组是考虑不同单位的人员不熟悉，培训时间只有三天，如在一个组彼此陌生，参与讨论总有顾虑；而同单位一起熟悉，学习讨论轻松愉快。组长的人选考虑了专业水平和热心程度，勉强的人选工作是不愉快的。还有培训作业的上交，培训第一天就明确了要上交的作业，培训结束就上交，以免学员以后专程跑路交作业。这些站在学员的角度想问题的管理，让学员感到满意。一句话，这次培训就是围绕“以学员为本”实施的。将培训做到学员的心尖上，让学员乐意、满意，积极参与，拥抱诗意和远方。培训成了学员心尖上的舞蹈。其实，这次培训最大的成效是：教师当了一回学生，实行了角色的转换，深刻理解了“以生为本”的课改理念，今后将这种理念落实在课堂教学实践中，让教学成为学生心尖上的舞蹈，课堂成为学生向往。（作者单位：华容县教研室414200）
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