《羽毛球》---发高远球吉化第二小校谢安娜本课以“健康第一，充分发挥学生主体性”为指导思想，从激发学生的兴趣、培养学生能力入手，教师作为学生学习的指导者和伙伴，做到精讲多练，把充足的时间留给学生自己练习，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，通过游戏来激发学生的学习兴趣，培养学生之间的相互协作、相互鼓励、你追我赶、不甘落后的思想品质，让学生充分展示自己，使每位学生能在轻松欢快的气氛中掌握技术、技能，并学会科学锻炼身体的方法。指导思想1.认知目标：基本懂得羽毛球握拍及正手发高远球的要领，了解部分专业术语。2.技能目标：初步掌握正确的握拍方法及正手发高远球的准备姿势、引拍挥拍动作。初步掌握挥拍击球时机，能将球击出。3.情感目标：能积极参与课堂，对学好羽毛球技术有信心，乐于合作，敢于展示。教学目标羽毛球运动的设备简单，只需两个球拍一只球，找一块空地，就可以活动起来。羽毛球游戏性很强，运动量可大可小，可根据自己的要求来变换击球节奏，从而达到锻炼身体，陶冶情操，展示自我的综合效果。小学生参加羽毛球活动能锻炼判断力思维力，提高反应、观察能力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。集体练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应能力。教材
分析
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：羽毛球运动深得学生的喜爱，课外活动时，也能见到一些学生在打羽毛球，但据观察，许多学生连基本的握拍都是错误的，六年级学生在羽毛球技术的掌握上几乎是零。在羽毛球运动中，正确的握拍是前提，正手发高远球技术则是最基本也是最重要的技术之一，但又有一定的难度，一般需要3至5课时，学生才能较好的掌握。根据以上情况，本课以突出以运动技术教学为核心，以增强学生体质为目标，激发学生的运动兴趣，使其掌握运动的知识与方法。学情分析：重点：正手发高远球，右手（以右手持拍为例）引、挥拍路线。难点：正手发高远球击球时机。本课是依据新课程标准，以“健康第一，充分发挥学生主体性”为指导思想，以“合作互助，相互评价”为主线，设计的一堂选学课。课的设计根据水平三（六年级）学生的生理、心理特点，注意挖掘教材的内涵，拓宽教学思路，在教学活动中体现学生的主体地位，运用科学、有效的教学方法和手段激发学生的锻炼兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生自主学习能力，让学生在游戏及比赛中快乐轻松掌握羽毛球正手握拍、正手发球的方法，调动学生对羽毛球运动的兴趣，同时把颠球游戏作为辅助教材，达到掌握运动技能、发展身体协调性、增进健康水平的教学目的。教学过程中有教师的组织、指导学生的学练，学生的相互配合、相互帮助、相互评价，体现了以学生为主体的教学理念。积极为学生营造一个轻松、热烈、活泼、和谐的课堂氛围。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养竞争意识。教学设计简介：握拍握拍前先用左手拿着球杆，让球框立起来，与地面成90度。再将执拍手虎口对着立起来的球框，大拇指和食指内侧紧贴球拍的宽面，球柄底部紧贴小鱼际；中指、无名指、小拇指依次握住球拍；1、准备：两脚与肩同宽，两脚自然分开；左脚在前，脚尖对网；右脚在后，与左脚垂直；重心位于右脚；左手三只（拇指、食指、中指）拿住球中部，自然上抬到胸部前方；右手握拍，自然屈肘，举到身体右后侧；两眼注视前方；2、左手放松羽毛球，使球自然下落；并随即收回身体左侧，右手大臂外旋，并带动小臂沿半弧形做回环引拍动作。3、击球后动作：身体重心移至左脚；持拍手随击球动作的惯性，自然向左上方挥动；正手发高远球水平三的学生对羽毛球运动有一定的知识，或多或少在平时的生活中接触过，有一点的基础，都渴望有
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现的机会。所以在上课过程中，教师利用了学生这样的心理，安排了较多的学生表演、示范环节，很好的激发了学生上课的积极性，取得了很好的效果。但是同样也存在着不利的因素，比如学生错误已久的动作很难加以改正。这就需要在以后的教学中进一步强化学生正确的动作概念，以简单的游戏和易懂的道理把正确的动作方法传授给学生。课后自评：
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