儿歌PPT课件

项目二 儿歌 第二讲 儿 歌 Erge 项目二 儿歌 游戏时间 《我们都是木头人》 　看谁是个木头人，不许说话不许动， 　不许露出大门牙。 　打一打，挠一挠，砍三刀，下三桥， 　先问大家饶不饶。 项目二 儿歌 儿歌是民间口头文学的重要组成部分，它历史悠久，甚至在文字产生之前，儿歌就是祖先教育、娱乐后代的重要形式之一，它既能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达胸中情愫，又能让孩子自唱自娱，凭借人民口口相授，一代一代地流传下来。 古代的儿歌一般被称为“童谣”，“谣”即不用乐器伴奏的徒歌。《诗经》就有“心之忧矣，我歌且谣”的句子。 项目二 儿歌 一、儿歌的基本概念 儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情，符合儿童听觉要求，浅显易懂、琅琅上口的短小 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 。是儿童文学最基本的文体形式之一，是人一生中最早接触的文学样式。 项目二 儿歌 区别：　诗歌与儿歌 儿歌主题单一、浅显,篇幅短小；适用于婴儿和幼儿园小班的儿童；音韵和谐、节奏整齐； 幼儿诗主题间接、含蓄；以幼儿园中大班儿童为对象；语言纯粹、凝练。更富张力。 比较《洗手》、《小弟和小猫》 项目二 儿歌 儿歌的作用 情感的熏陶和培养 莱蒙托夫《摇篮曲》 睡吧，我可爱的小宝宝/睡吧，睡吧!/明月静悄悄，/ 把你摇篮照。/我给你讲故事，/给你唱歌谣，/ 你闭上小眼快睡觉。/睡吧，睡吧! 项目二 儿歌 儿歌的作用 情感的熏陶和培养 丰富知识，开发心智 项目二 儿歌 任溶溶《Ha Ha!He He!Hi Hi!HOoHo，u- a》 A-ha-ha-ha-ha-ha ，笑的是爸爸。 E-he-he-he-he-he ，笑的是哥哥。 I-hi-hi-hi-hi-hi-hi ，笑的是阿姨。 O-ho-ho-ho-ho-ho ，笑的是伯伯。 Ha-ha He-he Hi-hi Ho-ho A-ha-ha-ha-ha-ha E-he-he-he-he-he I-hi-hi-hi-hi-hi-hi O-ho-ho-ho-ho-ho U-a, u-a , u-a 项目二 儿歌 儿歌的作用 情感的熏陶和培养 丰富知识，开发心智 对儿童进行教育的好工具 项目二 儿歌 二、儿歌的历史发展 明代前 明、清 二十世纪初 新中国成立后 圣野、鲁兵、金波、刘饶民、张继楼、张秋生等在儿歌创作领域做出了突出贡献，出版的儿歌集子也有不少，如《儿歌》、《儿歌三百首》、《中国新童谣选》、《中国新儿歌大全》等。 项目二 儿歌 三、 儿歌的特点 （一）篇幅短小，内容浅显 《爬》赵家瑶 爬台阶，往上爬， 回头瞧：爸爸妈妈没我高。 共 伞 风来了，雨来了， 幼儿园里放学了。 看一看，谁来了， 妈妈撑着伞来了。 走出门，回头瞧， 屋檐下站着张小宝。 招招手，笑一笑， 伞下多了一双脚。 一二一二齐步走， 踏着水花回家了。 张继楼 项目二 儿歌 圣野的儿歌《布娃娃》:“布娃娃／不听话／喂她吃东西／不肯张嘴巴。”这首儿歌于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。 全舒的儿歌《小青蛙》:“小青蛙／叫呱呱／捉害虫／保庄稼／我们大家都爱它”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野画面，又告诉儿童一个常识，简短单纯，易诵易记。 项目二 儿歌 （二）节奏鲜明，音韵和谐 三、 儿歌的特点 大 西 瓜 大西瓜 圆又圆 切开就是两大碗 你吃一大碗 我吃一大碗 留下空碗当小船 —金 近 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 项目二 儿歌 《啄木鸟》 山林里—— 托！托！托！ 啄木鸟—— 啄！啄！啄！ 为树林—— 除害虫 一条不漏 捉！捉！捉！ 