外研版五年级英语下册全册教案

外研版英语五年级下册全册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 2021-1-27Module1题材Lingling和Sam,Amy在英国。Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访(主要）一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 变化。教学目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。本模块继续学习过去式。语法谈论过去：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.（结构、比较现在：Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabig句子）house.能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life,different,ago,语言听any,television,grandchildren,us,grandmother,lady,fire,radio,知识telephone,field,hope目标能在句子中正确使用单词：life,different,ago,any,television,说fire,radio,telephone,field,hope,grandchildren词汇能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,读different,ago,any,television,us,lady,fire,radio,telephone,field,hope写能够抄写单词：life,ago,us,radio,hope听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；语言能读懂Lingling的信；技能读能够在读词的过程中体会字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中的目标发音。能用课文中所学语言看图完成句子：Manyyearsago,there写weren’t.Welived.Now,thereare.Welive.学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达和交流。文化意识使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加热爱我们的祖国。情感态度使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。任务1.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；2.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；3.通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。Unit1Welivedinasmallhouse.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady（2）新句型：Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.2、技能目标：能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。教学重点：新单词和新句型的教学与运用。教学难点：学会Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程：Step1Warmingup（热身复习）T：Goodmorning,boysandgirls!Ss：Goodmorning,MsLiang.T：Sitdown,please.Ss:Thankyou!T:You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimeinyourholidays?Ss:Yes.T:Now,let’ssingasong—Wheredidyougo.Ok?Ss:Ok!T:Great!Whocantelluswerethereanyhappythingsinyourholidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)Step2leadingin（课文导入）T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Everythingischanging.Nochange,noprogresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。Step3：Newteaching（课文教学）1、单词教学T:Iamateacher,youarestudents.Wearedifferent.(different要读慢且重读)出示different的单词卡片.老师示范学生跟读.T:OK.Lookhere!What’sthis?(指着电视机图片问)T:Yes,it’satelevision.出示television单词卡片,让学生读.T:Lookattheblackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读.老师出示life的单词卡问:What’sthemeaninginChinese?Ss:生活.T:life生活.Life↗life↗life↘学生跟读T:Tamalady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T:ago↗ago↗ago↘.onebyoneplease.Ss:ago↗ago↗ago↘(us和any也如上面教法)单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Arethereanythinginthepicture?Ss:Therearehousesandcars.T:Yes.Therearehousesandcars.Weliveinthehouse.Wewilllearnsomethingaboutthispicture.OK,Listentotheradio.听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。（游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。）3、课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。4、重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listenandsay问一学生T:Weretherecomputerinyourhouse?S:No.T:Therewerenocomputerinhishouse.Followme.Ss:Therewerenocomputerinhishouse.以同样的方式问几个学生.T:Theyareveryclever!Now,Wecanseealotofbusesandcarsintheroad.Yes?S:Yes!T:Therearealotofbusesandcarsinthestreet.T:Arethereanythingsinourclass?S:Thereareblackboard、book……5、延伸拓展出示课件第二部分的两幅图,让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。T:Boysandgirlslookatme.Whocantalkaboutthesepictures?Ss:Fouryearsago,welivedinthesmallhouse.Now,weliveinabighouse.(老师帮助学生完成)Ss:Fouryearsago,Wefliedkite.Now,welistentothemusic.让学生充分发挥想象,自由发言.Step4Summaryandhomework(总结与家庭作业)1.Summary（总结）T:Today,welearnaboutthedifferentbetweenpastandnow.Now,weliveinahappylife,weshouldloveourlife.andloveourparents.2.Today’shomework（家庭作业）a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.b.Copythenewwordsandsentences.板书设计:Module1ChangingUnit1Welivedinasmallhouse.weren’tlivedsmallaren’tlivebig练习：单项选择（10分）1（）Thereweren’t___buses.A.someB.anyC.one2()Welived___asmallhouse.A.atB.inC.on3()YesterdayIwatchedTV____mygrandchildren.A.andB.withC.to4()Thankyoufor____me.A.helpB.helpingC.helped5.