4、散文诗两首 2

4、散文诗两首 教学目标：  一、知识与能力目标 1、 了解什么是散文诗。 2、 对作者有简单的了解，掌握生字词如：笑嘻嘻、匿笑等。 3、 有感情的朗读诗文，体会散文诗的优美、闲适、自然语言，并尝试背诵课文。 4、 让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文中诗中蕴含的情感，感受孩子的天真，纯洁的天性和日子之间和谐、温馨的爱。 二、情感与价值观 1、 感受诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间的挚爱的感情。 2、 培养健康高尚的审美情感和审美能力。 三、教学重难点 1、反复诵读感悟诗歌中所蕴含的感情。 2、培养鉴赏诗歌的能力。 四、教学方法 1、反复诵读，感悟诗歌中所蕴含的感情，联系自己的生活实际，使情感以升华，培养健康高尚的审美情感。 五、教学课时 2个课时 《金色花》 泰戈尔 一、导入新课： 同学们,我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！ 首先让我们走近文学巨匠泰戈尔,了解金色花。（金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 二、作者简介 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作有诗集《新月集》、    《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 三、散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 “散文其形，诗意其质”。 表象是散文，本质是诗。 4、检查预习 笑嘻嘻 xào xī xī    匿笑 nì xiào    花瓣 huā biàn     牛棚 niú péng  沐浴 mùyù     祷告dǎo gào     繁衍fán yǎn 5、整体感知，欣读课文 1、美读指导： (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 2、听录音，你认为该用什么样的感情基调来朗读。 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之间的爱和儿童特有的调皮。 3、试读以下诗句，应读出怎样的语气。（请同学回答并试读） ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”  （要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。”    （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 4、初读课文，回答问题 ⑴、请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 ⑵、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？（请同学回答，并在文中勾画） 妈妈                        我 做祷告时    ——    开放花瓣,散发香气 读书时      ——    将影子投在书页上  拿灯去牛棚时 ——    跳到妈妈面前,恢复原形 ⑶人物形象分析（在文章中找出相对应的句子） 孩子  天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈  慈爱善良，勤劳美丽  疼爱孩子 6、感悟探究 1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 2.篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。        嗔怪　chēn guài　 表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。　 7、写法探讨 这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的物象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，而托物寄情的写法。 8、拓展延伸 泰戈尔经典语录 1.世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。  2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过 九、作业 仿写：假如我变成了......说一句话来表达对母亲的爱。 生字词加背诵 《荷叶  母亲》 冰心 一、导入： 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。 师：请同学们打开课本，先来了解作者 2、作者简介 冰心  (1900－1999) 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》    冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 3、注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：péng 莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn  荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē  遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì  ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 4、阅读课文，感知内容 1、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 2、第四段与第七段白莲与红莲最后的命运一样吗？ 白莲  —  对比 —  红莲 谢了            亭亭玉立（荷叶的保护） 3、文中荷叶与红莲有什么深刻的含义。 红莲是儿女的形象        荷叶是母亲的形象 5、自由讨论 1、文章那个画面那句话让你意象深刻？ 2、从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。 3、作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。 象征着人生路上的 挫折、磨难 六、写法探讨 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？ 触物生情、借 物 喻 人 6、拓展延伸 1、孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 2、感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿  ＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿。 7、作业 背诵加生字词 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 金色花  泰戈尔  妈  妈                 “我”            目的  慈爱、沉静      调皮、活泼、 善良、虔诚      可爱、快乐  祷告时                  献花香            心旷神怡  看书时                  投影子            保护视力  到牛棚                 变自己            不让担心  荷叶.母亲 冰心 荷叶──母亲 爱──主旨      触物生情、 红莲──我        借 物 喻 人