应用文海报教案

应用文海报教案 篇一:应用文教案(18周)启事、海报 1 2 3 4 篇二:应用文写作教案 海报和简报 教学目标: 1、知识与技能:了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 2、过程与方法:通过练习提高应用文的写作能力。 3、情感态度与价值观:增强应用文的写作兴趣。 教学重点: 了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点: 会写海报和简报。 教学方法: 指导法，展示法，练习法。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、写作要求 了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 二、写作指导 (一)海报 海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。 海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。 正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。 插图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。 落款。正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。 (二)简报 简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。 简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。 1.报头。由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。 2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。 导语。用精辟的语言概括全文。 主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。 3.报尾。位于简报最后一页下方，包括:报(指上级单位)、送(指平行或不相隶属的单位)、发(指下级单位)。 编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。 三、例文展示 见课文164,165页。 四、写作练习 完成课后练习二。 篇三:应用文写作教案范例 绪言 在现代社会里，应用文是人们在日常生活、学习、工作中交流思想、 处理事务、解决问题、互通情况所经常用运到的工具。应用文写作是现 代人必备的能力之一。叶圣陶先生 1981 年 8 月同《写作》杂志编辑人员 谈话时指出: “写作范围很宽广， 写 调查报告 行政管理关于调查报告关于XX公司的财务调查报告关于学校食堂的调查报告关于大米市场调查报告关于水资源调查报告 ， 写 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ， 写经验总结， 写信写通知等等，都包括在内，当然也包括文学作品。“大学毕业生不 ” 一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且 非写得既通顺又扎实不可。 叶圣陶先生这番语重心长的话，引起了社会 ” 各界的广泛关注。随着社会的发展，应用文写作的要求也逐步提高，文 体格式也逐步完善。写好应用文是当今社会人民的 基本素质之一。作为 中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生的我们，自然也需要这样的素质。写好应用文，是衡量一个学 生语文实践能力的重要标准，学以致用，应用文写作就体现了这一点。第一节应用写作概述应用写作的含义、特点和分类 应用写作是一种实用性强、使用广泛、格式 较为固定的书面表达方式，在我国有着悠久的历 史和丰富的经验。所谓应用写作，是指各类应用文的写作。它是指人们 在日常工作、 学习和生活中， 处理公事和私事经常使用的文字表达形式。 任何文章都是为时而著，因事而做的。古今中外，凡文章皆为应用。1 但是，人们并不把文学作品、一般 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 等叫做应用文，只把日常生活中 的书信、日记、条据、公约、工作计划、调查报告、总结、简报、公文 等列入应用文体。