冀教版音乐六年级下册全册分课时详细教案

冀教版音乐六年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 全册分课时详细教案单元一主题家乡歌舞情单元目标1、通过对本单元音乐作品的学习，感受河北民间音乐的地方特点，培养对祖国优秀文化的热爱之情。2、欣赏歌曲《放风筝》，体验人们游春踏青时的愉快心情，了解衬词、衬句在歌曲中的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力，并能根据音乐编创简单的舞蹈动作。3、欣赏乐曲《打枣》，感受河北吹歌强烈的生活气息和乡土色彩，愿意了解与其相关的音乐文化。4、欣赏歌曲《回娘家》，了解装饰音在歌曲中的表现作用，体验歌曲所塑造的诙谐、幽默的音乐形象。5、能够用欢快、有弹性的声音准确地演唱歌曲《献花》，表达歌曲活泼的情绪和热烈的气氛，并尝试编创歌词。6、通过音乐活动“民间灯会”，进一步感受民歌的魅力，喜欢我国的乡土音乐。内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 《献花》是一首流行于抗日战争时期，用河北传统小调《反对花》的曲调填词发展而成的民歌，情绪欢快、热烈，生动地描绘了群众向八路军英雄献花的情景。歌曲为带变宫的六声羽调式，四二拍，一段体结构。开始的两个乐句是全曲的种子音调，后面的曲调都是它的重复变化。整首歌曲的旋律欢快、流畅，节奏跳跃有力，附点音符、切分节奏的大量运用和衬词、衬腔的反复渲染，更增强了生动、活跃的情绪和欢快、热烈的气氛。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《放风筝》、《打枣》、《回娘家》、《献花》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四六年级音乐单元导学案设计第（一）单元第（一）课导学案课题献花使用时间 课时1课型综合导学目标1、能够用自然、欢快的声音准确地演唱《献花》，并尝试编创歌词和简单的舞蹈动作。2、能够和同学一起进行歌表演活动，体验合作的快乐。重难点指导学生用自然、欢快的声音准确地演唱歌曲《献花》，并以歌表演的形式表现歌曲内容。导学环节导学过程 1、创设情景导入，学生在《献花》的音乐声中走进教室。2、引导学生欣赏河北民间歌舞的录像片段。启发学生思考：这段歌舞是什么表演形式？（秧歌）表演时都有什么道具？（锣、鼓、镲、花扇、彩绸、手绢等。）具有什么特点？（淳朴自然、红火热闹。）3、播放河北民间歌舞《献花》的录像。请同学边看边思考：演员们手中拿的是什么？他们的动作有什么特点？4、指导形式通过观察，了解拿“手绢”的基本方法和秧歌的基本舞步。5、欣赏歌曲《献花》。鼓励学生思考：歌曲中都唱到了什么花？花是送给谁的？歌词是以什么形式演唱的？（一问一答）6、复听歌曲，教师将不同种类的花分发给学生。教师：听到你手中的花名时，请举起手来。7、将全班同学分成两组，用问答的形式随音乐按节奏朗诵歌词。甲组问：X﹒X︱X﹒X︱X﹒XX﹒X︱XXX0︱正月里来什么花（嘚儿）开？乙组答：XXX︱XXX︱X﹒X︱X﹒0︱正月里开的是迎春花。8、再听歌曲。指导学生在听到教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 8页、9页有色块的衬词时，选择打击乐器或身体律动，用下列节奏进行模拟演奏。（1）X﹒XXX︱XXX︱（2）XXX︱XXX︱X﹒XXX︱XXX︱9、指导学生随琴轻声演唱歌曲，并指导难点乐句的演唱。10、鼓励学生进行歌曲的演唱处理，要求做到声音自然、欢快，衬词部分唱得生动、形象。