《武术操、游戏》教学设计

《武术操、游戏》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 创新性成果,吉林市小学体育4班 窦志武 离上班的时间越来越近了，最近几天又利用空闲时间对整个“新课标”远程培训内容进行了系统的学习，并查阅了以往的教案与课后反思，重审了一下自己的作业，即:《武术操、游戏》教学设计预案，经过仔细推敲每一教学细节、模拟上课等方式，发现了一些细节上的问题，经过改进形成了最终的《武术操、游戏》教学设计。 一、 保留部分: 原设计预案中对教材、学情的分析能够准确的体现出我校5年1班学生的心理特点和对教材的学习热情，教学的重难点是针对学生身心发展的不同要求设定的，符合学生全面发展的要求。教学流程清晰、准确。设计意图准确的阐释了学生在每一阶段需要达成的目标水平，教学过程体现了技能形成的由易—难、由观察,研讨,尝试,展示,练习,再展示,再练习—再展示的过程。采用“师徒教学法”能够使学生利用所学知识与技能去与其他学生交流，在交流过程中对所学知识技能不段改进的同时，也减少了遗忘的概率。给学生提供了更好、更多的展示平台。整个课堂在学生和谐互助中完成，在交流中充满了“爱”，教师对学生的“爱”、学生间的“爱”，形成一个互动高效的课堂。 二、 创新部分: 1、 改进细化教学目标: 运动参与目标:学生能够积极的参与到学习中，80%的学生能 够大胆的向同学展示自己的正确动作，肯定 自己能行。 运动技能目标:学生初步掌握武术操3个动作的正确 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 , 其中40%学生能够评价指导同学动作。 这一改动对教学目标进行了细化，更有针对性和实效性。对于本次教学学生的掌握情况可进行直观的评价操作，做到随时评价，随时指导原则。 2、 游戏变动: 将游戏“十二格”名称改为“智慧方格”，游戏方法不变，对其游戏的意义突出“智慧”，为学生设置情境带入到游戏中。让学生明白:单打独斗、自己身体素质再好也是会失败的，只有集中大家的智慧，群体配合才会取得胜利。同时分成8个小组进行比赛，采取淘汰式方法，最终决胜出第一、二、三名小组。通过比赛提高学生的竞争意识与团体协助的能力。 3、整个教学过程突出教师的观察和指导作用，切实的保证“师徒教学法”模式下，当“师傅”的学生传授方法的科学性与传授技能的准确性，确保目标的达成。 通过本次培训学习使我收获颇丰，在专家的讲座中、在每一次与学友的论坛讨论中，能实际的解决了我在工作中遇到的难题，这对于我反省自己的工作，并对今后的工作起到指导性的作用。通过这次学习使我认识到了自己存在的不足，充实了自己的理论水平，提高了自己的教学能力。 教学中，给予学生一个平等的地位进行学习、讨论、研究。教师要注意倾听学生的意见，多鼓励少训斥，多指点少包办，使学生在课上敢说、爱说，勇于提出自己的想法，鼓励学生之间互相问答，互相 讨论，实现多向信息交流，使学生真正成为学习的主体。只要教师有一份高尚的责任感，具有敏锐的洞察能力的双眼，实时的观察和发现学生的一言一行，进行正确的诱导、说服教育，那么教育的目的会更有意义～ 现将《武术操、游戏》教学设计附下:注:与预案改进 地方用(下划线标识) 《武术操、游戏》教学设计预案 国培作业,吉林市小学体育4班 窦志武 一、 教材分析: 武术又称为功夫,武功和国术或武艺,中国传统体育项目。武术具有极其广泛的群众基础,武术不仅是一个运动项目，而且是一项民族体育，是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。通过练习可以提高素质，健体防身。锻炼意志，培养品德。 