应用文作为一种文章体裁，不是一个宽泛的概念，它 有着自己特定的含义。应用文在我国历史悠久，从甲骨文起就已存在应用文， 《尚书》中就 存在不少应用文体， 而我们所学课本中有不少文言文也是属于应用问题， 比如《出师表》 。绝大部分史册也应当属于应用文体。新中国建立后，这 一问题又进行了规范和拓展，基本形成现在固定的格式。其实现在书信 中有许多特殊的用词都是从古文中沿用过来的，这也说明了应用文在中 国已经发展了很长时间并逐步走向了成熟。 在应用文漫长的发育过程中， 这样的问题也逐渐具备了自己鲜明地个性，很容易和一般的文学作品进 行区别了。其主要特性是实用性、模式性、简约性。实用可以说是应用 文体最具鲜明个性的特点了，此种文体以“实用”为根本，能直接服务 于我们的工作和学习。 而我们一般学习的文章基本都是侧重于文学性的， 强调去分析文章的语言精妙或者艺术手段高超。应用文不过多考虑问题 的艺术性，就这一点，应用文体就鲜明得呈现在我们眼前了。应用文体 的 格式也是相对固定的，尤其是公务应用文，各种应用文样式都有式可 依，而一般的文学样式是不拘泥于格式的。应用文的根本是服务于学习 工作，因此对语言表达的准确性和简约性也有严格的要求，试想，要是 学校出一则通知，需要想写小说那样，那会耽误多少事啊,鲁迅说过分类有益于揣摩文章。对应用文的分类， 从适用范围和内 容划分，可以分为“公务文书”“事物文书”“财贸文书”“司法文书” 、 、 、 、 “外交文书”“科技应用文”“日常生活应用文”等等。按其形式细分， 、 、 可以分成如下类别:2 1、条据类:借条、领条、收条、留条、便条等。 2、书信类:慰问信、感谢信、贺信、信件、申请书、决心书、倡议 书、请柬、介绍信等。 3、报告类:工作报告、请示、调查报告、简报、纪要、通报、总结 汇总等。 4、计划类:计划、规划、提案、方案、纲要、建议、设想等。 5、告示类:告示、布告、通告、通知、广告、海报、简介、预告、 启示、公告等。 6、函件类:公函、便函等。 7、命令类:命令、令、指令、通令等。 8、决议类:决定、决议、 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 、指示、批复等。 9、规章类:章程、准则、条例、规定、守则、办法、公约、须知等。 10、笔记类:笔记、日记、记录等。 11、其他类:电报、电文、电传、证书、表格、标语、口号、对联 等。 应用文问题所包括的范围广、种类多，以上所举，未尽其类。 中小学生所学习和掌握的应用文是指常见的日常生活应用文，其格 式并没有严格的要求，但也不是不讲任何规矩的，我们现在给大家 所指出的正是日常 生活应用文应该注意的写作方法和要求。而正式应用文体在此不作 要求。最为中小学生，掌握一些日常应用文是十分必要的，往往不 经意间我们可能就在这小小的字条上犯错，那就贻笑大方了。第二节 第一讲常见生活应用文范举 条据(借条、收条、便条、留言条、请假条)简单条据一般是指作为某事的凭证或依据，是日常生活中经常3 使用到的一种应用文体，有的正式条据还具备一定的法律依作用。 我们要买东西需要索要发票或者收据、 向老师请假要写书面请教条、 偶遇突发事件还会用到便条等，可见正确写好条据能帮我们解决生 活中许多的困难。今天和大家介绍的是一些简单的条据书写方法， 随和正式条据有一定的区别，但足够我们平时使用了。 简单条据一般是有三部分组成，标题、正文和落款，部分还需 要称呼。根据条据陈述和使用范围不同，对其具体的要求也不尽相 同。但是无论何种条据，语言都必须简洁明了，这也是所有应用文 具备 的特点之一。 下面就和大家逐一简单介绍我们常用的几种条据。 (1)借条 注意点:“借条”二字居中书写。借条正文开头空两格，写清向何人何 部门借何物。借公家的钱、物， 一般要写明用途、钱或物的数量 (大写) 。钱数末尾加“整”字。 并注明归还日期或期限。 正文写完后， 另起一行空两格书写今借到学校总务处红色布质 条幅壹条，作班级“庆祝祖国 60 周年”主题班会使用。自借入一周 后归还。 此据 借入人:三(1)班 (签名盖章) 2009 年 9 月 25 日“此据”字样。 在右下方写借入(款)人或单位名 称，单位须加盖公章，写明年月日。公 章须覆盖签名及年、月、日。(备注:大写数字 壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬 、億)4 (2)收条 收 条 注意点:收条的书写格式、要求与借条相 同。 在书写数目时，钱的单位也须大今收到七(1)班壹佰陆拾捌 圆整。系支援汶川赈灾捐款。 