11、全班同学有表情地随伴奏演唱歌曲。12、鼓励学生用秧歌的基本舞步进行表演，并分组用一问一答的形式对唱，甲组道具为手绢，乙组道具为扇子。13、指导学生以小组的形式编创新的歌词，并设计简单的表演动作进行表演。（提示：编创内容可以是发生在自己班级和生活中值得赞美、歌唱的人或事。）14、各小组展示活动成果，师生共同评价，选出优胜组。15、教师总结。课后反思 第（一）单元第（二）课导学案课题放风筝使用时间 课时1课型综合导学目标欣赏《放风筝》，体验人们踏青时的愉快心情。能够根据音乐编创简单的舞蹈动作。重难点指导学生正确理解歌曲的内容和情绪，准确把握河北民歌的风格特点。采用灵活多样的教学方法使学生理解衬词、衬字及各种装饰音在歌曲中的表现力。导学环节导学过程 欣赏《放风筝》。（1）音画结合导入。教室的墙上悬挂形态各异、多姿多彩的风筝（最好是学生自己的作品）。播放歌曲《放风筝》，鼓励学生边欣赏边用彩笔将歌中唱到的情节画下来。（2）鼓励学生发表对音乐的理解。（3）复听歌曲。音画结合，边欣赏边播放幻灯片或学生的作品。1绿绿的草地上点缀着黄色的迎春花，人们悠闲地在踏青。2蓝蓝的天空中花花绿绿的风筝随风飘荡。（4）再听歌曲。教师：多么美丽的风筝，多么美丽的天空，让我们随着音乐来感受这种美。（5）鼓励学生随音乐哼唱。想一想，歌词是怎样描述和赞美风筝的形状以及放风筝的情景的。（6）教师范唱，指导学生学唱歌曲。（7）学生学唱带有下滑音和衬词的乐句，并进行对比演唱。（教师去掉衬词演唱一句，学生加上衬词重复演唱。）指导学生说说下滑音和衬词在歌曲中的作用。（8）再次欣赏歌曲，指导学生边听边画旋律线，体验歌曲的旋律特点。（9）播放舞蹈《放风筝》的录像，引导学生体验歌曲载歌载舞的风格特点。（10）鼓励学生自由结组，自编动作进行表演。（11）分小组展示成果。（12）组织学生自评、互评。课后反思 第（一）单元第（三）课导学案课题回娘家使用时间 课时1课型综合导学目标欣赏《回娘家》，感受歌曲所表现的音乐形象。能够用自己喜欢的方式表达对作品的理解。重难点指导学生正确理解歌曲的内容和情绪，准确把握河北民歌的风格特点。采用灵活多样的教学方法使学生理解衬词、衬字及各种装饰音在歌曲中的表现力。导学环节导学过程 欣赏《回娘家》。1、节奏导入。教师出示歌曲中出现的五种节奏型，指导欣赏进行练习。（将全班同学分为五组，每组选择一条。第一组第一条，第二组第二条，依次类推，接龙拍下去，不要停顿，直到熟练为止。）1X–X﹒X︱XXX0︱2XXXXX0X0︱X-00︱3XXXXX0︱XXXXX0︱4XXXXX︱XXX0︱5X﹒XXXXX︱X-00︱2、初听歌曲。播放河北农村回娘家的风景图片，鼓励学生说说歌曲讲述了什么故事。3、复听歌曲。鼓励学生根据歌词画出相应的图形谱。（柳树叶、小溪水、笑脸、鸡、鸭、乌云、小雨、哭脸。）体验旋律与歌词之间的关系。教师：歌曲中哪一句运用了形容词、衬词？哪一句运用了倚音、滑音？4、教师范唱有装饰音、衬词的乐句，鼓励学生做简单的动作表达感受。5、再听歌曲。教师：哪句运用了你所拍的节奏？边听边随音乐打出来。6、欣赏朱明瑛演唱的视频。指导学生选择合适的打击乐器或律动（拍手、捻指、拍腿、跺脚）为歌曲加花伴奏。7、组织学生根据歌词内容，分组讨论、构思。结合音乐编排情景剧，选择自己喜欢的角色进行表演。（人员安排建议：场外解说2人；剧情创作组8人；音响师3人；主要表演角色1人；配角3至5人；打击乐器组若干；合唱队若干；舞蹈队若干。）8、表演展示。鼓励学生为自己的演出做出评价。9、教师总结。课后反思 第（一）单元第（四）课导学案课题打枣使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。