胡鸣树 （二）节奏鲜明，音韵和谐 三、 儿歌的特点 项目二 儿歌 押韵 —有四种构成情况： 句句押韵 ： 例《小白兔》 隔句押韵：例《蚕》 变换韵脚：（连锁调） 例：《小鸟多快活》鸟多快活，天上遮云朵，/ 云朵遮不着，树上排排坐。/排排坐，做什么？/嘀里嘀里学唱歌。 用同一字押韵（一字韵） ：例 《好孩子》擦桌子，抹椅子，/拖得地板像镜子，/照出一个小孩子。/小孩子，卷袖子，/帮助妈妈扫屋子，/忙得满头汗珠子 项目二 儿歌 小白兔 小白兔，真灵巧，　　　 红眼睛，白皮袄。 前腿短又小， 后腿长又高， 走起路来一跳又一跳。 　　　　　蚕 蚕宝宝，真稀奇， 小时象蚂蚁， 大了穿白衣， 吐出丝来长又白， 结成茧子真美丽。 项目二 儿歌 我国著名儿童文学作家冰心曾讲起一件趣事，就很能体现儿歌的音韵性。有一次，她正给孩子诵读儿歌，当读到“金咕噜棒，银咕噜棒，爷爷打板——”时，就立刻停住了，但是孩子们却马上准确地接上。 项目二 儿歌 （三）童趣盎然，天真稚拙——单纯性 三、 儿歌的特点 小 花 狗 学 写 2 小花狗， 游过河， 游过河来找大白鹅。 它找大鹅干什么？ 它要学写2， 来看大鹅的弯弯脖儿。 薛卫民 “天机活泼，时时发现于童谣。”“风行水上，自然成文,真率浑成之至。” ——[清]郑旭旦《天籁集》 项目二 儿歌 《麻雀雀墙头坐》 “麻雀雀，墙头坐，叽叽喳喳骂哪个?骂你爷娘不是人，把儿卖到苦竹林。要柴烧，坡又高，要水吃，水又深。打湿罗裙不要紧，打湿花鞋千万针。千一针，万一针，妹妹费了几多心。” 湖南吉首儿歌 项目二 儿歌 冯幽君的儿歌《小老鼠》：“小老鼠，／淘气包，打电话，／不拨号，／只有耳机吱吱响，／半天啥也没听到。” 郑春华的儿歌《轻轻跳》：“小兔小兔，／轻轻跳。小狗小狗，／慢慢跑。／要是踩疼小青草，／我就不跟你们好。” 项目二 儿歌 小鸡 小鸡小鸡，叽叽叽叽。 吃完虫子，练习写字。 小小“个”字，写了一地。 　　　排排坐 排排坐，吃果果， 你一个，我一个， 弟弟睡着了， 给他留一个。 项目二 儿歌 项目二 儿歌 （四）歌戏互补，充满动感 三、 儿歌的特点 《丢手绢》 《拍手谣》 《坐火车》 《翻饼烙饼》 边唱儿歌边游戏会使游戏活泼而有吸引力。幼儿可以在游戏中一边念儿歌一边玩耍，即得到语言的锻炼，又获得游戏的愉悦和乐趣。 项目二 儿歌 翻饼烙饼，/油渣儿馅饼，/翻过来，我瞧瞧，/叽里咕噜一个。” 谜语歌——猜谜； 数数歌——玩中识数 跳绳歌——辅助跳绳 　《摇摇床》——摇呵摇，摇呵摇， 　　　　　　　　摇到外婆桥。 　　　　　　　　外婆说我好宝宝， 　　　　　　　　糖一包，果一包， 　　　　　　　　还有饼儿还有糕， 　　　　　　　　吃了糕饼上学校。 项目二 儿歌 儿歌一般艺术形式 三言 五言 七言 杂言 从内容上 生活儿歌 知识儿歌 从年龄上 母歌 儿戏 从形式上 四、儿歌的艺术形式 项目二 儿歌 儿歌特殊艺术形式 1、摇篮曲：即兴生情，随口吟来，自然朴实 风不吹，浪不高， 小小船儿轻轻摇， 小宝宝啊要睡觉。 风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小宝宝啊快睡觉。 风不吹，云不飘， 蓝色的天空静悄悄， 小宝宝啊好好睡一觉。 又叫摇篮歌，催眠曲，是成人帮助婴儿入睡时吟唱的儿歌。是人生最早接触的文学样式。 小 宝 宝 要 睡 觉 （陈伯吹） 项目二 儿歌 摇篮曲 （戈特尔词　莫扎特曲） 快睡吧，我的宝贝，　　　 小鸟儿早已回去， 花园里多么安静， 小羊和蜜蜂已休息， 天上月亮在笑咪咪 银色光辉照耀大地， 你安睡在月光里， 快睡吧，我的宝贝。 快睡，快睡！ 项目二 儿歌 2、游戏歌 一个毽儿， 踢两半儿， 打花鼓儿， 饶花线儿， 里踢外拐， 八仙过海， 九十九个一百。 游戏歌是配合儿童游戏动作的儿歌。即幼儿在游戏中吟唱的歌谣。在游戏中配合歌谣，能激发游戏的兴趣，加强游戏时快乐的感觉。 传统歌谣 项目二 儿歌 【讨论】：你认为柯岩的《坐火车》这首儿歌，最适合哪一个年龄阶段的儿童，它能够满足孩子哪些方面的阅读需求? 