此据 收款人:校团总支 (签名盖章) 2008 年 5 月 20 日写， 比如人民币单位 “元” 须写成 “圆” ， 钱的数目哪怕有零数也必须加上“整” 字。(3)便条 注意点:便条是一种简单书信。 它一般不经 过邮政部门传递，而是托别人代交。因 此格式上没有信件那么严格，内容简张华同学: 我急需《研究型学习?综 合主题》一书(上海科技教育 出版社 2000 年出版) 请代我 ， 向校图书馆借一本， 并让王敏 同学转带给我。 谢谢～ 陈 凯单，类似于电报。便条一般不在单位间 使用， 而是个人使用的一种极其方便的 应用文体。 和前面条据不同的是便条不 需要添加标题。 开头定格书写收条人姓 名，后面用冒号。 转行书写正文，开头空两格。正文 内容需要简洁、准确、具体交代清楚事 件。如需转告别人去某地做某事，一定 要说明清楚时间、地点及相关内容。如 需转借物品则需要交代清楚所借物品 的型号、特征等信息。 右下角署名并写上日期。2009 年 5 月 20 日5 (4)留言条 注意点: 魏铭同学: 今天上午我来找你一起去园 博园游玩，你不在家。我下午 2 点 再来约你一起去，请在家等我。留言条和便条的不同点在于，便 条是托别人转代， 而留言条是收件人不 在而又无法托人转带的情况下， 留个收 件人的一个字条。形式也非常简单，只 属于私人信件，不做单位之间的交流。李杰其格式和便条一样。 在正文右下方同样 要署名及日期。2009 年 10 月 2 日(5)请假条 注意点:请假条在便条中相对比较正式，请 假 条 王老师: 昨天晚上我突然感冒发烧， 今 天不能到校上课，请准假一天。 此致 敬礼 学生:张雨薇 2009 年 11 月 8 日也最接近私人信件。 因为请假是向老师 或者领导请假， 格式和措辞也就应当规 格点，以表示诚意和对别人的尊重。 标题居中书写“请假条”字样。 转行定格书写称呼，后面用冒号。 另起一行空两格书写正文。内容 需写明请假原因及请假日限。 正文书写 完后另起一行空两格书写“此致” ，再 另起一行定格书写“敬礼” ，以示尊敬。 正文右下方署名日期。条据是我们日常生活中最为常见的应用文体之一，也是最为便捷的 传达信息的有效方式。学会写条据对于我们中小学生来说是很有实际作6 用的。以上概括的也是条据的一般形式，我们要学会根据不同种类的条 据适当进行更改，以适应内容的需要。条据是私人常用的字条，因此格 式上并没有过于严格的要求，除非以单位名义写条据，一般也不需要盖 章。条据虽然简单，但在一定情况下却起着法律依据的作用。试一试 (1) 张澜打算请王华转交一张便条给李明，他打算向李明借一本六年 级上语文 《教材解析》 并请王华带给他。 ， 请您替张澜写一张便条。 (2) 假如你今天因为家中有事，不能参加学校的运动会，请你写一张 请假条给你的班主任老师，向他请假。 大家来找茬 请找出下面条据中存在的问题，并改正。 借 条今借到学校总务处劳动工具，用于班级大扫除。过几天 归还。望批准。 此致 五(2)班第二讲通知、书信通知、书信也是我们日常生活常见应用文体。这两种文体适用范围 很广泛，有公用文书、外交文书、私人信件等，其格式要比条据要严格 一点。我们在此介绍的是生活应用文，因此还是以简单通知、书信为主， 而公用文书则别再多谈。通知 “通知”可以分为公用规范通知和简易通知，有书面通知和口头通7 知。我们在此介绍的是简单的书面通知。平时我们在学校公布栏里张贴 的通知实际上是最简单的书面通知，和口头通知内容基本相似。如果是 上级下行的通知文件，那格式就相对严格一点。比如由学校行政部本下 发班级通知则就必须又相对严格、详细的通知，他在形式上类似与行政 公文，但要求没有行政公文那么严格。 下面我们就简单介绍两种学校中常见的通知类型。A:简要正式通知泰州市渔行实验学校关于组织 2009 年庆元旦文艺汇演的通知各班班主任: 为迎接新年的到来，弘扬青少年蓬勃朝气，增添学校文化氛围，促 进学校素质教育全面发展，经校长室、教导处、团总支研究决定，发动 全校师生力量，组织“2009 年泰州市渔行实验学校庆元旦文艺汇演”的 活动。具体活动安排如下: (1) 各班需积极准备汇演节目， 各班班主任负责组织监督班级上班节目的 准备工作。 (2)各班需准备三个节目，歌曲、相声、小品、乐器、舞蹈、朗诵等，形 式不拘， 但避免单一形式节目。 节目内容需体现青春活力， 积极向上。 (3)各班需保证节目质量， 利用课余时间认真准备排练，相关老师做好积 极配合，并给予最大的帮助。一旦节目上报，除非特殊情况，节目一 律不得退出。 (4)各班在 11 月 20 日之前将节目单及表演学生名单上报团总支， 学校将 在 12 月 15 日下午进行节目检查审核。 