荷叶圆圆观课报告

PAGEPAGE1荷叶圆圆观课 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 （推荐）第一篇：荷叶圆圆观课报告（推荐）荷叶圆圆观课报告《荷叶圆圆》是《义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。是第四单元中的一篇课文，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。在远程研修中，观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频，作为一名年近六十的老教师，触动很大，现将自己的一些认识和体会与大家分享。《新课程标准》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者，学生才是语文学习的主人”。“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在教学中，高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境，引导他们玩中学文，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。本人认为，高老师的主要有以下几个优点：一、教师教学基本功扎实；教学思路清晰，教学环节简单有效；注重了情景教学，实现了师生间的互动；教师的激励等评价语言及时有效；注重了对学生平时朗读、写字好习惯的培养；教学中注重了听说读写四种能力的训练。二、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，课堂上，老师先是让学生猜魔术，“老师会用大大小小的圆圈变魔术，认真看仔细听，看看老师会变出什么呢？”这样的教学很有创意，在这样的学习中学生不仅学的快乐，同时也深深地吸引了孩子们的眼睛，让孩子的注意力完全被吸引。更锻炼了孩子的观察能力和语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力。高老师 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 这节课时的确是花费了心思！三、教师引导学生开展了品词品句的学习语言的活动，学会积累词句，强化语言文字能力训练。比如：„（绿绿）的荷叶、亮晶晶的（宝石）、（游)来（游）去‟这样的词语积累的语言点的训练。同时结合学生对实际生活的体验，将抽象变为直观，培养学生的理解能力。四、老师教态自然大方，非常有亲和力，在讲台上的时间寥寥无几，大多数的时间是走进学生，融入学生，和孩子们一起学，和孩子们一起笑。真正做到了教师是学习的组织者、指导者、帮助者和促进着。五、巧妙地运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境。板书图文结合，生动有趣，加深了学生对课文内容的理解和感悟。充分调动他们的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。六、本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。课堂中教师充分发挥了学生的主体地位，让学生带着情感，加上动作，不断的朗读课文，课堂气氛活跃，学生爱学、乐学。老师非常注意引导学生质疑，引导学生进行独立思考。七、适时通过不同形式激发学生学习兴趣。老师通过图片、配乐朗读、声音渲染等多种方式，吸引学生的注意力，激发学生的积极性。总之，教师语言干脆利落，表达准确；教态和蔼可亲，鼓动性强；教学设计重难点突出，突出朗读能力的培养；板书设计新颖活泼；与美术、音乐学科有机融合，教学效果好。第二篇：《荷叶圆圆》观课报告《荷叶圆圆》观课报告《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了崔老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的给我的感觉有以下几点：一、优美小诗，渲染学习气氛，激发兴趣教师一开始出示荷叶的图片，问孩子：“荷叶是什么样子的？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与这份安静和谐的氛围中。小朋友看着那一幅幅碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中。不知不觉也跟着引出了课题。兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。教学是学生的引导者，崔老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言，说出荷叶的样子。让学生由感性认识上升到理性认识。二、字、词教学扎实、牢固学好字、词是阅读教学的基础。崔老师采用的是随文识字，在课文的讲解过程中采用儿童化的语言，让学生在语文活动中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识。在写字教学时，教师先让学生观察字形，并引导学生仔细观察结构及笔画，然后示范写。