二、学情分析: 我校大课间活动中，其中就有一项学生集体的武术操活动，学生对武术形式的锻炼热情高，下课期间，可发现学生练习的场面。虽然男生基础较好，女生基础相对差一些，但是保持正确动作的稳定性较差。所以在练习中要不断鼓励他们保持真确的身体姿势，培养正确的审美观，促进学生和谐发展，使本班学生团结互助，形成强大的凝聚力。 三、教学目标: 运动参与目标:学生能够积极的参加到学习中，80%的学生能 够大胆的向同学展示自己的正确动作，肯定 自己能行。 运动技能目标:学生初步掌握武术操3个动作的正确方法, 其中40%学生能够评价指导同学动作。 身体健康目标:通过练习发展学生的身体素质，增强体能， 促进身体正常发育。 心理健康目标:在学习中，充分展现自我。增强自信心，并 获得成功的喜悦。 社会适应目标:培养良好的团结协作精神，学会与同学交往， 学会包容，学会奉献。积极进去，乐观开朗 向上。 四、教学重点、难点 教学重点:武术操三个动作的正确方法，动作力度、手型、 步法正确到位。 教学难点:学生学会交往、学会奉献，团结协作的意志品质 的培养。 五、教学设想: 因小学生的注意力容易被分解，集中时间较短，易受到外界干扰等特点。课中采用师徒教学法、讲解示范法，直观法，练习法， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现法，比赛法等综合方法，遵循循序渐进的原则，充分调动学生的积极性，以激发学生的学习兴趣，关注不同学生的个体差异，进行个别指导。因为采用“师徒教学法”教学，只要发现学生达成了预设目标，就可以充当“师傅”来与未达成的学生组成学习小组，最初是1个“师傅”对多个徒弟，到后期是多个“师傅”对1个徒弟。在教学中体现:“教师动”“学生动”“师生动” “生生动”，并充分给予学生展示的机会，促进学生健康成长。 六、教学流程示意图: 师生问号好准备部分7分 激情导入 准备活动 环节一感知动作 环节二认知动作 基本部分28分 武术操 环节三形成技能 环节四交流讨论 游戏“智慧方格” 结束部分5分 总结、放松、布置下次课内容 七、教学过程及设计意图: 课题:《武术操、游戏》 五年一班 人数 41 教学目标: 运动参与目标:学生能够积极的参加到学习中，80%的学生能 够大胆的向同学展示自己的正确动作，肯定 自己能行。 运动技能目标:学生初步掌握武术操3个动作的正确方法, 其中40%学生能够评价指导同学动作。 身体健康目标:通过练习发展学生的身体素质，增强体能， 促进身体正常发育。 心理健康目标:在学习中，充分展现自我。增强自信心，并 获得成功的喜悦。 社会适应目标:培养良好的团结协作精神，学会与同学交往， 学会包容，学会奉献。积极进去，乐观开朗 向上。 教学重难点: 教学重点:武术操三个动作的正确方法，动作力度、手型、 步法正确到位。 教学难点:学生学会交往、学会奉献，团结协作的意志品质 的培养。 教学流程: 1、准备部分:(7分) A、师生问好 B、教师激情导入、创设情境，激发学生学习的热情，增强学生传承民族文化的责任感。 C、准备活动:由一名学生带领全班学生做好各关节的活动，为下一阶段的学习做好准备。 设计意图:虽然已经是5年级的学生，但是有些学生上课时出现腼腆现象，为了让这样的学生能够胆子大起来，由上次课提前安排的一名学生领大家把准备活动做好。活动的内容、方式由这个学生做主，其他的学生与领作者共同喊口令，消除他的腼腆现象，配合完成。教师在这个环节中采用了欣赏与鼓励的方法激励学生要勇敢的面对生活与学习，形成一个良好的合作学习氛围。 2、基本部分:(28分) A、武术操 动作名称及要领: ?预备姿势: 两脚并拢直立，两手握拳屈肘抱于腰侧，两肩后展，拳心向上，下颌微收，头向左转，目视左前方 ?