()She____TVeveryday.A.watchingB.watchedC.watches.6.()It’saprogram___monkeys.A.aboutB.forC.in7.()She____haveabikelastyear.A.doesn’tB.didn’tC.don’t8.()Mymotherworked____thefields.A.inB.onC.at9.()---___doyougotoschooleveryday?---Igotoschoolbybus.A.HowB.WhatC.When10.()There___threebooksonthedeskonehourago.A.wasB.wereC.areUnit2Shedidn’thaveatelevision.教学目标：新单词fire,radiotelephone,field,hope；音标教学：字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则；一般过去时的教学：Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。教学难点：一般过去时的运用。教学工具：点读笔，课件，音标卡教学程序：Step1：热身复习让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。即处理Unit2,Part2:ThinkandtalkaboutyourgrandparentsStep2：课文导入告诉学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。Step3：课文教学先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并回答以下问题：WhatprogramdidLinglingwatchlastnight?Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?WhodoesLinglingmiss?教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。Step4：音标教学把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。游戏：听音标竞赛（教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。）Step5：Chant的教学让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。游戏：Do,askandanswer（拓展部分）Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardstomakedialogue.Forexample:A:Wherewashe/shesevendaysago?B:He/Shewas…A:Whatdidhe/shedothere?B:He/She…Step6Homework（家庭作业）用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆过去的生活和现在的生活。板书设计：Unit2Shedidn’thaveatelevision.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.练习：句型转换1Shewasateacher.（变一般疑问句）_________________ateacher?2Theywillflykites.（变否定句）They________flykites.3Theyshouldcookvegetables.（变否定句）They________cookvegetables4HevisitedtheBritishMuseumyesterday.（变为一般将来时态）________________________________________________________5Thereweremanybuses.（变为一般现在时态）Module2题材Lingling拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给Sam和Amy看，他们对照片中（主要）的人物很好奇。于是Lingling向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言内容的学习情况。教学目标语言功能谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。知识语法学习is,dance,learn的过去式was,danced,learnt。目标（结构、谈论过去：Shewasadancer.ShelearntEnglish.句子）听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：learnt,these,词汇dancer,class,study,hard,retired说能在句子中正确使用单词：learnt,these,class,study,hard,retired读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：learnt,class,study,hard,retired写能够抄写单词：these,class,study,hard语言听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。技能说能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习目标情况；同学之间能够相互了解昨天所做的事情；能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。读能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况的介绍；读懂Unit2的课文；能在读词的过程中体会字母组合aw,air,ass在单词中的发音。写能用所学语言看图完成句子：Fiveyearsago,hewasa.Hetaught/studied.Now,heisa.学习策略看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；注意观察图片及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表达能力。文化意识初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。情感态度主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。任务1.说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；2.谈论昨天一家人的活动；3.告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。Unit1ShelearntEnglish.教学目标：1、知识目标：目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid.SheislearningEnglishnow.单词：learntthesedancer2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。教学重点：DidyourgrandmalearnEnglish?HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。教学难点：用英语描述过去和现在的变化。教学用具：Taperecorder,CAI,somecards教学过程Step1.WarmingupT:Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?AreyoureadyforyourEnglishclass?Ss:Yes.T:Now,let’ssingasong.Standupandclapyourhands.（教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。）Step2.PresentationT:Boysandgirls,lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?Didyoudoyourhomework?DidyoulearnEnglish?Ss:Yes.T:YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.(板书)First,Lookatthescreen.(利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)Lookatthepicture,whatisshe?Canyouguess?(ShowthepictureofYangLiping),ask:T:whatisshe?Ss:Sheisadancer.T:ShedancedinlotofChinesecities.（dance-danced-dancer）（教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习）T:.whocandance?（找同学上去跳舞）thenask:Whatdidshedo?