进一步体验吹管乐器唢呐的独特魅力和演奏技巧。2、通过活动“民间灯会”，进一步感受民歌的魅力，喜欢我国的乡土音乐。重难点1、如何调动学生的积极性，了解河北民间音乐的风格特点，激发学生学习民族音乐的兴趣。2、如何让学生通过欣赏乐曲《打枣》，体验唢呐的音色特点和演奏技巧，喜欢河北吹歌。导学环节导学过程 1、欣赏《打枣》。（1）导入。播放乐曲。教师：秋天是收获的季节，天高云淡，硕果飘香，到处是丰收的景象。今天，我给大家带来一个用神奇的乐器讲述的有关收获的故事。猜一猜这个神奇的乐器是什么？故事里的人们在干什么？（2）出示课题。教师介绍乐曲内容并出示唢呐实物或图片，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。（如果教师或会吹唢呐的学生现场演奏更好。）（3）指导学生唱熟主题乐段。（4）复听乐曲。引导学生了解作品结构。（乐曲运用了民间音乐中常用的变奏手法，是由主题部分稍加变化构成的。）听辨主题乐段共出现了几次。（五次）每次有什么不同。（5）分段欣赏。1引子。教师：你仿佛来到了什么地方？看到了什么？2欣赏第一段。教师：这段音乐在演奏方式和旋律上有什么特点？速度怎样？表现了怎样的情景？全班分两组随音乐小声跟唱，一组模仿唢呐演奏姿势唱唢呐声部，一组模仿自己喜欢的乐器演奏姿势唱伴奏声部。3欣赏第二段。教师：你能听出是什么乐器演奏的吗？这段音乐与第一段相比有什么不同？像是什么人在说话？教师为学生讲解咔戏独特的演奏技法。4欣赏第三段。教师：这段音乐与第二段相比有什么不同？又是谁在说话？教师出示口弦图片为学生讲解。5欣赏第四段。教师：这段音乐与前两段音乐相比又有什么不同？是几个人在说话？他们在说什么？你能听出哪一句是唢呐演奏的，哪一句是咔戏演奏的，哪一句是口弦演奏的吗？6欣赏第五段。教师：这段音乐在速度、力度、演奏方式、音乐情绪上有哪些特点？刻画了什么场面？（6）播放演奏家候彦秋的演奏视频，鼓励学生边听边构思一个打枣的故事。（标题建议为“打枣趣闻”“枣庄之行”“八月十五到，遍地红玛瑙”等。）以小组为单位，选取不同的表演形式（如配乐故事、情景剧、哑剧、小品等）随音乐表演。（7）教师点评，提出建议。2、导入活动“民间灯会”。（1）播放所选民歌，将全班同学以风筝命名，分为蜈蚣队和花蝴蝶队，用小组擂台抢答的形式，进行竞赛。（2）教师公布成绩，进行点评。3、教师小结：今天，我们不仅欣赏了有趣的民间乐曲《打枣》，体验了河北民间音乐的独特魅力，了解了唢呐演奏家高超的技艺，还进行了“民间灯会”的民歌比赛活动。希望大家在以后的日子里，寻找更多优秀的民间音乐作品，介绍给更多的人，做一名祖国传统音乐文化的传播者。课后反思 单元二主题雷锋在我心中单元目标1、通过欣赏和演唱《我们要做雷锋式的好少年》《学习雷锋好榜样》等歌曲，了解雷锋的先进事迹，学习和发扬雷锋精神，感受歌曲中所表达的热爱祖国、热爱生活的思想感情。2、欣赏《我们要做雷锋式的好少年》，感受歌曲朝气蓬勃的音乐情绪和进行曲的音乐风格，体验歌曲所描绘的以雷锋叔叔为榜样、争做雷锋式好少年的决心。3、能够用坚定有力、朝气蓬勃的声音演唱歌曲《学习雷锋好榜样》，并能自信地背唱这首歌曲。4、能够积极参与音乐活动，喜欢和同学们合作，懂得尊重他人在音乐活动中的贡献。内容分析1、《学习雷锋好榜样》是一首广为传唱的群众歌曲，表现了雷锋这名普通而又伟大的革命战士的光辉形象。歌曲为徵调式，四二拍，一段体结构。由五个乐句组成，前四个乐句运用了起承转合的创作手法，结构规整，节奏短促有力，形象地表现了千万人踏着雷锋的足迹前进。第二、第三、第四乐句末尾的休止符增强了歌曲的坚定性和动力感，第五乐句为扩充句，是对前四个乐句的回答和总结，表现了人们学习雷锋的坚定决心。