此次活动是我校建立以来组织的一次大型的师生互动活动， 希望各班8 认真对待，积极参与，班主任做好活动的宣传组织工作。活动将作为各 班文明班级考核依据之一。 泰州市渔行实验学校(盖章) 校长室 教导处 团总支2008 年 11 月 1 日 注意点:标题写在正中间，文字较多可分行书写。 标题的形式也多种多样，可以简单写“通知”“紧急通知”或者“关于„„的 、 通知” ，如果是内容型的题目，内容需要高度概括，只需交代事件即可。 通知对象的名称写在正文之前，顶格书写，后面加冒号。另起一行空两格写正 文。 正式通知的正文内容比较详细，除了需要明确活动内容、活动对象、活动时间 和地点之外，对活动的具体安排也要做出具体说明。 落款写发通知的单位和时间。单位名称、部门在上行，日期在下行。一般正式 通知需要加盖单位公章。B:简要非正式通知通知注意点:简要非正式通知， 正文内容相当简 单，口头也能转述。值得注意的是，正 文内容中明确了说明对象， 那么通知开 头的称呼就可以省略。今天下午第三、 四节课将在学 校篮球常举行广播操会操比赛。 请 各班班主任及同学和评委老师在 第二节课下后迅速到篮球场集中， 做好赛前准备工作。 体育教研组 2009 年 11 月 13 日9 你知道吗, 正规的行政公文是具有权威性的，因此它的格式是有严格的要求 的。通知这样的应用文是属于下行文体，一般只用于上级对下级 进行工作指示和安排。它除了日常通知所剧本的特点和组成部分 之外，还必须有主送机关、附件及名称、发文机关、主题词、抄送机关等。行政公 文还必须有红头标签，指明发文单位，同时要交代清楚发文批号和字号，如果是加 密文件还需要交代清楚保密年限。对印发纸张、打印格式也有具体要求。所以印发 类行政公文要比日常使用的应用文要复杂得多了。NO。2009055泰 州 市 教 育 局 文 件泰教基?2009?55 号关于印发泰州市 2010 年初中毕业、升学考试(考查)方案的通知各市(区)教育局、 篇四:应用文简报的教案 海报和简报 教学目标: 1、知识与技能:了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 2、过程与方法:通过练习提高应用文的写作能力。 3、情感态度与价值观:增强应用文的写作兴趣。教学重点: 了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。 教学难点: 会写海报和简报。 教学方法: 指导法，展示法，练习法。教学时间: 一课时。 教学过程: 一、写作要求 了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。 二、写作指导 (一)海报 海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。多用于文艺演出、 体育比赛、报告会等场合。 海报一般都会有标题、正文、插图和落款。 标题。一般是在纸的上方中间。正文。活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。 插 图。要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。 落款。正文的右下 方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。 (二)简报 简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种 内部文件。 简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。 1.报头。(原文来自:wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:应用文海报教案)由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部 分组成，占简报第一 页的三分之一篇幅。 2.主体。包括标题和正文两部分。正文一般包括导语、主体和结尾三部分。 导语。用精 辟的语言概括全文。 主体。运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。 结尾。用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。 3.报尾。位于简报最后一页下方，包括:报(指上级单位)、送(指平行或不相隶属的单 位)、发(指下级单位)。 