在这一环节大约15分钟，看来老师把握了低年级的特点，将写字基础打好。同时崔老师将学生写的字进行展示，并让学生提出意见，加以改正，让学生真正做学习的主人。在欣赏别人的字的同时，找到自己的不足，提高写字水平。三、阅读课文整体感知——自主读对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。整体感知的教学设计可以实现这一目的。老师先出示大大的荷叶，并让学生做动作，初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。学生在老师优美的语言动作中跟着音乐读小水珠，很容易读出自己对荷叶的喜欢。同时崔老师不忘对孩子的语言训练，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解释词语“停车坪”的时候，借助图片理解，学生很轻松地掌握了词意。同时让学生自由选择不同的角色来读，学生情绪高涨，在此基础上再将课文请若干小朋友再读读（同时也是检查读），激发孩子的读书兴趣。识字如果采用集中与分散相结合的方法去教，孩子可能掌握的会更好。总体来说，崔老师这堂课气氛融洽，老师教得认真，学生也乐学，是一节比较成功的课。第三篇：课例《荷叶圆圆》《荷叶圆圆》教学设计夹江县三洞小学王成刚一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册二、设计思想：这节课我是分三步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和图片吸引学生的注意力，让学生通过组词和想象不知不觉就进入课文。第二步是随文识字。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。因而在课文教学中识字，通过识字教学促进课文朗读。这样，识字就不是孤立的出现，学生学起来也有兴趣。而有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。三、教学目标：1、会认“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵”“机”两个生字。2、能借助拼音正确的朗读课文。四、教学重、难点：能正确的朗读课文。会写“朵”“机”两个生字。五、教学准备：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、图片六、教学过程：（一）、谈话激趣、导入新课1、引：上课前，老师想考考大家，出示“荷”的生字卡片，问：“认识这个字吗？能组个什么词？荷叶是什么颜色、什么形状的？”（揭示课题，生齐读课题）2、开书，听课件朗读，想一想，有哪些小动物喜欢荷叶？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你喜欢这些小动物吗？3、生自由朗读课文，要求：能借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音。4、引：刚才，同学们已经认真地读过课文了，现在，老师想听听你们读得怎样？（抽生读课文1---5自然段）（二）、随文识字、正确朗读1、师：你们读的真不错，我还想听听，喜欢小水珠的小朋友站起来，能用你们动听的声音再读给老师听一听，好吗？（生读小水珠的部分）2、问：这一部分里出现了哪几个生字？珠摇篮（在黑板上，师相机贴出生字卡片）⑴、先让学生观察，问：你怎么记住这几个字？你能组些什么词？归纳识字方法：（方法不唯一）①加一加：珠篮②换一换：篮（识字教学时，注意引导学生说完整的话）同时，结合课文，理解什么是摇篮？⑵、师：现在，这些生字宝宝又回到了课文中，你还能再认识他们吗？（生再读课文，小组读，分组读，师指导读等）问：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？（让学生表演读）⑶、依次-----喜欢小蜻蜓的小朋友站起来．．．．．．（采用类似的方法读课文的其他部分）相机出示生字：停坪透翅膀蹲嘻⑷组织小组学习：你认识了哪些生字？你是怎样认识这些生字的？（生汇报）3、师：刚才，同学们用自己的方式认识了这些生字，有的用加一加、有的用减一减．．．．．．现在，老师和你们再一次来认一认这些字，好吗？（出示课件，玩击鼓传花的游戏，鼓点停在哪儿就出示哪个生字，学生认字，并组词）4、为了进一步巩固所学的生字，老师和学生一起玩猜字的游戏。5、师：生字宝宝累了，都回到课文中藏了起来，我们一起正确的把课文读一读，好吗？（全班齐读课文）（三）、学习写字1、过渡：你们读的真不错，这节课，我们不仅要读通课文，认识这些生字，还要会写生字。（小黑板出示“机”和“朵”）2、生观察：这两个字是什么结构的？写的时候要注意什么？（机：左窄右宽朵：上小下大）3、师范写，生书空练习4、生描红，师巡视。表扬写的好的同学。5、作业展示，师生互评。（四）、课后练习：背诵课文1—3段。七、教学反思这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册三单元的14课。这一课本来的教学目标是：1、认识荷珠等12个生字，会写是呆等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。