坐 火 车 小板凳,摆一排,/小朋友们坐上来,/我们的火车跑得快,/我当司机把车开。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) 抱娃娃的靠窗坐,/牵小熊的往后挪,/皮球积木都摆好,/大家坐稳就开车。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) 穿大山，过大河，/火车跑遍全中国。/大站小站我都停，/注意车站别下错。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) 哎呀呀，怎么啦，你们一个也不下？收票啦，下去啦，快让别人坐坐吧。/(轰隆隆隆,轰隆隆隆,呜!呜!) —— 柯 岩 项目二 儿歌 浙江《蝴蝶嫁丈夫》 哗嘟嘟，哗嘟嘟，/蝴蝶姑娘嫁丈夫。 谁奏乐？/知了吹笛蛙打鼓。 /谁提灯？/ 小河边上萤火虫。 /谁搀扶？/螳螂来当搀扶婆。 谁相送？/蚂蚁哥哥带队伍。 蜜蜂姐姐和她最要好， “嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”唱着歌儿来相送。 项目二 儿歌 一二三， 爬上山， 四五六， 翻筋斗， 七八九， 拍皮球。 伸出两只手， 十个手指头。 金 近 3、数数歌 数数歌是一种按照数序，结合一定具体事物，把计数与文学巧妙结合的供幼儿吟唱的儿歌。可培养孩子数的概念，训练孩子的思维和简单的运算能力。 七 个 妞 妞 来 摘 果 一二三四五六七， 七六五四三二一。 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样： 苹果、桃儿、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。 项目二 儿歌 4、问答歌 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。 用一问一答形式或几问几答的方式来结构的儿歌，又叫盘歌、对歌。常通过一组问答来表现互相关联的事物，引导孩子在比较中观察事物。 谁 的 耳 朵 （唐鲁峰） 项目二 儿歌 《尾巴歌》(几问几答) 谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴长？谁的尾巴短短的？ 狐狸的尾巴粗，老虎的尾巴细，松鼠的尾巴长，山羊的尾巴短短的。 谁的尾巴翘？谁的尾巴象扇子？谁的尾巴秃秃的？ 鸟的尾巴翘，鱼的尾巴象扇子，兔子的尾巴秃秃的。 项目二 儿歌 《对歌》(一问一答) 什么竹，最青翠？/ 韶山竹，最青翠。/ 什么山，最雄伟？/ 井冈山，最雄伟。/ 什么水，最珍贵？/ 延河水，最珍贵。/ 什么歌，飞全球？/ 《国际歌》，飞全球。 项目二 儿歌 5、连锁调 盖、盖、盖花楼 花楼低 碰着鸡 鸡下蛋 碰着雁 雁叼米 碰着小孩就是你 采用顶真的手法来结构的儿歌，即上一句或上一句末尾的字、词或短句，做下一句或下一节的开头，随韵粘和，环环相扣。也称为连珠体，或叫衔尾式。 盖 花 楼 （传统歌谣） 项目二 儿歌 《下雨啦》 滴答，滴答，下雨啦! 雨呢？下到田里啦。 田呢？种上谷啦。 谷呢？碾成米啦。 米呢？做成糕啦。 糕呢？小华吃啦。 小华呢？乘上航天飞船啦。 项目二 儿歌 6、颠倒歌 忽听门外人咬狗， 拿起门来开开手， 拾起狗来打砖头， 又被砖头咬了手。 骑了轿子抬了马， 吹了鼓，打喇叭。 把自然生活和社会生活中常见事物之间的正常关系以及它们的各自特点有意识加以颠倒，形成违背常理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。又叫古怪歌、滑稽歌或错了歌。引导儿童从悖反的现象中引发思索。 传统儿歌 项目二 儿歌 《稀奇稀奇真稀奇》 稀奇稀奇真稀奇，/麻雀踩死老母鸡，/ 蚂蚁身长三尺六，/八十岁的老头儿坐在摇篮里。 《小槐树》 小槐树，结樱桃，/杨柳树上结辣椒， 吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。 