编写简报要做到材料准确，内容真实。其次，要求文字简洁，对事物做概括的反映。 三、例文展示 见课文164,165页。 四、写作练习 完成课后练习二。篇二:应用文教案(17周)简报、调查报告12 345篇三:中职应用文写作教案之简报简 报 精品课程教案 篇四:从应用文《简报的写作》谈如何有效备课 从应用文《简报的写作》谈如何有效备课 四川省宣汉职业中专学校文才 一、教学设计选录 (一)教学目标 1、通过发动学生广泛收集简报、查阅有关资料，指导学生以校 园生活为内容，从实际需 要出发编写简报。 2、让学生认识到简报在日常学习和工作的重大作用。 3、了解简报的特点和写作要求，掌握它的惯用格式、写作方法。 (二)教学重点 简报的格式和写作要求。 (三)教学难点 应用文的语言要求(平实、得体、精简)。 (四)教学过程设计 1、导入新课 开门见山，直接导入。——我们今天这节课的任务是要写一篇简报，它是应用文的一种。 (板书课题:简报的写作) 2、学生出示所收集的一些简报，并读出简报名称和编印单位。(课前布置一项任务:让 学生从家长或亲戚朋友处收集一些单位、部门或企业的一些简报。) 3、这么多简报说明了什么,(让学生明白简报的重要性。 ) 4、学生自读课文中的相关语段，特别重点研读《应用文的语言》这篇知识短文。找出中 心句和应用文语言要求的三个要点并板书。 5、对照课文例文说说简报写作的一般格式。(学生总结回答，可 以分成学习小组进行。) 6、写作练习。(学生在教师的指导下一步步完成写作训练。) 7、布置作业。(相互修改简报，完成集体评议选出一篇好的简报送学校团委。) 设计理念:本课应遵循应用文写作训练的应用性和实践性原则，引导学生从实际出发， 写“实题作文”，最后交到实践中去检验，从而激发学生的学习积极性和主动性，促进学生把 知识转化能力。 二、课堂情景再现 (“写作练习”部分) 师:通过上面这些活动，我们对简报的写作要求有了一定的理解和认识。下面我们就按 照这些要求来写份简报。再请看题目，是要求以班级或学校的名义，为某一项活动写一份简 报。咱们再加上一条，以本班团支部和班委的名义为某一项班级活动写一份简报。 大家现回忆一下，最近我们学校或班上都开展了那些活动, 生:学校活动有:文明礼仪 教育活动、学校助学金发放仪式、高三毕业典礼、运动会等等。生:班级活动有:趣味语文知识竞赛活动、人与月专题学习活动、课本剧展演活动、职 业与人生规划主题班会等等。师:感谢大家对语文活动记得很清楚，这些活动都开展得很好，大家可以根据自己的情 况从中选好一个写作项目，以简报的形式把它反映出来。 师:这次作文篇幅比较短，格式比较固定，我们一起按格式分步骤来写，尽量同步完成。师:先写报头 师:第一步构想报头的过程，也就是选择确定这份简报写作项目的过程。大家边想边写。我平时常说的写作时选取生活中的材料的三大原则是什么,生:写“熟悉的”、“具体的”、“有意义的”。 师:对。就是要挑你最熟悉的、有具体内容可写的、有典型意义的材料来写。 同桌可以商量，可以选一样的内容，也可以不一样。也可以相互出题目，互相参谋。 学生动笔写。 师:作为高中学生，要逐渐锻炼不起稿一次成文的写作功夫。 师:(边巡视边念看到的 简报名称): “谈人生”主题班会简报 人与月专题学习简报 高三毕业典礼简报 我的职业规划简报 ?? 师:下面开始进行第二步，就是写正文。按照惯用格式，正文和报头之间要怎样,(提 示给学生) 学生在稿纸上划横线，把报头部分与正文分开。 师:正文之上先拟标题。可用一个标题，也可一正一副。正标题要概括简报的主旨内容， 副题一般表明简报报告的是件什么事。 师:正文的开头部分一般用一句话或一段话概述要反映的主要事实。一般惯用的写法是: 谁(人或单位)干什么(事件)、结果怎样。(教师同时板书——开头:谁??干??结果??) 要开门见山，要十分概括，给人一个总的印象。 学生继续写作练习。 师:下一步写正文的主体部分。(同时板书:主体)它的内容应是说明主旨的具体的典型 材料，是对前面开头部分的具体化。要写清具体做法，或活动内容，取得的结果。(同时板书: 具体做法 活动内容取得结果)中间层次安排得要有条理。 学生继续写作。 师:(看到大部分学生已写完报尾部分):现在我们同学按前后桌互相交换，进行一下初 评。你感觉比较好的可以站起来读一下，其中有些小毛病也不要紧。 学生相互看作业，一学生站起来读简报。 三、教学所得 本课是应用文作文写作指导课。应用文历来容易被人们忽略，刘勰就曾把它列为文章中 之“末品”，尽管本套中职教材重视学生的实践能力的培养，也把应用文写作放在一个比较重 要的地位，但在实际教学中，学生不重视，教师也找不到激发 学生学习应用文的办法，于是 应用文教学就流于形式。