《水循环》说课稿（得体微笑）各位老师、各位评委，大家好！今天，我的说课题目是水循环，是本节新授课第一课时部分。我的说课将会从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板
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、说教学反思七部分进行。首先，说教材。水循环来自湘教版地理必修一第四章第一节。教材已经安排了地球表面形态和大气等要素的学习。水循环是高一学生认识水文要素的重要部分，也为学习自然环境整体性奠定基础，是关键的基础性单元。本节内容通过对水循环原理的剖析使学生能对地理地球淡水资源有比较全面了解。本节教材的特点之一是帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明水循环的过程及基本原理，培养学生正确的人地观。二，说教学目标。通过阅读课图文内容，了解地球上水资源状况和水循环的概念；结合水循环示意图，准确描述水循环的类型和主要环节，提高学生的区域认知能力；通过案例说明水循环对人类生活的意义，培养学生的综合思维能力。通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理概念原理分析评价地理问题，学会绘制地理示意图，重在提高学生的地理实践能力。利用水循环过程的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯，培养人地协调观。三，说教学重难点教学。教学重点是水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。教学难点是水循环的过程和主要环节，这一内容与各地气候地貌地形等自然要素和人类活动等人文要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，生活经验较少，给学习带来了难度四，说教法学法。以新课标以人为本的教学思想为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：以构建问题情景引导探究性学习；师生合作，生生合作，引导合作学习。本节授课对象为高一学生，高一学生有强烈的好奇心和求知欲欲望，思维活跃，经初中学习，具备了一定的地理认知能力，但读图分析能力不够强，本节课主要使用自主学习的方法，组织和指导学生在自主学习基础上，积极开展合作教学和探究教学，我会充分发挥学生积极性，让他们多发言，提高课堂教学质量和学生综合素养。五，说教学过程。环节一，新课导入一一创设问题情境：“①古诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。是否科学？②最近下了几场雨，最后雨去哪里了？”通过设疑导入，结合学生学过的古诗句和生活场景，体现了地理学科的综合性和实践性。环节二，讲授新课。“水的行星”。让学生阅读课本，找出地球上水资源的分布和淡水资源的情况。水循环的概念。让学生阅读课本，结合图文资料，找出水循环定义，就此追问李白诗句的科学性。关于水循环概念并不难，从诗句的地理角度分析，增加趣味性，让学生畅所欲言，活跃课堂，拓展思维。水循环的环节。我会根据教材实验环节，播放水循环主要环节模拟实验视频，结合教材水循环示意图，让学生说出水循环的主要环节。接下来，引导学生读图思考并分组讨论：最近下的雨去了哪里，分四个小组开展讨论探究活动。学生讨论时，我会深入学生中间，及时给予帮助和引导，讨论结束，请各小组代表展示讨论成果，我会及时给出点评并进行总结，小组讨论的形式不仅能够突破本节重难点，还可以培养学生的语言表达能力和合作交流。水循环类型。结合刚才讨论，让学生绘制水循环示意图，让他们学会如何自己建立水循环各环节之间的联系，学会如何从感性直观景观图中象形图中逐步归纳水循环模型，提高地理实践能力。人类对水循环的影响。引入黄河断流案例，让学生理解和掌握水循环过程不是一成不变的，比如修建水库饮用黄河水以及人类在城市发展过程中的路面硬化等，人类活动将会影响水循环的一些环节。这是本节课难点，本
知识点
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和生活结合度高，地理过程逻辑性强，又是考试考查重点，因此在教学方法上，我主要采取材料分析和小组讨论相结合的方法进行，我利用多媒体
课件
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展示相关图文资料，如海绵城市。设计连线小活动，让学生辨析人类活动对水循环各环节的影响，进一步理解水循环的过程。以小组为单位进行讨论，请代表展示成果，其他小组进行补充完善，最后我会根据学生讨论结果作适当总结点拨，让学生明白人类对水循环主要环节的影响。通过合作探究，增强学生的合作意识，拓宽学生视野，激发学生深层次思考，进一步掌握这一难点知识理解。水循环的意义。与已学习的地形地貌知识连接度高，我主要采取多媒体课件展示相关图文资料：流水溶蚀地貌、河水&地下水&冰川水更新周期、雨林和沙漠景观，让学生更直观感受，训练学生图文转化能力和总结概括能力，培养学生的区域认知能力和综合思维。环节三，课堂小结。让学生自己说说本节课学的内容有哪些可以提高他们的总结概括。环节四，小试牛刀。我选择了难度适中的随堂练习题，由学生独立完成，当堂处理，及时巩固学习成果，提高学生的地理实践能力。环节五，布置课外作业。要求学生思考地球上的水资源是否取之不尽用之不竭，说出理由，并写一篇节水倡议书。这一活动引导学生从水循环角度思考水资源的性质，树立人地协调观。六，说板书设计。为体现教学意图，突出重难点，以便于学生掌握我的板书设计，图文结合的方式。最后，说教学反思。本节课设计参照地理学科素养而培养的要求，充分利用教材文字、景观照片、模拟实验、设问等，教材利用率高。教法选择上重视学生的主体地位，教师主要体现引导作用。学生活动中，选择师评、互评结合的评价机制，刺激了学生的学习积极性，提高了课堂效率。我的说课结束，谢谢聆听！【PS.如果说课时间是十分钟，说教学过程部分要占到7分钟左右，注意教学环节完整，是说课重点。配合
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讲说、七八成以上脱稿都是加分项。教态自然得体，不要有过多小动作。如果出现小失误小事故，但不影响整体说课过程，不解释事故原因，继续进行说课。】
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