【教学反思】
两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数位对齐方面已有了一定的基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是教学重点，所以，本节课的重点是在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法和书写格式，并能正确地进行计算。本节课在教学时，我力求体现以下几点：
１．我用多媒体设计点子图在教学的时候，呈现在学生面前，既激起了学生的兴趣，又培养学生的几何直观。在研究笔算方法的算理时，我充分利用小刚和小红点子图帮助学生很好地理解笔算过程中每一步的意义，又在课堂中有效发挥了教师的引导作用，使学生在探索、交流中体会“先分后合”的解
题
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思路，在研究竖式计算方法时，再让学生在点子图上分一分，并把相乘得出的结果都在图上圈出来，沟通了算理和算法的关系。
2．在学生自主探索后，安排了一定的交流和反思的时间，给予了学生自主探索的机会。有些学生经过课前预习和家长指导，能比较顺利地进行计算。安排学生进行小组交流，大家交流各自的方法，交流正是学生学习和反思最佳的方式，交流为学生进一步的学习，指明了方向。
3．有力渗透了循环大课堂教学模式。
首先是提高了学生的自我检查能力和知识运用能力，其次是在课堂上注重了小组的合作。不管是小组的合作交流还是小组的汇报，很好地培养学生以小组为单位进行学习的习惯。
4．本节课的教学重、难点是乘的顺序和第二部分的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。为了突出重点，突破难点，我充分利用多媒体手段，清晰形象地展示笔算的过程，大大调动了学生的学习兴趣，激发了他们对数学的热爱。练习中的重难点题目，都让学生在小组内交流算法，发挥小组长的作用，同时引导优生教后进生，达到共同进步。
教学中存在的不足也是今后教学中应不断思考的。
1．课前备课时，我认真阅读相关资料，尽量体会新教材的设计意图。关注学生对计算方法的掌握，更关注计算算理的理解。几何直观是新教材的创新点，我在教学中也力求发挥几何直观在算理理解的优势，但是理解的不够透彻，仅仅关注了点子图的形式，并没有注意
总结
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提升。我关注的是借助点子图更直观的理解笔算算理，但忽视了小结提升理解算法多样化与算法优化的关系。
2．本节课虽突出了学生的主体地位，但是在课堂中，当学生回答问题不完整或者用语言
表
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达思路有困难时，总是害怕耽误时间，完不成教学任务，害怕别的孩子听不懂。我有时会把本应该让学生说的抢着说了出来。这对调动学生的积极性，培养学生的语言表达能力非常不利。
今后的计算教学中，我要更多更合理地运用信息技术手段，使教学更形象直观，易于理解，为学生的数学学习插上生活的翅膀，注入生活的灵性，利用知识的迁移，让学生经历知识形成的过程，主动获取知识，学生能说、能做的，教师坚决不代替，不包办，充分发挥学生的主体地位，尽量争取课堂更完美。
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