本教案就重视从学生生活经验出发，从实际需要出发，写“实题作 文”。现把本课教学中的一些设想与感悟总结于后: (一)从实际中来，回到实际中去。 在课文引入部分，让学生展示自己收集到的简报，并念出题目名称。是为了让学生自己 从实际生活中去找答案。一系列问题都用学生自己亲手找来的“实际东西”去说明，而不是 通过教师空泛的说教。在学生对简报获得初步的感性认识的同时，又要让他们明白现在在学 校读书是为了学到将来走向社会能用的知识和技能。 学生作文的源泉主要是校园生活。平时注意要求和引导学生多留意生活中的事物，多积 累、掌握了具体的真实的内容和材料，写作起来就轻松多了。写简报这类应用文文体更是如 此。 应用文重在实用，应该引导学生紧密联系现实生活，从实际需要出发，写“实题作文”，才让学生觉得有话可写。 篇五:应用文,教案 授课教师:钟雪珂 授课时间:4月12日下午、4月13日全天 授课科目:应用文写作教材版本: 《应用写作教程》梁成林、莫恒全，广西师范大 学出版社，2006年 一、授课内容及目标 1、 授课内容 主要介绍应用文写作基本知识，并介绍了几种重要的公文文种、通用文书种类(其中与 日常生活联系比较紧密的文种)。此外，还介绍了申论写作的基本知识和写作的一些注意事项。 2、 目标:通过授课，让学生了解应用文写作的含义和意义，并且掌握几种常见的应用 文文种;同时，初步了解申论写作的事项。 二、教学重点和难点 掌握几种常见的应用文文种和申论的写作技巧和注意事项。这既是学习的重点，也是难 点。 三、教学方法:以教师讲授，学生听讲为主。辅以学生练习，对所学知识点进行巩固。 四、教学具体步骤 1、介绍应用文写作的基本知识 (1)应用写作、应用文体、应用文的含义; (2)应用文写作的特点(及与其他文体的区别); (3)应用写作的分类。 2、公文写作的基本知识 (1)“公文写作”的重要性:a、企业、事业、党政等机关都要用;b、公务员考试申论 写作有考。 (2)“公文”的含义:注意区别“文件”、“文书”和“公文”的概念(a、“公文”概念 包含于“文件”概念之中;b、从形成者和使用范围的角度来看，文件可分为公务文件(简称 公文)与私人文件两大类);还要注意公文的广义和狭义之分; (3)公文的分类: a、从来源的角度; b、从行文方向的角度(重点);c、从涉密程度的角度(重点)(绝密级文件、机密级文件、秘密级文件、内部文件、限 国内公开的文件、对外公开的文件); d、从缓急时限的角度;e、从发送目的的角度;f、从物质载体的角度;g、从内容性质的角度; h、从系统的角度(重点)(党的机关公文、行政机关公文、中国人民解放军机关公文); (4)公文的种类(即文种):a、文种的概念(见《应用文写作教程》p9) b、不同系统的文种:(注意区别行政机关公文和党机关公文文种)(板书)?9个相同:请示、报告、决定、通知、通报、批复、意见、函、会议纪要?4-5个不同:行政——议案、命令、公告、通告党务——决议、指示、公报、条例、规定 c、正 确选择文种的意义:a、不同的文种具有不同的写作特点和写作要求，正确地选择 文种，有助于促进公文写作的规范化;b、不同的文种揭示了不同的发问意图和不同的处理方 式，正确地选择文种，有助于使文件得到及时妥善的处理;c、不同的文种具有不同的性质和 功效，正确选择文种，有利于维护公文的严肃性、权威性和有效性; d、?公文文种的选用原则: ?根据发文目的选择文种。每份文件都有特定的撰制目的， 都是为了实现一定的工作意图和工作目标而制发的，因此需要根据不同的行文目的选择不同 的文种。不同的文种揭示了不同的发文目的，不同的行文目的都有相对应的文种。 如，请求上级给予指示或批准某项要求时，必须选用“请示”，而不宜用“报告”。 (板书)不同发文目分的文种:领导指导类文件:命令、决定、批复 报请类文件:议案、报告、请示知照类文件:公告、通告、通知、通报、公函会议文件:会议纪要 ?根据行文关系选择文种。机关对外行文时，不同的行文关系反映了不同的工作关系。a、上行文:指下级机关向所属上级领导、指导机关报送的公文。 如，中国人民大学呈交给教育部的请示;再如，省财政厅上报给财政部的报告等。 b、平行文:指同级机 关或不相隶属的机关之间往来的公文。 如，市政府所属各局之间，政府系统和军队系统之间发送的公函。c、下行文:指上级领导、指导机关向所属下级机关发送的公文。 如，国务院向省政府下达的指示、通知等。 (板书)不同行文关系的文种上行文:请示、报告 下行文:决定、通知、通报、批复、意见(上下平均可) 平行文:函、议案 其他:命令、公告、通告、会议纪要 ?