让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。（通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。）T:WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.(学习foreignlanguage，同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。Let’schant（师生拍手齐说）learnlearnt是学习driverdriver是司机these这些those那些舞蹈演员是dancertheseclothes这些衣服foreignlanguages是外语Step3.ListentothetapeandanswerthequestionsT：WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhathergrandmotherlike?Whatarethey?Nowlistenandfindtheanswer.1）Didlingling’sgrandmalearnEnglish?2）Didlingling’sgrandpalearnEnglish?3）Whatislingling’sgrandpadoingnow?Readinpairsandtalkaboutthequestions.1.播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.）Step4.Practiseingroups（完成表格）Step5小组合作分角色朗读、表演对话。一般过去时归纳总结（出示课件）一、用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。二、构成及变化：1.be动词在一般过去时中的变化：am和is在一般过去时中变为was；are在一般过去时中变为were；否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。2.行为动词在一般过去时中的变化：肯定句：主语+动词的过去式.IwatchedTVlastSunday.否定句：主语+didn’t+动词原形.Ididn’twatchTVlastSunday.一般疑问句：Did+主语+动词原形?DidyouwatchTVlastSunday?Yes,Idid.No,Ididn’t.动词过去式变化口诀（出示课件）过去式，不难记一般直接加-ed以-e结尾只加–d遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写遇到辅音字母+y，变-y为-i加-ed；不规则变化要特殊记Step6homework组内谈论家人的照片e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…Nowheis…Didhe/she…?Yes,hedid./No,hedidn’t.板书设计：Unit1ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages？Yes,shedid./No,shedidn’t.HeislearningEnglishnow.练习：按要求写单词.live(过去式)____________city(复数)__________be(过去式)____________do(过去式)_____________talk(现在分词)___________dance(名词)___________learn(过去式)___________come(现在分词)____________英汉互译在田地里______________betired______________努力学习_____________teachChinese____________读书________________byschoolbus_____________做蛋糕______________foreignlanguages__________谈论______________learnEnglish____________Unit2Mr.Liwasateacher.教学目标：(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)单词：retired,study,hard.教学重点:新单词，谈论过去并与现在做比较;音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则.教学难点：be的过去式was，were的用法和retire,study的过去时.教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡、课件教学程序：Step1Warmingup（热身复习）1、师生问候。2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用：Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.Step2Leadin（课文导入）1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：Iamateacher，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：Sheisastudent(pupil).接着告诉学生：IamteachingEnglishnow.2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Tenyearsago.Iwasastudent。然后指着自己说“NowIamateacher.”教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”Ok,let’scometothetext.Step3Newteaching（课文教学）1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？——MrLi和ChenHai。让学生看图辨别出MrLi和ChenHai，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied学习——原形study,class班级，hard努力地，讲解动词：taught——原形teach,retired退休的。3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is,isteaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now,tenyearsago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语。Step4音标教学：字母组合aw,air,ass的发音规则。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）（1）熟读课文，背诵Part2重点句子。（2）抄写单词及句子。板书设计Unit2MrLiwasateacher.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.练习选词填空。whowhatwheredodid1.---_______wereyoulastnight?---Iwasatschool.2.---________istheoldlady?---She’smygrandma.4.---________________shedoyesterday?---ShelearntEnglish.5.----__________theywatchTVeveryday?---No,theydon’t.Module3收到从英国发来的电子邮件，了解到题材（主要）内DamingLingling有关英国的饮食习惯。容教学目标语言功能说明中西方饮食文化的不同。知识语法目标（结学习运用have及过去式had谈论饮食：构、Whatdidshehaveforbreakfastyesterday?Shehadeggsandsausages.Samatesixhamburgers.句子）能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：听egg,email,sandwich,traditional,delicious,hamburger,ate,gave,词drank,tonight能在句子中正确使用单词：说email,sandwich,traditional,汇delicious,hamburger,ate,gave,drank,tonight能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单读词：email,sandwich,delicious,hamburger,ate,gave,drank写能够抄写单词：egg,email,ate,drank,gave语言听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。能够看图或在语境中与他人谈论、交流饮食习惯及喜技能说欢的食物。能够看图读出课文中对英国饮食习惯的描述；目标读能够读懂Amy写给Daming的信；能够在读词的过程中体会出字母组合ea,ee,ear,ere,eir在单词中的发音。能看图仿照本模块中的例句写句子：写Whatdidyouhaveforlunchyesterday?Ihadsandwiches.