科学《电能和能量》
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开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课
题
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是《电能和能量》。一、说教材《电能和能量》是教科版六年级科学教材第三单元第六课的教学内容，学生对能量、能量转换的事实知道得并不少。本课生产生活为主线，指导学生用能量和能量转换的观点来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动。第一，认识电能和其他能量。电可以做很多的事情，这是学生熟悉的，教科书就用电可以进行各种“工作”来帮助学生建立电能的概念。然后反过来找其他一些能量可以做什么“工作”，从而肯定这些也确实是能量，因为它们也像电能一样可以“工作”。接着引导学生认识食物、汽油储存着能量，是化学能。第二，认识电能和其他能量的转换。首先，认识电能可以转换为其他形式的能。电可以做很多事情，也就是电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。然后，认识其他能量之间的转换。第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转换，但两个活动密不可分，因为能量和能量转换本来就是密不可分的。二、说学情六年级学生，对能量、能量转换的事实知道的并不少。但是，“电能”和“能量”是比较抽象的概念，学生只有通过具体的实物和事例才能理解概念。“电能”和“能量”与我们的生活是息息相关的，学生对这些知识充满着好奇，迫切想知道。三、说教学目标 1.知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量也能转换。 2.会分析常见能量转换的例子。 3.产生研究能量的兴趣。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： (一)导入活动:（生活中的玩具）小电风扇转动1、师：（出示小电风扇）这是一个小电风扇，怎样让它转动起来呢？2、生：打开开关。3、师：按开关，小电风扇转起来了。关开关，小电风扇停了。4、师：为什么打开开关就能让小电风扇转动起来呢？5、生：电使小电风扇转动起来了。6、师；我们把通电后能工作的的机器统称为“用电器”。 （设计意图：从小学生喜欢玩的玩具小电风扇引入课题，激发学生学习的兴趣。）（二）观察活动：(生活中的问题)电变成了什么？1、师：不同的用电器可以做不同的事情。(播放多媒体课件)课件中的用电器在做什么事情？2、生：判断回答。 电风扇。电风扇在吹风。电变成了动力 电视机。电视机在播放电视节目。电变成了光、声、热、电水壶。电水壶在烧水。电变成了热。3、师：你知道什么用电器可以做什么事情？电变成了什么？4、生：举例说明。 （设计意图：以学生知道的生活中的问题，引入学生思考：生活中使用的各种用电器，它们可以做什么事情？它们把电能变成了什么能？） （三）探究活动一：（生活中的能量形式）电能和其他能量1、师：用电器有了电就可以进行各种“工作”-----做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫能量。2、师：能量还有其他的形式，如：热能、光能、声能……这些能量可以做些什么工作呢？ 3、生：思考回答。4、师：（播放多媒体课件）学生观察。5、生：回答。生1：煤燃烧产生的热能可以推动蒸汽火车前进。生2：风能可以用来发电。生3：声能可以控制电路的通断，使电灯亮或灭。 生4：激光可以打孔或切割材料。6、生：合作学习。哪些物体“悄悄”的储存着能量？（地球上的动物和植物在悄悄的储存着能量。储存在植物、动物、燃料、炸药中的能量叫做化学能。）7、生：讨论：我们身体运动的能量是从哪里来的?（我们身体运动的能量是从食物中得来的。）8、师：电能和能量的关系（电能是能量中的一种；能量包括电能、光能、热能、声能、动能、化学能等。） （设计意图：让学生自主探究，通过探究知道：生活中除了电能以外，还有其他形式的能量，它们也像电能一样做事情。）（四）探究活动二：（观察生活中的能量转化）不同能量的转化1、师：电能转化成了什么能？想一想：家里有哪些家用电器？可以做什么工作？工作时把电能变成了什么能量形式？ 2、生：填表格P61页表格，汇报！家用电器的调查 家用电器名称 可以做的工作 输入能量形式 输出能量形式 电灯 照明 电能 光、热 3、师：所有的用电器都是电能转化器。用电器能够把输入的电能转化成其他形式的能。4、师：人们利用电方便的得到动力、得到光、热、声、磁等。5、师：通过电能和其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。其他能量之间可以相互转换吗？ 6、生：实验：先用两手互相摩擦，有什么感觉？这是什么能变成了什么能？（生：摩擦生热——动能变热能）。 7、师：古人钻木取火。这是什么能变成什么能？（生：动能变热能）8、师：看P62页图，看看有哪些物体？不同的物体具有哪些能量？这些能量是怎样转化的？（小组合作探究：学生填写能量转化） 太阳—→植物—→人—→自行车→发电机—→电炉→水蒸气→壶盖光能→化学能→化学能→动能—→电能——→热能→热能—→动能9、学生汇报、教师小结。原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么，其他形式的能量可以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节课我们就来讨论这个问题。 （设计意图：学生通过合作探究、自主实验，体会到能量是可以相互转化的，能量可以由一种形式转化成另一种形式。七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。以上是我对《电能和能量》这节课的说课。
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