蚊子踢死驴。/蚂蚁踩埸桥， 木头沉了底，/石头水上飘。 小鸡叨个饿老雕，/小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑。 项目二 儿歌 7、绕口令 墙上一面鼓， 鼓上画老虎， 老虎抓破鼓， 买块布来补， 不知是布补鼓， 还是布补虎 用读音相近或容易读错的字、词组成有趣的句子，要求诵读者快速无误地读出的儿歌。这种儿歌稍不留神就会读错，引人发笑；而读准，又会产生极大的成就感。 布 补 鼓 （传统儿歌） 项目二 儿歌 《十四和四十》　 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对四和十，要靠舌头和牙齿 盆和瓶 桌上放个盆，/盆里放个瓶，/砰砰啪啪，/ 啪啪砰砰，/不知是瓶碰盆，/还是盆碰瓶。 项目二 儿歌 8、字头歌 擦桌子， 抹椅子， 拖得地板像镜子， 照出一个小孩子。 小孩子， 卷袖子， 帮助妈妈扫屋子， 忙的满头汗珠子。 每句未尾的字完全相同且一韵到底的儿歌。常见作为字头的字有：“子”、“头”、“儿”。一般有较完整的故事情节，语言亲切风趣，富有韵律感。 好 孩 子 徐 青 项目二 儿歌 《小树儿》：一棵小树儿， 　　　　　　害怕大风儿， 　　　　　　抖抖树叶儿， 　　　　　　摇摇树枝儿。 　　　　　　十棵小树儿， 　　　　　　排成一排儿， 　　　　　　手儿拉手儿， 　　　　　　不怕大风儿。 项目二 儿歌 9、谜语歌 出门肥肥胖胖， 进门瘦瘦长长， 倚在门角落， 眼泪流千行。 （打一用品） 谜语，古称“隐语”，即不便明言而有所藏匿的话。即把事物的真实面目隐敝起来，用简短的歌谣集中描绘事物在形态、性质、动作或功能等方面特征的儿歌。 项目二 儿歌 五、儿歌阅读指导 培育情感 启迪心智 训练语言 ☆了解儿歌的功能 ☆以丰富的想象充实简单的画面 儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读者可以发挥丰富的想象力，使画面得以充实，体验其中所蕴含的儿童稚趣。 项目二 儿歌 月儿弯弯， 像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。 【课堂讨论】: 结合这首儿歌，谈一谈如何通过儿歌来启 发儿童.的想象力。 《月 儿》 许 浪 项目二 儿歌 ☆ 体验儿歌中的修辞，领会儿歌的生动性 拟 人 比 喻 摹 状 儿歌的修辞 下雪了，下雪了， 半天云里飞鹅毛。 块块水田镶银边， 座座青山戴白帽， 青松长起白头发， 翠竹反穿羊皮袄。 小狗跟我去上学， 朵朵梅花洒满道 石榴婆婆， 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎唷哎唷， 挤破小屋。 滴答，滴答， 下小雨啦！ 种子说： “下吧，下吧， 我要发芽。” 梨树说： “下吧，下吧， 我要开花。” …… 滴答，滴答， 下小雨啦 项目二 儿歌 六、儿歌创作指导 要有儿歌味 小 蚱 蜢 小蚱蜢，学跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一跷： “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。 张继楼 用儿童天真的眼光观察事物 用儿童稚气的心灵抒发感情 用儿童的想象和语言表达感受 项目二 儿歌 六、儿歌创作指导 通过情节因素营造儿歌的趣味 放大有特征的细节产生趣味性 要有趣 味性 《比》 小淘淘，长大了， 来和爸爸比身高， 垫起脚，抬头瞧： 个子只到爸爸腰， 爬上桌，拍手笑， “哈哈，我比爸爸高。” 传 统 儿 歌 小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来， 吱儿吱儿叫奶奶， 奶奶不肯来， 骨碌骨碌滚下来！ 项目二 儿歌 要有知识性 符合儿童年龄特点 从儿童身边事物写起 小斑马， 上学校， 黑白铅笔买两套。 