六年级数学上册期末考试质量剖析杨亚红一、数据剖析实考人数为51人，优异成绩总人数为34人数为47人，占92.2%，不合格成绩总人数为评析人，占66.7%，及格成绩总4人，占7.8%。二、试卷本次考试命
题
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有计算、填空、选择、画画算算、解决实际问题共五项。试题能牢牢围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。试题立足课本、关注过程、重视
方法
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、体现应用、题量适合、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。、试题内容突出基础性。命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基此题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技术的掌握情况。（1）淡化训练。试题关于基本运算能力，主假如考察学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混淆运算也是不超过三步。（2）力求全面。试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块体现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程
标准
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命题。（3）强调知识的综合性。如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、求未知数X、列式计算。直接写得数
设计
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到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。并且把脱式计算和简易计算编在一同，不单考察学生的计算能力，而且考察学生对运算定律、运算性质可否理解，可否灵活运用。并且要求在脱式计算时，能简算的必须简算，要写出主要步骤。这样对学生在审题和剖析上提出了更高的要求。学生必“先思尔后行”，区别哪些题目能够简算，必须简算，再正确解答。选择、操作、综合运用的综合性就更强了。、试卷充满情趣和人文关怀，体现差别性。传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调换学生的主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持优异的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像卷首语、温馨提示等这些和蔼客气的话语，使学生感觉自己会成功的，也能从中感觉到老师的关爱。努力创设试卷的宽松气氛，创造一个自然和睦的考试情境。而且试题种类以学生常有的为主，不在文字表达上人为的制造障碍，既着重结果，也着重过程，如解决实际问题的3、4题。3、一份试卷就是一组问题的情境。这份试卷让学生在问题情境中感觉到试题的突出特点：全———面向全体学生，面向不同层次的学生，既着重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又着重了对学生智力的开发和能力的培养。精——以点带面，从一个考察点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。实——每一个题目都实实在在，切合“数学新课程标准”，体现了认识、积累、应用的新理念，着重挖掘学生的浅能意识，体现数学的逻辑性和严实性。三、存在的问题及原因剖析：从学生整个卷面来看，好多学生没有养成优异的学习习惯。一是缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往画蛇添足，造成错误。在此后的教学中应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防备犯错。二是不仔细。如：计算结果不约分，求半圆的面积时不除以2：解答问题时，式子列对了，计算却错了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。平时应训练学生打底稿的习惯，以保证计算的正确及检查时的方便了然。三是不规范。如画对称轴、好多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗拙，不精准。还有1/3的同学用钢笔绘图，建议在此后的教学中教师要求学生应用尺规和铅笔来绘图。再如：应用题有一部分学生不答题，或答的过于简单，单位名称遗漏等。四是不验算。致使很简单的题犯错。如果学生平时养成自觉查验的优异习惯，这些错误就会防止掉。四、改良的举措1、在平时的教学中，要着重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持。2、讲堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力求联合学情，把数学课上实、上活、上新。3、加强过程意识,着重数学观点、法例、
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提高的过程；重视知识形成、发展过程；解决问题的探究过程；解决方法和解答规律的归纳过程，使学生真实理解所学的知识，主动地探索，积极地思考，发展创新意识和灵活思维能力。4、要关讲解决问题策略的培养。如：绘图、列表等方法；要关注思想方法的渗透，知识和技术是数学学习的基础，而数学的思想方法例是数学的灵魂精华，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透，让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。如：数形联合的思想，试卷中出现的好多，但学生不能借助图形直观、形象地理解题意。5、要关注非智力因素的培养。在着重学习数学知识、掌握数学技术、培养能力的同时，更要着重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成仔细审题、仔细计算、自觉查验等优异习惯。自然优异习惯的养成要严格要求、耐心指导、顺序渐进、持之以恒才能见收效。总之，经过这次测试，我们看到了成绩也发现了问题，此后我们要持续努力，不断反省和审视自己的教学行为，让这批学生满怀成功和希望走出小学的大门。
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