我根据本班的实际情况，在教学目标上做了调整：1、会认“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵”“机”两个生字。2、能借助拼音正确的朗读课文。在课堂教学中，我也是紧紧围绕这两个教学目标来实施教学的。记得有一位专家曾经这样说过：读，要作为课堂教学的主要任务。因此，在本堂课的教学中，我也注重了读的教学，我先利用课件读课文，激起学生的学习兴趣，然后，让学生借助拼音读通课文，再通过让孩子们读自己喜欢的段落，引出生字。而生字教学也是本课的重点，因此，教学中，我除了让学生分析字形，找到识记方法以外，还通过击鼓识字、猜猜看等游戏来巩固所学的生字。当然，课堂中也有不是很理想的地方，比如：在读的指导上，节奏还可以再慢些，切实把读指导位，也许更好些。第四篇：荷叶圆圆揭示课题1、小朋友们，今天老师带你们去池塘边看看美丽的荷叶姐姐，好吗（出示课件）瞧！2、欣赏完了美丽的荷叶，你能用一句话说说荷叶吗？（荷叶绿绿的、荷叶圆圆的，绿绿的）说得真不错，你喜欢这荷叶吗？你就用喜欢的语气来读读这句话好吗？3、今天，我们一起来学习14、《荷叶圆圆》这篇课文。（板书课题，学生跟着书空，齐读课题。）二巩固生字词在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？出示生字2、听了同学们的朗读，拼音有礼貌的摘取了帽子，大家还能认识吗？出示生字三再读课文理清思路感悟1、小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家一幅漂亮的画。课件）想看吗？2、看，这么一池美丽的荷叶引来了不少的小伙伴，你们看见谁了，快大声叫出他的名字吧！小水珠、小青蛙，小蜻蜓，还有小鱼儿！3、根据学生回答依次贴出四张卡片。一起来看看都有谁呀?齐读！4、这些小伙伴都把荷叶当成自己的什么呢？他们是怎样玩的呢？快打开课本自己读读吧！边读边思考问题出示问题这些小伙伴都把荷叶当成自己的什么呢？他们是怎样玩的呢？5、小水珠（1）好了，能回答老师刚才的提问吗？首先出场的是——小水珠，他把荷叶当成什么呢？（生贴图片谁能说说，在我们生活中“摇篮”是干什么？对，说得真好，那你还能说说他是怎样玩的吗？他是躺着玩的。（2）好，让我们来看看！（课件）这个小水珠可真会享受，躺在荷叶上玩，当微风一吹，荷叶左右摆动，小水珠也跟着摆动，就像小宝宝睡在摇篮里面，摇来摇去，真舒服！此时，小水珠的心情怎样呢？（3）那谁愿意读读第二自然段（课件），读出小水珠的高兴，开心！真不错！我们全班一起来读读！（4）好，我们回头看看第二自然段说了谁，荷叶是它的什么？它为什么喜欢做荷叶的朋友？出示方法：１、回答：这一自然段说了谁？２、荷叶是它的什么？３、它为什么喜欢做荷叶的朋友？6、下面我们按学习第二自然段的方法，分3小组学习，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿他把荷叶当成什么呢？（1）谁来说说小蜻蜓，他把荷叶当成什么？（生贴图片）什么是停机坪呀？我们欣赏一下飞机场。课件出示（2）这么大的飞机场他是怎样玩的呢?为什么立在荷叶上？看到这幅图使我们想起了唐代诗人的一首古诗，谁能说说是哪首?/（3）你真棒，把学过的知识都记住了，一只可爱的小蜻蜓听了你的回答高兴地立在荷叶上休息，他，对小朋友说：“小朋友，我呀就喜欢站在这高处，看着这么大的停机坪我才高兴啦！这只小蜻蜓可真有趣。（4）谁愿意读读小蜻蜓段，能给他配上动作吗？件出示三段女生齐读7、小青蛙听好了同学们洪亮的读书声迫不急待的赶来了，谁来说说他把荷叶当成什么呢？是在么玩的？（生贴图片）歌台是干什么的？课件出示那他是怎样玩的呢?如果是你站在歌台上，你的心情怎样？谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！8、后一个小伙伴是谁呢？小鱼儿正在水里自由自在地（学生接：游来游去！）看他游得多开心呀，他把荷叶当成什么呢？他把荷叶当成了凉伞！（1）、是呀（指导看图），有了这顶凉伞为小鱼儿挡住强烈的阳光，他们在下面玩得多舒服，多高兴呀，还不时捧起一朵朵美丽的水花！（2）谁想当小鱼，为大家表演表演。太棒了！真像一条快乐的小鱼儿！大家想当吗？一起来四师生合作背课文1、看到小朋友们读得这么好，表演得这么棒，老师也想读读课文，愿意和老师一起来读读吗？2、好，那我们来进行比赛，我读前面，你们接后面，敢挑战吗？准备好了吗？都站起来吧！会背的就背，不会背的看着书或看老师黑板，不过还要加上前面一段！荷叶---（圆圆的，绿绿的。）3、小水珠说：生：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上---------4、小蜻蜓说：生：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上-------5、小青蛙说：生：荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上---------6、小鱼儿说：生：荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻--------五表演课文1、看来小朋友们一个个都能背了，真了不起！