让教育水到渠成──试说激励性
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作者:佚名文章来源:转载点击数: 11 更新时间:2012-8-17
让教育水到渠成──试说激励性评价
福建省上杭县庐丰乡横岗小学周继章
《品德与生活课程标准》指出:“强调对儿童学习过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为
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现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探究、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标,也应该从儿童体验宝贵生活的角度加以珍惜。”评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程,是开启学生智慧的钥匙。而运用激励性的语言对学生进行评价主要包括对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价,使学生在学习活动中勇于发表自己的见解,敢于质疑。只有这样,才能发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,真正发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上不断向前发展。下面是就一位老师上《春天来了》一课的教学片断,来试说激励性评价。
师:同学们,课前大家都很积极去校园里、小溪边、田野里、山岗上找了春天,而且我从同学的眼睛里、脸上就发现你们都找到了春天,都很想告诉老师,告诉其他同学,现在谁先说说?
生1:老师,我们发现了柳树上长了许多小小的嫩芽!
师:柳树发芽,是春天的迹象,你观察得真仔细。
生2:哇,那边桃花开了一大片,美丽极了,我们想等会儿把它画下来。
师:桃树开花,春天来了,好呀,等会儿让同学们欣赏
生3:草地上的小草,也从泥土里钻出来,有的才探出了小脑袋。
师:你说得真生动。
生4:我看到了梅花了。(众生笑)
师:(微笑着)你的目光告诉老师你找到了春天,但可能记错了是什么花,我们一起来帮他好吗?
生5:梅花是冬天开的。
师:你怎么知道的?能告诉大家吗?
生5:(声情并茂)墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。我从这首古诗里知道的。(众生鼓掌)
师:老师佩服你,不但能有感情地背诵古诗,而且能从古诗中知道梅花是冬天开的,真聪明。还有哪位同学找到了春天?说说看。
生6:我看到各种各样的花开了,五颜六色,真漂亮!花朵上还有许多蜜蜂和蝴蝶在采花粉呢!
生7:我们在池塘里看到有许多小蝌蚪。
师:你找得真棒!
生8:你知道吗?我们看到了蚂蚁搬家,还看到了一只缺少了一只脚的蚂蚁,我们还争论了,它的脚是怎么缺的,太有意思了。
师:你们观察的真仔细,还有勇于探究的精神。
生9:我看到柳枝发芽,听到知了的叫声。
师:仔细想,知了叫声是在春天吗?你再努力想想看?
生9:我想起来了知了在夏天才会发出叫声。
师:(微笑着)对,看来你真会动脑筋。
……
师:你们说得太好了!很多同学都通过各种方法找到了春天,现在我们就来一起欣赏春天的)景色吧。(播放
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我们惊喜地看到:教师的激励性评价艺术让课堂充满生命的活力。
我们看到教师善于倾听、善于走进儿童的世界,认真捕捉课堂中不断生成的、发展的、稍纵即逝的信息资源。当学生达到理解水平时,教师的激励性评价及时准确,并富有激情。“你找得真棒!”这一及时的评价是对学生课前的学习方法、生活的情感态度及探究性学习的充分肯定。同时,也激励了学生个性化的发展。“你们观察的真仔细,还有勇于探究的精神。”这是心灵的对话,彼此的给予,共同的拥有!此时课堂充满的是丰收的喜悦。当有一位学生回答到他是通过看(柳枝发芽)、听(树上蝉鸣)时,教师没有责怪学生,而是一句“仔细想,知了叫声是在春天吗?你再努力想想看”,及时给学生以激励。这位学生听到老师的鼓励后,想了想站起来补充说:“我想起来了知了在夏天才会发出叫声”时,老师脸上露出了满意的微笑,学生脸上也有了笑容。从师生脸上的笑容里,我们看到了激励性语言在教学评价活动中的积极作用,使学生在学习活动中,无畏惧感和压抑感,勇于发表自己的见解,即使自己回答问
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时答错了,也敢于及时纠正自己的错误。这使学生懂得了回答问题过程中只有认真思考,才能应答出完整正确
的答案。在学生错误理解需要帮助或纠正时,尊重、幽默和委婉尤其重要。“你的目光告诉老师你找到了春天,但可能记错了是什么花,我们一起来帮他好吗?”没有责难和冷漠,而是尊重和理解。教师创设了轻松愉快的氛围,让孩子感激和信服,使学生的智能活动更灵敏、更有成效,在学习交流中不时迸发出智慧的火花,让教育水到渠成!让激励性评价走进你的教学实践中,成为一道亮丽的风景线。
作者简介:周继章,82年8月参加工作,大专学历,小学思品高级教师,副校长,福建教育学会会员,从事品德教学研究多年,在《中国德育》《小学德育》《德育报》《新德育》《辅导员·教学版》《小学教学研究》《云南教育》《湖北教育》《中小学教学研究》《小学教学改革与实验》《新教育》《福建教育》等十多家报刊发表学科
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