情感启发在初中语文古诗教学中的应用研究 陈云Summary：中华古典诗词从古代的辉煌传承到今天，这是中华儿女巨大的精神财富，也是中华民族源远历史长河中的瑰宝。所以进行古诗词的学习和探讨，对中华儿女传承中华文化，发扬中华文化有帮助，而且能够使人们的精神世界得到丰富。在学校语文教学中教授古诗的时间已经很长，但仅仅依靠老师在课堂上教学，使学生能够对古诗的理解深刻，与诗人的思想情感产生沟通的教学经验不足。所以，在语文课堂上进行古诗的教学时，存在着许多的缺陷。虽然都明白学生学习古诗对其人生的作用，但在实际教学中依然存在着让学生单单对古诗进行读、背的简单阶段，对古诗中诗人所要表达的思想情感不能真正的领会。Key：情感启发初中语文古诗教学应用研究引言：在初中语文教学当中对学生进行古诗词的教学非常重要，这不单单是进行基础的奠定，也是教学中的重点。使用，对初中语文进行古诗教学的研究是非常重要的。本篇文章就初中语文古诗教学的教学质量的提升和情感启发进行研究，由此得出一些
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。一、情感启发的含义情感启发的含义就是在情感授入的同时进行启发教学。在心理知识层面来说，社会中人之间的交往，从根本上来说就是人之间的互动，其中有交往的情感和环境和交往对象。如果两者能够在同样的交往情感和环境当中，就会和对方建立出情感共鸣。如果在教学中使用情感启发，这样能够使学生在学习中能够得到更加丰富的感情，使学生能够享受学习。学生在学习古诗时，对其中的思想情感的领会，要包括诗人的思想情感和人生经历、诗人生活的历史背景和社会现状等方面。但现今生活的环境和诗歌中所表达的历史环境是不相同的，仅仅是老师在课堂上进行诗词的讲解，学生无法快速且充分的理解诗人的思想情感，而且诗人在诗歌中所要表达的情感是复杂的更加增大了学生的理解难度。所以，老师进行古诗教学时，要充分的运用情感启发进行教学，让学生在学习中构建出与诗人所处的历史背景相通的情景，使学生能够与诗人产生情感共鸣，从而使学生对诗人在诗歌中所要表达的思想情感进行充分的理解。二、情感启发在初中古诗教学中的应用（一）构建学生诗歌朗读的环境进行情感启发构建诗歌朗读的环境的意义在于，使学生与诗人在诗歌中表现的思想情感的环境相通。诗歌的朗读是诗歌表现情感的一种方式，学生进行古诗的学习是，老师在教学时组织学生进行诗歌朗读活动，使学生能够深入诗人写诗时的思想情感当中，从中感受诗人写诗的情感状态，理解诗人在诗歌中表达的含义[2]。老师也可以组织学生进行诗歌朗读竞赛，从而使学生对古诗的兴趣得到提高。比如，曹操的《观沧海》，曹操在其中表现的是心中胸怀天下的抱负之感，特别是“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”这一句表达的淋漓尽致。所以学生在朗读是，要怀有一种心胸宽广之感，重点句的朗读要重音得当，表达的情感要准确。（二）使用新媒体教学进行情感启发新媒体教学的含义是老师在课堂教学中使用新媒体进行教学，将教学的内容进行形象化的表达。新媒体教学的特点就是能够将教学内容转化为声音、视频、照片等形象化的表达，使学生能够在这样形象化的表达中更快的理解知识。在进行古诗教学时，老师使用传统的教学方式，让学生在课堂上学习古诗的逐字翻译，学生仅仅是对古诗进行背诵，这样的传统教学方式无法激发出学生对古诗的积极性，也使学生充分理解古诗的思想更加困难[3]。所以，在教学中运用新媒体进行教学，通过新媒体的形象化表达能力，来使学生对学习古诗产生兴趣。比如，在学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，李白在诗中表达的是对王昌龄的怀才不遇的惋惜与同情。通过李白所处的唐朝和王昌龄的遭遇来入手。所以，老师在教学时，要对时代和王昌龄进行重点讲解，可以使用新媒体对唐朝的历史和图片和视频进行播放，在教学时，通过新媒体对学生进行视觉和听觉的共同影响，使学生更快的了解诗歌中表达的思想情感，从而使学生与诗人之间产生情感的共通。（三）老师组织学生进行课堂活动来进行情感启发老師使用传统的古诗教学方式，单单是老师在课堂上讲，学生在下面听的被动学习的方法，使学生在学习和了解古诗中很难去自主的学习。所以，老师在进行课堂教学时，要创新教学的方式，在课堂中多与学生进行沟通和互动，从而提升学生对古诗的学习积极性。主要有几种交流的方式，第一，老师组织学生进行古诗仿写;第二，老师组织学生进行古诗的现场还原表演;第三，让学生用白话文来写出诗歌中要表达的思想情感。结束语：学生在初中语文的学习的重点在于对古诗的学习。老师使用情感启发的教学方式，构建出与诗歌中表达的环境相一致的学习环境，使学生能够沉浸在其中，从而使学生能够将学习古诗的过程变为享受的过程，进而使学生能够更好的了解诗人在诗歌中表达的情感。使用情感启发来进行古诗教学，能够提升学生的学习积极性，从而提升学生的学习效率，这对初中语文的教学创新具有极大的意义。Reference[1]陈碰石羡.情感启发在初中语文古诗教学中的应用[J].科技风，2017，04：41.[2]李玲.初中古诗文情境教学研究[D].广西师范大学，2016.[3]郑毅挺.浅谈初中古诗的情感教学[J].课程教育研究，2018（09）：87. -全文完-
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