高二通用技术《简易飞机的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
》-系统与设计单元复习课
题
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名称《简易飞机的设计》-系统与设计单元复习学科通用技术授课班级高二.二十五班授课时数2设计者张磊所属学校山东省昌乐第一中学一、教学内容分析本节内容是广东版《技术与设计2》第三章《系统与设计》学完之后的设计与实践活动，目的是让学生通过对简单飞机的设计，进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，进行简单的系统设计。二、学习者特征分析一般特征：高二的学生通过一年的通用技术学习，已经具备一定的技术设计基础，无论是材料的选择还是结构的设计，都能从人机关系方面进行简单的设计。初始能力：学生已经完成了系统分析的方法和系统优化的学习，具备了从系统的角度进行一项简单设计的能力。三、教学目标知识目标HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"\t"_blank"：通过简易飞机的制作，进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，进行简单的系统设计。能力目标HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"\t"_blank"：通过对简单飞机系统设计和优化，明确系统各个元素和子系统之间的联系，合理解决它们之间的冲突，实现系统整体效果的最优。情感目标HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"\t"_blank"：对设计的系统进行试验，发现并明确问题，提出改进
方案
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，在设计、改进、优化中提升学生的技术素养。四、教学重点和难点教学重点1、子系统的设计；2、合理解决子系统之间的矛盾冲突。教学难点 优化设计五、教学环境要求1、教学媒体：常见材料：短木板、竹片、细木棍、粗细两种铁丝、硬纸板、泡沫板、螺旋桨、橡皮筋、胶水。 常用工具：钳子、美工刀、剪刀、锉刀。2、教学资源：实物模型、教师、学生。3、其 他：辅助图表。六、课堂教学过程结构设计 (一)、导入：简易橡筋飞机的飞行。（第一课时）（5分钟）1、老师先出示一个小型的简单的橡筋飞机，在教室内飞行，引起学生的兴趣；2、从系统的角度对小型橡筋飞机进行分解成若干元素和子系统。 ●元素：螺旋桨、机身、机翼、尾翼、橡筋等； ●子系统：动力子系统；机身子系统、机翼子系统； 3、分析各个子系统的构成和功能。简单介绍飞机飞行的基本原理。 4、老师提供材料、工具，让学生以小组为单位设计一个简单的飞机。5、提出要求： 从系统的角度分析飞机，领会各个元素和子系统的作用。 根据老师提供的材料和工具，也可自选材料，设计一架简单飞机，大小不限，材料自选，连接方式不限，要求飞机在空中飞行时间不少于5秒。(二)、结合材料，制定设计方案。（25分钟） 小组内交流：确定身边可利用的原有条件（原理、材料、工具、工艺等），选择设计思路，明确任务分工以及设计时间进度，确定制作流程。1、综合考虑：⑴各子系统的功能，动力子系统和平衡子系统与整体布局的相互联系。⑵材料和工具的选择：确定机身材料、机翼材料、动力子系统和机翼与机身的连接方式以及制作工程中的工具运用。⑶安全、环保因素，避免设计的隐患及系统对人体健康的不良影响。⑷节能、经济及长期效果。2、小组分工：组员姓名 小组分工 收集资料、调查
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、整理资料、绘图及设计，展示成果 3、列出所用材料的清单。4、确定制作流程及设计时间进度。 5、绘制简单的设计平面图。 (三)、设计方案的展示与交流。（12分钟）每个小组3分钟左右的时间，派本组的解说员到讲台上向其他小组展示本小组的设计方案，包括设计理念、材料选择、制作方法与过程、系统设计特点等。解说员解说完毕之后，等待其他小组同学的质疑，如果其他小组有同学对本组的设计方案有疑议，可以在解说员解说完毕之后站起来发表自己的观点，然后讲台上的解说员负责解答，解说员所在的小组的每一名同学都可以提供技术支持。这个环节可以督促各小组之间的相互交流和相互学习，通过展示与辩论的环节，完善本小组方案的设计。 (四)、设计制作和试验。（课下学生根据小组的分工完成飞机的设计制作） 制作：发挥学生的主观能动性，严格按照课堂上制定的设计方案进行制作。试飞：制作完毕后，由班长组织学生到操场进行试飞试验。⑴发现问题：在试飞过程中，发现自己小组设计制作的飞机存在的问题，并进行记录。 各组飞机模型设计优缺点评价表 组别飞行时间 优 点 出现的问题 一组 二组 三组 四组 ⑵明确问题：从系统的角度，在小组内，对试飞出现的问题进行分析，把问题范围缩小到每一个元素或子系统，找出问题出现的原因。⑶解决问题：针对系统出现的问题和问题出现的原因，通过各种途径（网上查询、图
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馆查阅、与老师沟通交流等），提出系统优化的方案。(五)、系统优化方案的展示与交流：（第二课时）（25分钟）1、展示各个小组试飞过程中出现的问题。2、每个小组的解说员到讲台上展示本小组的优化方案，重点阐述出现问题与解决问题的思路。3、其他小组同学可以进行辩论或讨论，对本小组或其他小组的优化方案提出建设性意见。(六)、优化方案的实施。（15分钟）在课堂上进行每个小组的系统优化方案的实施。 (七)、优化方案的再改进。（5分钟） 老师的指导性建议：1、只有对系统进行详细分析，才能找到问题的关键所在，才能完成对元素、子系统、系统的优化；、2、对元素、子系统的优化，最终目的是实现系统整体功能的优化！3、再试飞！再发现问题！4、再改进！再完善！系统的优化是一个不断验证与完善的过程！ 段青点评：可借鉴之处：1、教师选择简易飞机的设计与制作为载体，使：学生在动手实践中体验和掌握系统设计的基本思想和方法，进行简单的系统分析和设计。这一教学内容的设计很有创意，把系统的分析、设计、优化，与问题解决很好的结合起来了。2、课堂环节清晰，有演示导入、方案设计、动手制作、交流展示，教师的课堂指导也比较得力。 可讨论之处：（1）没有对各小组简易飞机设计的方案，从系统的分析与设计的角度，进行交流和分析、改进，就进入制作环节。能从系统的分析与设计的角度，对方案进行交流，就能够与模块一的方案设计区别开来，而不会使人有留于一般性设计制作的理解。（2）课上教师得出一结论“飞机无动力滑翔的飞行姿态，是设计是否成功的关键”（这个结论很关键），各小组展示交流上，都有这一环节，并以这一环节决定设计是否成功。该结论是如何得出的，或基于什么原理，最好要有一个交待。（3）展示中，关于各组学生的飞机无动力滑翔的飞行姿态：给一个初速度，但不同组的初速不同，能否作相同的比较？也就是说，如果初速度也是变量，那么，难以得出无动力滑翔的飞行姿态。（4）放到户外，在动力状态下飞行，效果好，不用假设……（5）缺少对每组学生作品，从系统设计的角度的点评。
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