根据发文机关的权限选择文种。每个机关都有自己特定的职权范围和社会地位，由于部分文种只限于一定级别或拥有相应职权的机关才能使用，因此机关行文时只能根据自 身地位，在自己的权限范围内选择适宜的文种，否则行文无效。如:在行政系统，只有县级以上的政府机关才能制发命令性文件，否则不能使用“命令”。 ?根据国家的有关规定选择文种。中共中央办公厅颁布了《中国共产党机关公文处理条例》， 国务院办公厅颁布了《国家行政机关公文处理办法》，中央军委办公厅颁布了《中国人民解放 军机关公文处理条例》。 总括: (板书)(转载于:应用文,教案) ?分清制发公文机关的性质，是党的机关还是行政机关。 ?根据公文的受众对象选用不同行文方向的文种。 ?根据公文的内容(目的)选用文种。 (5)公文的作用(见《应用文写作教程》p10) (6)公文的特点(见《应用文写作教程》p11) (7)公文的文体(见《应用文写作教程》p12-13) a、公文的表达方式;b、公文的语体规范。 (8)?公文的行文规范 a、根据机关之间的工作关系确立行文方向a、领导关系(隶属关系)。同一组织系统中的上下级机关之间属于领导与被领导的隶属关 系，如:国务院与各省政府;b、指导关系。同一专业系统中的上下级主管业务部门之间属业务指导与被指导关系，如: 公安部与省公安厅;教育局与学校系统 c、平行关系。同一组织系统中的同级机关之间属平行关系，如:xx市政府下面的工业 局与财政局; d、不相隶属关系。非同一系统中的任何机关均属不相隶属关系，如:国务院办公厅与军 委办公厅。 b、选择适宜的行文方式，一般不得越级行文 a、公文的行文方向:上行文方向、下行文方向、平行文方向 b、公文的行文方式:逐级行文、多级行文、直接行文、越级行文 c、不同行文方向的行文方式?下行文的行文方式: 逐级行文——公文逐级下达或只向所属的下一级机关行文。多级行文——同时将文件下发给若干级下级机关或直接下达至基层 组织和人 民群众。 ?上行文的行文方式: 逐级行文——文件逐级上报或只报送直属上级机关。多级行文——向直属的上级机关行文的同时报给更高一级的上级机关。 越级行文——在特殊情况下越过直属上级机关而向更高级别的机关行文。? 平行文的行文方式:平行文由于不涉及隶属关系，不受级别限制，故采用直接向对方机关行文的直接行文方式。d、有以下特殊情况，方可越级行文: ?情况特殊紧急，逐级上报下达会延误时机造成重大损失;?经多次请示直接上级机关，问题长期未予解决; ?上级机关交办并指定越级上报某些事项; ?检举、控告直接上级机关;?直接上下级机关产生争议且无法解决; ?需直接询问、答复、联系具体事项;?反映或处理不涉及直接上级或下级机关职权范围的偶发事件或问题。 c、正确选择主送机关与抄送机关 除普发文件外，通常一份文件只能选择一个主送机关。能否正确选择主送机关，直接关 系到文件能否得到及时处理。选择抄送机关时，应选择确需了解相关情况或需要其予以协作的有关机关作为抄送对象， 不得任意扩大抄送范围。下列情况可以抄送:向下级机关的重要发文应该同时抄报直接上级 机关;受双重领导的机关向其中有一个上级机关主送公文的同时，应抄送另一上级机关;公 文内容涉及有关机关的职权范围需其予以配合时，可向该机关 实施抄送。下列情况不能抄送: 请示不得在上报的同时抄送下级机关;接收抄送文件的机关不得再向其他机关转抄转送;凡 与文件办理无关的机关一律不得抄送。 d、坚持党政分开的原则 e、联合行文时作者应是“同级”机关，并在行文前就有关问题协商一致 如果工作需要以两个或两个以上机关的名义联合行文时，这些机关必须级别相同(或相 近)。具体说: ?同级政府之间、政府各部门之间、上级政府部门与下一级政府之间可以联合行文。 ? 政府及其部门与同级党委、军队机关及其部门可以联合行文。 ?政府部门与同级人民团体和行使行政职能的事业单位、公司亦可联合行文。 联合行文的方式限于涉及发文机关的职权范围而又必须协调统一的问题。为维护文件的 权威性和政令的一致性，凡下行公文的内容涉及其他机关的职权范围时，行文前须就有关问 题协商一致，否则一律不得按照各自的意见向下行文，以免造成工作中的混乱，或造成下级 机关无所适从。经协商仍不能取得一致意见时，应报请上级解决。 f、严格控制文件数量，简化行文手续 (9)?公文的书面格式(画图:上行文、平行文或下行) ? 行政公文格式的国家标准1999年12月，国家质量技术监督局正式批准发布的《国家行政机关公文格式》国家标 准(gb,t 9704—1999)。 1)公文用纸:a4型纸，210mm×297mm 2)横向距离:“字”是标识公文中横向距离的长度单位，一个字指一个汉字所占空间。 