《竹节神球》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
大庆直属机关第四小学学校姓名：王颖教学目标：1．让学生了解“竹节神球”的基本结构。2．通过学生的观察——操作——探索的思维过程提高学生的观察能力、分析能力、动手操作能力、空间想象能力。3．通过学生拆装“竹节神球”的过程，帮助孩子建立空间图像。教学重点：掌握“竹节神球”的基础拼装方法。教学难点：通过动手操作，培养学生的观察能力、空间想象能力，帮助孩子建立空间图像。教学环节：课前活动：鲁班锁六通小结：（“竹节神球”亦称“鲁班球”，是鲁班锁的球星衍生体，与鲁班锁同是凭借榫卯结构的原理建构而成，它的教学与训练活动可作为鲁班锁的延伸。）主体活动一、激趣导入、认识器具引导语：通过课前的鲁班六通引出，今天老师带领你们探索新的数学思维器具，拿出“竹节神球”给学生们展示新的器具并且板书。了解“竹节神球”的起源。引导语：“竹节神球”又叫“鲁班球”，它属于孔明锁系列，起源于中国古代，相传孔明和鲁班，都是我国历史上聪明绝顶的人物。鲁班是一个有名的工程家，有许多发明创造，被视为“木匠的祖师”。因为他们具有惊人的聪明才智，一些智力玩具也用他们名字命名。鲁班球也是汉族传统的益智玩具，相传是鲁班发明的，又呈球状，故得名。鲁班球是利用其它巧妙的结果开发的玩具，如果你不知其窍，还真的打不开它呢！打开它再重新安装起来也颇费心思。现在我们就来见识一下这款器具吧！<板书：竹节神球>二、建立结构、操作探究（一）请仔细观察“竹节神球”的组成。让学生不要拆开，拿着“竹节神球”仔细观察它的外部结构。（给学生足够的时间观察球体）引导语：同学们观察好“竹节神球”的外部结构后让学生动手拆解“竹节神球”。在观察球体是有几个构件组成。学生预设：有6个构件。引导语：你是怎么知道有6个构件的。你把这个器具打开了吗？（有一小部分学生把器具打开了，所以学生知道有6个构件组成的。让学生仔细观察找到突破点，让大部分学生能够打开。）学生预设：我是掰开的，主要是掰两个平行四边形对着的部位。将每一个这样的部位都掰一下，就能听见开了的声音，最后这个球就解开了。（二）观察拆解完的球体，有什么共同处？并且第一次尝试是否能够还原。学生预设：形状是W形的。引导语：有同学将这个器具组装上吗？（让学生尝试第一次拼装。）引导语：有没有同学拼装上了？学生预设：老师我拼装上了5块，可是最后一块怎么也拼装不上。（大多数同学都是这个状态，一块一块拼装的，都是拼装上到第5块差最后一块。）<板书：6个构件，整体平面是W形>（三）再次拼装、完成结构引导语：同学们你们想一下为什么都是最后一块拼装不上？你们是怎么拼装的？学生预设：一块一块拼的。引导语：那你们尝试拿掉2块，3块组合拼摆试试呢？（这次拼摆中有少数同学拼摆成功。让拼摆成功的学生说一说自己的想法并且演示拼摆的过程。）引导语：同学们你们为什么没有成功呢？刚才成功的同学演示了成功拼摆的过程，那么我们想一想三块三块组合在一起，就能拼装成功吗？引导语：那我们一起来研究下拼装成功的两部分都是什么样子的。让学生拿着左手组成的3个构件和右手组成的3个构件并且观察左手是顺时针的构件，右手是逆时针的构件，这样和在一起才能产生互相依靠的关系。
总结
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：经过第二次的拼装有大部分同学能把“竹节神球”的突破点找到并且还原。还有一小部分的学生没有观察到突破点。所以还有再次点播。（三）互帮互助、完成拼装提问：经过两次的观察和探索有一大部分的同学已经找到了“竹节神球”的突破点，不能一块一块的拼上，那么应该怎么拼摆呢？有没有同学能够说一说你的思路。学生预设：学生拿着左手组成的3个构件和右手组成的3个构件，左手是顺时针的构件，右手是逆时针的构件，这样和在一起才能产生互相依靠的关系。提问：那么听取了这位同学的思路，你这次有没有信心把“竹节神球”拼摆上吗？那么请同学们再次尝试拼摆器具。<板书：平面重合顺、逆时针互相依靠>三、拓展提高，总结发现1、鲁班锁（同类）2、学生回顾本节课自己学习的过程。3、通过“竹节神球”的学习，你学到那些方面的知识要点？<板书：>竹节神球6个构件整体平面是W形平面重合顺、逆时针互相依靠
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