学习策略课堂中积极与同学配合进行有关课文话题的交流。初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化文化意识的不同。主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国情感态度文化，拓展国际视野。给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；任务1.2.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。Unit1Shehadeggsandsausages学习任务Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…功能谈论饮食习惯运用任务1.SB第一单元活动32.列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。教学程序一、Warmup:（热身复习）T:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:What’syourfavouritefood?S:Myfavouritefoodis…二、Presentation:（介绍课文导入）T:Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?Ss:Ihadrice/milk/noodles…T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.T:TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.三、Teachnewlesson:（课文教学）Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.AndexplainsomeEnglisheatinghabits.Step3Givethestudentsomequestions:1.WhatdidDaminghavegot?2.WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.三、Practice（练习）1.askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.2.完成运用任务1：SB第一单元活动33.完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。五、Homework（家庭作业）Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.板书设计：Unit1ShehadeggsandsausagesWhatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?Shehad…练习：按要求写单词.give(过去式)______________city(复数)____________drink(过去式)____________sing(名词)_____________eat(现在分词)___________study(过去式)___________dangerous(反义词)___________shop(现在分词)____________know（同音词）wear(同音词)same（反义词）3用动词的正确形式填空（5分）1).Manyyearsago,she_________(cook)onafire.2).Let’s______________(go)tothesupermarket.3).He____________(do)herhomeworklastnight.4).They________(be)goingtocookEnglishfood.5).Linglinghadasandwichbecauseshe-(like)hamburgers.教后记：Unit2Samatefourhamburgers学习任务SamatefourhamburgersHelikeshamburgersverymuch.Whatdidyoueat/drinklastnight?Whatareyougoingtoeat/drink?功能谈论饮食及喜欢的食物。运用任务1、SB第二单元活动52、给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；教学程序一、Warmer:（热身复习）T:Hello.Ss:Helloteacher.T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?Ss:Ihad…T:What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…二、Presentation:（介绍）Takeoutapictureofhamburgerandaskthestudents“Doyoulikehamburger?”“Howmanyhamburgerscanyoueat?Studentsanswerthequestions.T:Let’sseehowmanyhamburgersSamcaneat.Thenwritethetitleontheboard.三、Teachnewlesson:（课文教学）Step1T:Takeoutsomenewwordcards.Askstudentstotrytoreadoutthem,andthenteachthemthesewords.Step2Putonaletterofthisunit.Askstudentstoseetheletterandatthesametimetolistentothetape.Forthefirsttimethestudentsshoulddrawalineunderthenewwords.Thenaskthemtotrytoanswerthesequestions:1、Whoatehamburgers?2、Whohadasandwich?3、Whatismumgoingtocooktonight?Step2Playthetape,thestudentsshouldreadafterit.Thenchecktheanswers.Step3Askthestudentstoseethesecondpart.Usethefoodtomakesomedialogues.Studentsdoitinpairs.Toseewhichgroupisthebest.Step4Game将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看到食物后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子，只要有一个成员没有完成造句，就不得分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。四、Practice（练习）1、完成运用任务1：SB第二单元活动52、完成运用任务2：给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；3、学说字母组合的发音。首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。五、Summaryandhomework（总结与家庭作业）1、先让学生总结一下本节课学到了什么，老师对总结不完整的部分加以补充。2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学板书设计：Unit2SamatefourhamburgersSamatefourhamburgersHelikeshamburgersverymuch.Whatdidyoueat/drinklastnight?Whatareyougoingtoeat/drink?练习设计：单项选择。1（）I’vegot__emailfromLingling.AaBanCone2()She___anEnglishbreakfastyesterday.AhasBhaveChad3()What__she___yesterdayevening?Adid,haveBdid,hasCdoes,have4()Theyhadnoodles___lunch.AonBinCfor5()Lingling___Englishfoodverymuch.A.likesB.likeC.liked6()What___Daming__toeattonight?Aare,goingB.is,goingCdoes,go7()He____eathamburgerstonight.AdoesgotoBisgoingtoCaregoingto8()She__oneappletodogeveryday.AgiveBgivesCgave9()He__fishlastnight.AateBeatCeating10()---____Amy___Chinesefood?---Yes,shedoes.A.Did,missB.Does,missedCDoes,miss教后记：Module4Unit1Let’smakeahomelibrary.教学目标:知识目标：1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.技能目标：学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。