3)纵向距离:“行”是标识公文中纵向距离的长度单位，一个基准行数指3号字的高度 加 3号字的7/8倍的距离。 4)图文颜色:除发文机关标识、眉首的反线和发文机关印章为红色外，其余部分均为黑 色 。 5)排版规格:正文用3号仿宋体字，每面22行，每行28个字。 6)公文各要素:眉首、主体、版记 7)眉首包括:公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字 号、签发人、红色反线 。 8)主体的要素包括:公文标题、主送机关、正文、附件、成文时间、印章、特殊情况说 明、附注 。 9)版记的要素包括:主题词、抄送机关、印发机关和印发时间 。?公文格式要素及其标识规则眉首部分: 1)公文份数序号 a、概念:公文份数序号是指将同一文稿印制若干份时对每份公文的顺序编号。份数序号 作用是为分发、清退、查找公文提供依据，便于对公文进行统计和管理，明确交接责任。 b、使用要求:并非所有的公文都需要编制份数序号。新《办法》规定带有密级的公文(“绝 密”、“机密”)编制份数序号、如果发文机关认为有必要，也可对不带密级的公文编制份数序 号。 c、标识方法:用阿拉伯数码顶格标识在版心左上角第l行。由七位阿拉伯数字组成。 2)秘密等级和保密期限a、概念:?秘密等级是表明公文保密等级的标识符号。密级通常标为“绝密”、 “机密’’ 或“秘密”。 ?保密期限是对公文密级的时效加以规定的说明。二者的作用在于表明公文内 容涉及国家秘密的程度及密级时效，规定公文的阅读范围及传递、处理要求，以便将密件与 平件分开收发与管理，确保秘密公文的安全。 b、使用要求:新《办法》规定，涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。通常按 涉密程度分别用汉字标明“秘密”、“机密”、“绝密”等字样。 c、标识方法:同时标识秘密等级和保密期限时，用3号黑体字，顶 格标识在版心右上篇 二:应用文 教案 课 程 教 案 2010~2011学年第一学期 课 程 编 号 课 程 名 称 应用文写作 主 讲 教 师刘 珍 华职 称 讲 师 系(部)名称 航空服务与艺术系 2010年 9 月 5日授课内容: 一( 应用文的性质 应用文是机关团体、企事业单位和个人在日常工作和生活中办理公私事务时经常使用的、 有明确使用价值和某种惯用体式的实用性文章。 有人解释说:?应用文就是‘应’付生活、‘用’于实务的‘文’ 章，凡个人、团体、机关、单位相互之间，公私往来，用约定俗成的体裁和术语写作。 以资交际和信守的文字，都叫应用文。?(陈耀南《应用文概说》见于《现代实用写作学》江 苏教育出版社1996年版) 二( 应用文的种类 从不同的写作者、写作目的和适用范围的角度，应用文大致可分为公务文书和私务文书。公务文书是政府机关、社会团体和企事业单位在处理公务 活动中形成和使用的各种内容完整、体式规范的文书。其中包 括通用文书和专用文书。通用 文书指一切机关、团体、单位在公务活动中共同使用的应用文。其又包括国家机关公文(主 要指行政机关法定公文)和日常事务文书(如计划、总结、调查报告、简报等，还有其他日 常事务文书，如各种书信、条据、声明、启事等)。专用文书指具有专门职能的机关和团体为 特定的目的而写作并在一定范围内使用的文书，如财经文书和司法文书、外交文书等 三( 应用文的特征 从内容和形式两方面看，应用文有以下特征: 1( 突出实用性。 2( 恪守真实性 3( 强调针对性 4( 注重时效性 5( 讲究规范性 6( 追求平实性。基本表达方式是叙述、议论、说明，一般不 用抒情和描写。 四( 应用文的作用: 1. 联系交往作用 2. 宣传教育作用 3. 规范导引作用 4. 资料凭证作用 五( 应用文的构成要素及其要求 (一)应用文的构成要素包括内容要素(主旨、材料)和形式要素(结构、语言) 1(主旨:行文的目的、意图，或说文章的基本思想、主要意向，中心内容，称为?意旨? 或?主旨? ? 应用文的主旨与文学作品的主题不同:(1)首先，产生不同。文学作品的主题随文学作品的逐步形成和完善而逐步形成和深化，一般反对搞?主题 先行?，而应用文是为实用而写，往往是遵命写作，经常是先确定主旨，然后收集材料，围绕 主旨展开写篇三:应用文教案应用文 一、通知 (1)标题:第一行居中写明“通知”或“关于xx 的通知”。 (2)称呼:换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。 (3)正文:另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席