第一招:轮臂砸拳: 左脚向左跨一步，以前脚掌着地，上体右转，左拳变掌向右前下方伸出，掌心向下。上动不停，向左后方转体180?，同时左手向上、向左、向下绕环屈臂外旋，使掌心向上置于腹前;右手向右后、向上抡起下砸，以拳背砸击左掌心作响，同时右腿屈膝提起，在砸拳的同时下跺震脚成并步半蹲，上体稍前倾。目视前下方。动作要点:转体、绕环、抡臂的动作要协调一致，砸拳与震脚要同时完成。 ?第二招:望月平衡: 右脚后撤一步起立，同时右拳变掌，两手左右分开上摆，左手在头左斜上方抖腕亮掌;右手至右侧平举部位抖腕成立掌，掌心向右;左腿屈膝，小腿向右上提贴于右膝窝，脚面向下。眼随左掌转动，在抖腕亮掌的同时向右转头。目向右平视。动作要点:抖腕、转头、提腿的动作要同时进行。 学习过程:注意:教师要仔细观察与及时指导，切实的保证“师徒教学法”模式下，当“师傅”的学生传授方法的科学性与传授技能的准确性。 环节一:感知动作 教师完整的正确示范，并指导学生模仿练习，故作神秘的重点指导1,2名学生正确的动作方法。 设计意图:激发学生学习的积极性，形成初步的动作感知 环节二:认知动作 教师采用镜面和背面讲解、示范进行教学，学生模仿练习。教师巡回指导、纠错。 设计意图:促使学生掌握正确的动作方法，形成正确的审美 观。 环节三:形成技能，发展阶段 教师将学生集中起来进行展示评比，评选出优秀动作的学生，让他们当“师父”反之则当“徒弟”让他们形成一对一、一对二、一对三的学习小组，进行帮助性学习活动。 设计意图:让当“师父”的学生在巩固动作的基础上，把所学到的知识运用到实践中，而当“徒弟”的学生则在同伴的帮助下完成学习任务，使他们增进沟通与交流，形成良好的团结友爱、合作学习、共同进步的氛围。 环节四:交流 将学生集中起来，各个学习小组展示学习情况。教师评价学生的学习情况、学生自我评价，学生相互评价(包括师父评价徒弟，徒弟评价学生)。 设计意图:改进当“师父”的学生的传授技巧和当“徒弟”的学生的接受能力。 B、游戏:智慧方格(小游戏，大道理) 游戏方法:把学生分成若干偶数组，每个游戏场地分成对立的甲乙双方，各站于宽边的两端。形成相对的对垒局面。由队长进行拆拳后，赢方先采用单脚起跳或者双脚起跳方式向格内跳，跳的格数无限制，待甲方跳完后，乙方再跳。当双方对垒时，必须隔一个格子才允许跳到对方的所在的格子内，则对方整个格子内的所有队员出局，这样双方尽心拼杀。哪方队员全部出局，则为输。赢方则初始时前进一格，由赢方先跳，反复这样进行游戏。最终以每方初始前进的格数多少分胜负，脚踩线为出局。 设置情境:将学生带入智慧方格，去挑战对手。 游戏流程:分成8组进行对决比赛，采用淘汰制。直至决胜出第一、二、三名小组。 设计意图:本游戏与学生跳跃能力、集体配合和智慧相联系，在这项活动中: 有时为了保护同伴，有些学生会甘愿自己作出牺牲，来换取整个队伍的胜利，在这个过程中学生学会了奉献，形成先集体后个人的高尚品质。 为了本队伍的胜利，同队队友如何分布在各个格内，如何排兵作战，这都需要有一个队伍的指挥官来指挥大家完成，使学生学会团结、学会交流、学会协作、学会服从。 教师也将做为游戏的一员来参与学生游戏中，学会鼓励学生，学会欣赏学生。 3、结束部分:(5分) 教师与学生共同总结本课的学习情况，布置下节课领操学生跟学习内容，师生进行放松活动，友好下课。 八、场地: 九、目标 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 : 每次交流展示时，检测学生目标达成情况。 采用“师徒教学法”进行教学，及时选拔目标达成好的学生当“师傅”组成学习小组。只要目标达成了，就可以充当“师傅”。