新形势下高中语文核心素养培养的教学探究 新形势下高中语文核心素养培养的教学探究 王春芬【内容Summary】高中阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是高中阶段的语文学科的教学，必须要进行教学方式的全面改革和创新，要提高对高中阶段学生的语文核心培养和语文学习兴趣培养的重视。所以当前的高中语文教师，在语文课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式，要从高中阶段各年级学生学习语文知识的具体学习能力和掌握知识的程度出发，结合日常生活鼓励高中阶段的学生对语文知识进行更多的...
王春芬
【内容Summary】高中阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是高中阶段的语文学科的教学，必须要进行教学方式的全面改革和创新，要提高对高中阶段学生的语文核心培养和语文学习兴趣培养的重视。所以当前的高中语文教师，在语文课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式，要从高中阶段各 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生学习语文知识的具体学习能力和掌握知识的程度出发，结合日常生活鼓励高中阶段的学生对语文知识进行更多的灵活运用，以提高他们的语文核心素养。
【Key】高中阶段语文 核心素养 创新教学
随着经济结构、信息技术和教育实践的不断改革和发展，科学与技术之间的联系日益密切，知识的综合化程度也越来越强。而一切的发展都是立足在“人”的发展的基础上的，“人才”资源逐渐成为人们争夺的核心资源。培养具有核心发展能力的、有创造、会创新的人是我国高中阶段学校教学的重点和核心内容。对高中阶段的学生进行语文核心素养的培养也是对学生应该具备的与社会发展相适应的基本能力和品格的培养。所以在高中阶段的语文课堂教学过程中我们应该把对学生核心素养的培养落实到语文课堂教学过程中去。在核心素养和新课改的大背景下，高中阶段语文教学取得了一定的成绩，但在教学过程中，仍然存在着与教育教学观念不符的问题，教师要立足教学中存在的问题，通过教师自己的教学方式上的创新和改变，让高中生的语文核心素养得到质的提升和飞越。
一、高中阶段语文核心素养教学的现状和存在的问题
通过我国的一些高中阶段的语文教师的不断努力下，高中阶段的各年级的语文教学取得了一些很令人喜悦的教学效果，但在不可避免的是在高中阶段的语文教学的课程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高。随着国家对教育不断改革，高中阶段语文核心素养的培养是要鼓励学生通过小组合作的学习的方式相互的合作探讨进行自主探究的学习，但是由于高中阶段的一些部分老师对高中语文核心素养和小组合作探究学习的理解和把握非常浅显，没有深刻领会到对学生进行高中语文核心素养培养的内涵，导致其效果非常的差。还有高中阶段的语文教师通常在语文课堂都处于引领的位置，就好像导游，一味的领着学生对各个语文知识点进行游览和快速的浏览一遍，而高中阶段的学生也只是在语文课堂上像游客一样走马观花一样跟着语文老师的教学思路走，对所学习到的语文知识点完全有自己的见解和对学习的语文内容进行思考。长期以往的教学方式，势必会导致整个教学氛围的沉闷、无趣和乏味，会让高中阶段的学生会对高中阶段语文产生学习的不适应性、抵触情绪，从而大大降低了高中阶段对高中生进行语文核心素养培养的有效性。
二、新形势下提高高中阶段语文核心素养的必要性
随着经济结构、信息技术和教育实践的不断改革和发展，科学与技术之间的联系日益密切，知识的综合化程度也越来越强。随着时代的不断发展变革，社会对人才要求也是越来越全面化，不再只是侧重于注重专业技能上单一的要求，也需要具备良好的心理素质、高情商、具有人文精神、较好的沟通能力等，高中阶段的语文核心素养就包含对以上这些方面的培养。因此高中阶段的语文教师只有注重在课上对语文课本知识进行延伸扩展，尤其是增加关于人文素养和综合素质相关的教学内容，可以提高高中阶段的语文综合素养和用语文的思维去分析和观察生活中出现的各种现象和问题的能力。进而提高高中阶段学生自主学习、观察生活细节、逻辑分析能力和与他人进行有效沟通的能力。
三、新形势下提高高中语文核心素养效果的教学策略
在高中阶段语文教师在进行语文核心素养培养时要结合教材的需要，时常采取以情境教学的引入来导学，使学生较快进入高中语文学习情境中来。高中语文这门学科所包含的很多知识都和我们的生活息息相关，这就需要教师在教学的过程中通过引导学生进行合作学习、观察生活、分享阅读的书籍感悟等，结合自己的思考通过沟通交流来获得更多知识。比如在高中阶段语文讲解授课时，高中阶段的语文教师可以通过课前的提问，引导学生思考日常实际生活中通过其他书籍、网络搜集到的有关课文的相关知识和文化背景。可以通过鼓励高中阶段的学生上台进行演讲比赛，可以让学生对喜欢的语文知识的题材和感兴趣的内容进行演讲表达，然后高中阶段的语文教师可以根据学生的演讲内容和即将要讲授的知识点进行引导提问，再让学生进行分组进行小组合作的学习讨论，这样既可以提高学生学习的热情和进行语文知识探索的欲望，同时也能加深讲解者对语文知识的掌握度，还提高了高中阶段学生对语文教师要让学生发现生活中的细节和问题进行思考和感悟，这样才可以让学生对高中阶段的语文知识进行灵活运用，提高高中阶段学生的语文核心素养和人文素养。
结束语
随着国家对教育的改革和新课改的不断推广和实行，在高中阶段语文教学进行的过程中，高中阶段的语文教师要不断的突破自我专业上局限性，不断进行语文教学专业上提升和培训学习，完善自我的同时不断探索更加高效的语文教学方式，提高在高中阶段语文教学中培养学生语文核心素养的能力。
【Reference】
[1] 吕静. 基于核心素养的高中语文教学[J]. 林区教学，2019（02）：47-48.
[2] 李烈春. 试论高中语文教学中如何提高学生的核心素养[J]. 课程教育研究，2018（43）：52.
[3] 丁梅荣、杨生栋. 浅谈高中语文学科核心素养的培育路径[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：36-37.
（作者單位：湖北省十堰市郧阳区第一中学）
-全文完-
浙公网安备 33021202002483