老师叫他画图画， 他在身上画道道。 谢采伐《小斑马》 六、儿歌创作指导 小树苗， 听指挥， 排队跑到大西北。 站稳当，手拉手， 风沙不敢随便走。 挺直腰， 画图画， 画出一片绿浪花。 郜彬如《小树苗》 项目二 儿歌 儿歌创作指导 项目二 儿歌 项目二 儿歌 春雨　（刘饶民） 　　　　 滴答，滴答， 下小雨啦 种子说：“下吧，下吧， 我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧， 我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧， 我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧， 我要种瓜。” 滴答，滴答， 下小雨啦 　　　　 雨点沙沙（唐邑丰） 小雨点，沙沙沙， 落在花园里， 花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙， 落在池塘里， 鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙， 落在田野里， 苗儿乐得向上拔。 项目二 儿歌 项目二 儿歌 思考： 1、一开篇就用“滴答滴答”来形容雨声， 为什么要 以春雨为背景？ 2、为什么要选取种子、梨树、麦苗、 小朋友独白？而不是这样写： 工人大哥说：“我要去 炼钢”， 农民伯伯说：“我要去种田”， 大姐姐 说：“我要去植树”？ 3、这首儿歌在立意构思上有什么特点？ 项目二 儿歌 项目二 儿歌 项目二 儿歌 项目二 儿歌 二、儿歌创编 1、贵在自然率真 如蒋应武《小熊过桥》、范永昭《月芽儿》 冯杰《瀑布》、虞运来《老虎和乌龟》 项目二 儿歌 小熊过桥（蒋应武） 小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。 立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈你来呀，快把小熊抱过桥!” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫： “小熊，小熊不要怕，眼睛向着前面瞧!” 一二三，向前跑，小熊过桥回头笑， 鲤鱼乐得尾巴摇。 项目二 儿歌 二、儿歌创编 1、贵在自然率真 如蒋应武《小熊过桥》、范永昭《月芽儿》 冯杰《瀑布》、虞运来《老虎和乌龟》 2　求高的艺术品位 （1）选材：根据教育教学需要；从儿童生活中选取 多方面的题材 （2）形象：核心.如张继楼《共伞》黄庆云《摇篮》 项目二 儿歌 张继楼《共伞》 刮风了，下雨了， 幼儿园里放学了。 看一看，谁来了？ 妈妈撑着伞来了。 走出门，回头瞧， 屋檐下站着张小宝。 招招手，笑一笑， 伞下多了一双脚。 项目二 儿歌 二、儿歌创编 1、贵在自然率真 如蒋应武《小熊过桥》、范永昭《月芽儿》 冯杰《瀑布》、虞运来《老虎和乌龟》 2　求高的艺术品位 （1）选材：根据教育教学需要；从儿童生活中选取 多方面的题材 （2）形象：核心.如张继楼《共伞》黄庆云《摇篮》 （3）构思：关键 项目二 儿歌 （3）构思：关键 A.要符合幼儿形象思维的特点 项目二 儿歌 两首 题材相似的儿歌比较： 妹妹走路踮起脚，出出进进不吵闹。 问她为啥这么乖？悄悄跟妈说得好： 叔叔下夜班，现在在睡觉， 让他休息好，好把机器造。 “妙妙”小猫叫，“妙妙”小猫叫。 小猫小猫你别吵， 昨天阿姨上夜班，还在睡大觉。 小猫点点头，轻轻地，轻轻地，走掉了。 项目二 儿歌 （3）构思：关键 A.要符合幼儿形象思维的特点 B.要新颖、有趣，富于想象 C.也可以写得含蓄些 （4）结构 （5）语言：首要问题（节奏、韵律） （6）表现手法：增强儿歌表现力　 项目二 儿歌 创作实践 要求：下面四幅画自选一幅，创编一首儿歌， 做到主旨明确、音韵和谐、富于童趣。 项目二 儿歌 项目二 儿歌 让优美的诗歌伴你度过 童年美好的时光