情感目标：1.学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。2.通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。教学重点难点:1、掌握单词library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.2、掌握句型：let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.教学过程：Step1Warmingup1、Singasong2、PlayaguessinggameStep2、Textlearning1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学习”sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear对”library,idea,put,heavy,card,sak,wrong,dear”进行调整，将部分词语的应用训练提前到前面的活动或者退至后面的活动。4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。Step3Practice让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart，进行对话表演。Step4SummaryStep5HomeworkAskthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.教学目标:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.3、感知“pie”与“lie”中“ie”的读音，“light”与“night”中“igh”的读音，“girl”与“skirt”中“ir”的读音。4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。教学重点难点:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.教学过程：Step1.Warmingup1.Singasong:Wheredidyougo?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2.Revision课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Wherearethe…,please?Theyareon…”Forexample:老师对学生说，“Wherearetheapples,please?”学生回答:“TheyareonShelfC.”……【设计意图】上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.Step2.Presentation1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’shavealook.”2.Dialogue.（1）看图片，听录音，回答问题。课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。（教师带上Mr.Smart的饰）“I’mMrSmart.NowI’mthefirsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”课件显示问题:WherecanIfindoutabouttraininformation?WherecanIfindoutaboutChinesewords?WherecanIfindoutaboutChinesefood?WherecanIfindoutabouttheweather?WherecanIfindoutaboutChinesebooks?观察图片，让学生带着问题听录音。【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。（2）看课本，听录音，回答问题。打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）Step3homework熟读课文，并抄写一遍。板书设计：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.WecanfindinformationfrombooksandCDs课后反思：Module5题材（主Lingling要回中国了，可是她的旅行包坏了，所以MsSmart要给要）内容她买一个新包。通过选择和比较，最后买到了一个称心的旅行包。教学目标语言功能描述事物的特征，表达自己的看法。知识语法学习描述物品的特征：目标（结It’sbigandlight.构、句学习表达对某物的看法：子）It’stoobigforyou.It’llbeeasyforyou.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：light,词broken,heavy,pocket,hard,easy,big,small汇说能在句子中正确使用单词：easy,hard,heavy,light,big,small读能在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读单词：light,broken,heavy,pocket,hard写能够抄写单词：light,hard,heavy语言听能听懂描述事物特征及表达对其看法的句子：This技能blackbigisnice.It’seasyforhim.目标说能在创设的情境中描述物品的特征并表达自己的看法：It’sbigandlight.It’stoobigforyou.读能够看图读出描述物品特征及表达看法的句子，体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。写能用课文中所学语言看图完成句子：It’sheavy.It’seasyforhim.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；积极与他人合作，共同完成学习任务。情感态度培养学生的自主意识和创新意识。任务创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。UNIT1It’sbigandlight.学习任务It’sbigandlight.It’sgottwopockets功能描述事物的特征运用任务1.SB第一单元活动32、创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。教学程序Step1Warmingup（热身复习）1、Singasong2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.Stept2.Leadingandnewwords（导入和新单词）Todaywe’regoingtolearnhowtodescribesomethingusebig,small,tall,short,fat,thinandsoon.Takeoutyourbag.Whosebagisbig?(Studentsanswer)Whosebagisheavy?Whosebagislight?Whosebagisbroken?Whosebaghaspockets?Inthisway,showthenewwords.Havethestudentsunderstandandrememberthem.Atlast,trytomakesentenceswiththesewords.Step3.Textteaching(课文教学)Openthebookandlistentothetaperecorder,listenagainandrepeat,(showppt=powerpoint)lookatthescreenandreadthequestions:(1).WhatdoesLinglingneed?(2).WhereareLinglingandMsSmart?(3).What’stheblackbaglike?(4).What’sthegreenbaglike?(5).Whichbaghasgotpockets?(6).Whichbaghasgotwheels?(7).WhichbagdoesLinglinglike?(8).WhichbagdoesMs.Smartlike?(9).Whichbagdidtheybuy?Readthetextforseveraltimesthenanswerthequestions.Atlastgivetheanswersonthescreen.Readthetextingroups,inpairs,onebyone,boyandgirl.Trytoretell.Step4.Practice（练习）1、Showthepictures:elephant,bird,pandadog,tiger,pencils,shoes,kites,bags.Practicetodescribethepictures,usingthewords:fat,thin,heavy,light,beautiful,big,small,cute,new,old,broken,nice.2.完成运用任务1：SB第一单元活动33、完成运用任务2：创设一个购物情境，用不同的形容词来描述事物的特征。Stept5.Ho