这四个小伙伴你们喜欢吗？下面你们喜欢谁，就读谁的那段，边读边加上自己的动作！待会儿请小朋友来表演表演。2、抽四个学生上台，分别表演六拓展延伸1、小朋友们都是小小表演家，看到这几个小朋友在荷叶姐姐身边玩得这么开心，一定还有不少小伙伴还想来玩吧！还有那些小伙伴想来呢，请同学们想一想，完成，我会说。2、出示课件我会说）齐读题目（我会说）（）说：“（）,.()．谁说，荷叶是我的什么，怎样玩？根据课文句式说说句子。3、同学们真是了不起，想出了这么多的小伙伴，你们真是爱动脑筋的好孩子！把掌声送给自己吧！4、好我们休息一下，想不想在来欣赏美丽的荷花呢？（课件出示）七作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。八总结荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐，也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她：板书设计：小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞（小蚂蚁）说：“（荷叶是我的运动场。）”小蚂蚁在荷叶上跑来跑去的。小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上展开漂亮的翅膀。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”苍蝇说：“荷叶是我的滑滑梯。”小苍蝇在荷叶上滑来滑去。小蝌蚪说：荷叶是我的小绿伞，下雨了，小蝌蚪在小绿伞下躲雨。1:荷叶是我的帽子,我要它给我的夏天带来清凉。2:荷叶是我的遮阳伞,在炎热的夏天我要用它来遮阳。3:荷叶是我的面具,我要用它和小朋友玩游戏。4::荷叶是我的扇子,我要用它来扇扇风。5:荷叶是我的雨伞,为我挡风遮雨。第五篇：荷叶圆圆14荷叶圆圆第一课时【教学目标】知识与技能目标：1．认识“荷、珠”等12个字；2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美过程与方法目标：1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好教法：创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。【教学准备】多媒体课件。一、情境导入，揭示课题1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？（引导学生用自己的话描述）【在学生展开想象的同时，教给学生观察植物的方法，与课文中的描写相呼应。】3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。仿说词语：圆圆的4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。．．【随文识字，字不离词，词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。】二、初读课文，识记生字1．（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。3．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？猜字谜──（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶看动作猜字──摇（扌）蹲（足）利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；换偏旁：（蓝）篮4．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。三、研读课文，感悟表达1．生字关顺利通过，同学们表现真好！仔细看故事中出现了哪些小伙伴？（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？3．学习第二自然段。（1）谁来把小水珠的话读一读。（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？（1）把课文读准确、流利；（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？5．生汇报：我喜欢（），它（）在荷叶（），它说：（）。（根据学生的回答相机指导）A、小蜻蜓：（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。B、小青蛙：（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟„„）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台C、小鱼儿：（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友„„【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】