教师职业道德修养新世纪对道德的挑战重整道德观念新师德新理念道德：是通过自我意识、传统习俗、社会舆论加以约束的社会生活准则和
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。一、新世纪对道德的挑战法律：能不能做什么道德：该不该做什么硬强制软约束德：行动要正，目不斜视行动要正，目正，心正道，所行道也。——《说文解字》道：人们所走之路。引申为食物运行变化的规律。后又引申为人们行为应遵循的规范、原则道德：人们认识了“道”，内得于己，外施于人，便称之为“德”.以善念存贮于心，使身心附得其意以善德施之他人，使众人各得其意有空时给孩子讲讲20世纪50年代中国的事：那时天是蓝的，水是清的，庄稼是长在地里的，耗子是怕猫的，坏人是怕好人的，政府是人民的，法庭是讲理的，百姓是不浮躁的，社会是稳定的，地痞是不能当大队干部的，流氓是不能干公安的，领导是能信任的，同志是可以依赖的，结婚是先谈恋爱的，爸爸是明确的，药是治病的，医院是救死扶伤的，老师是为人师表的，学校是不赢利的，照相是穿衣服的，演戏是不陪导演睡觉的，庸人是不能当领导的，白痴是不能当博导的，没文化是不能大发展的，没道德是不能立足社会的.可惜啊！过去的事叫做
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啦!改革开放贫富悬殊商品商品商品商品商品假冒伪劣坑蒙拐骗经济体制改革的喜与悲1、追逐利益挑战诚信价值规律：等价交换和追求利润最大化以他人利润最小化或利润负向化为前提实现学会认知、学会做事学会共处、学会生存——联合国教科文组织学会共处是新世纪教育的核心内容。2、竞争机制挑战关爱（合作）3、自主择业挑战奉献老革命喊出的口号：青春献给党，老来没人养，回家找子女，子女下了岗。4、现实功利挑战理想读书就是为了挣大钱，娶美女。——湖南省某中学教师留下来，不是为了牺牲奉献；想要走，也并非怕吃苦。——贫困山区教师的真实心态5、个性张扬挑战集体至上北京大学学知识学做人服务社会耶鲁大学质疑学习独立思考6、科技发展挑战道德真实科技的发展让我们可以更好地享受生活，同时也对我们的道德水准提出了更多的考验。二、重整道德观念（一）典范道德与
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道德典范道德：具有高度觉悟水平和无私精神，进而对社会做出自我牺牲壮举的道德层次。规则道德：具有诚信、正直的品格，能够做到自律守法的道德层次。（二）伦理道德与社会道德1、伦理道德熟人道德的核心是伦理道德。以血缘亲缘关系为纽带以血缘亲缘关系为半径2、社会道德现代社会道德的核心是划清个人权益与他人权益、公共权益的边界。利益边界是一个变化的概念。尊重他人和公共的利益边界，实际上就是保护自己的利益边界。对个人隐私的绝对尊重。强调社会公德，并不是不要伦理道德，实际上，社会道德就是伦理道德的社会化。（三）重视道德实践道德实践是道德形成、发展的基本前提，也是构建社会主义思想道德体系的内在要求。道德实践是吸引群众参与道德建设的有效载体。道德实践是提升公民道德境界的重要保证。教师是一种职业职业的三个基本涵义薪酬待遇专业技术水平一定的行业伦理要求教师是一种身份师者——传道授业解惑也谁希望我们传道？——社会。社会要求教师承担教化的责任——教书育人（核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）传道是一项高明的艺术教师是一种身份谁在意我们授业？——家长业——课业与学业业——职业教育的功利目的与本真目的教师是一种身份谁渴望我们解惑？——学生成长是一个充满困惑的历程生存的惑——技能性的生活的惑——人际交往与集体适应生命的惑——情感，价值，意义等等成长就是寻找自我和寻求意义教育是一种力量职位权力——强制力专家权力——指导力个人魅力——影响力教育是一种智慧智慧——对事物能迅速，正确，灵活地理解和处理的能力智——偏重于理性，可学慧——偏重于感性，可悟智是方法论，是共同的战略慧是方法，是带有个人风格的战术三、新师德新理念教师职业道德：简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师行为规范的总和。（一）教师职业道德的特征内容的全面性高度的自觉性明显的示范性强烈的时代性教育者的人格是全部教育的基础，教师道德对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励
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都不能代替的一种教育力量。——乌申斯基（二）教师职业道德的内涵三种基本关系教师职业劳动与其自身人格塑造的关系教师与学生的关系教师与教育事业的关系→爱岗敬业→教书育人→为人师表（三）教师职业道德的新理念国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德；师德核心，重在关爱。1、关爱自己，永保一颗健康之心教师的心理健康不但对教师自身有好处，而且也直接影响师德水平。北师大董奇教授指出：“在你善待孩子之前，首先要善待你的家人，在善待你的家人之前，首先要善待你自己。”昨天已经过去，没有必要烦拿得起放不下叫压力拿得起放得下叫助力明天没有到来，暂时烦不着天下本无事庸人自扰之今天正在度过，绝对不能烦生命是宝贵的活着是幸福的工作是美丽的（1）学会善待自己善待自己才能善待他人善待他人就是善待自己接受他人的习惯接受他人的角色善待自己可以让我们平和地面对一切善待他人可以让我们宽容地面对一切（2）积极调整心态淡泊名利确定合理目标正视别人评价2、关爱学员，永保一颗挚爱之心对学员负责了解学员需要公正对待学员3、关爱职业，永保一颗事业之心热爱教育事业我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说，都算不了什么。——一位优秀教师了解教育现状知识、技能、情感、态度、价值观知识的储备量、技能的熟练19世纪60、70年代19世纪50年代主动探究学习被动接受学习信息接受容易，必须创新学校学的知识足够应付需要精加工、深加工生产工业产品资源十分有限资源充足创新能力开发自然资源的能力对科学技术的运用对资源的开发后现代社会现代社会坚持终身学习教师引导学生获取知识的能力，是师德最厚重的内涵。当今社会已成为一个学习型社会，每个人都须走向终身学习。一名好教师必须顺应时代潮流，不断学习，不断充实，不断提高，实现自身的可持续发展。
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