2、《我们要做雷锋式的好少年》是1963年3月5日毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召后，创作的一首为广大少年儿童喜爱的歌曲。歌曲以进行曲的风格，赞颂了少年儿童争做雷锋式好少年的决心。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《我们要做雷锋式的好少年》、《学习雷锋好榜样》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时三六年级音乐单元导学案设计第（二）单元第（一）课导学案课题学习雷锋好榜样使用时间 课时1课型综合导学目标1、能够以坚定有力、朝气蓬勃的声音演唱歌曲《学习雷锋好榜样》，并能背唱这首歌曲。2、能够用自己喜欢的方式表现歌曲。重难点通过学唱《学习雷锋好榜样》，指导学生正确体验歌曲中所描绘的学习和发扬雷锋精神的情感，了解雷锋的先进事迹。导学环节导学过程 1、讲故事导入。教师利用幻灯片为学生声情并茂地讲述雷锋的故事。2、初听歌曲。感受歌曲的基本情绪，并鼓励学生思考：歌曲由几个乐句组成？3、指导学生有感情地朗诵歌词。4、复听歌曲，主要词曲建的关系。5、教师范唱，用坚定有力的情绪感染学生。6、引导学生随教师的伴奏轻声演唱。7、全班同学起立，跟随音乐进行队列行走，体会歌曲进行曲的风格特点。8、教师简介作曲家的创作意图，鼓励学生思考：应该用什么样的力度、速度和方法演唱，才能更好地表现歌曲的情感？（提示：前两句要唱得雄壮有力，表现千万人踏着雷锋的足迹奋勇前进；第三、第四句要唱得诚挚亲切，就像是雷锋同志在我们身边；最后一句要把向雷锋学习的决心表现出来。）9、师生分句演唱，男、女生分段有表情地演唱，注意做到咬字和吐字清晰饱满，准确表达歌曲的情绪。10、鼓励学生背唱这首歌曲。11、分组设计演唱方案，以“赛歌会”的形式进行表演。12、师生共同评出一、二、三等奖，颁奖，分发奖品。13、教师评价，总结。课后反思 第（二）单元第（二）课导学案课题人人争当小雷锋使用时间 课时1课型综合导学目标1、通过活动进一步了解雷锋叔叔的先进事迹，学习和发扬雷锋精神。2、喜欢和同学们合作，懂得尊重他人在音乐活动中的贡献。重难点在音乐活动中，最大限度地激发学生的积极性，使他们出色地完成学习任务。导学环节导学过程 1、将教室布置成小舞台的形状，黑板上悬挂“颂雷锋音乐会”标题。2、各小组展示搜集到的雷锋事迹的资料成果。3、指导学生进行“颂雷锋音乐会”表演。4、主持人上场主持，各组按节目单顺序进行准备。5、各评委入座。（评委由学生代表和教师担任，力求做到公平、公正。）6、演出开始。7、对表演从各方面评出奖项，做到人人有奖，如最佳乐手奖、最佳效果将、最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖等。8、教师点评。节目单1、小合唱《学习雷锋好榜样》2、相声《一件小事》3、电子琴独奏《唱支山歌给党听》4、快板《雷锋叔叔在列车上》5、舞蹈《接过雷锋的枪》6、小品《风雨中》7、情景剧《我们班的小雷锋》8、雷锋叔叔生平有奖知识竞答9、配乐诗朗诵《雷锋精神代代传》课后反思 第（二）单元第（三）课导学案课题我们要做雷锋式的好少年使用时间 课时1课型综合导学目标1、通过欣赏《我们要做雷锋式的好少年》，感受歌曲的基本情绪和节奏特点，体验歌曲表达的争做雷锋式的好少年的决心。2、能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。重难点通过欣赏《我们要做雷锋式的好少年》，使学生能够准确把握歌曲的情绪，体验歌曲中弱起小节、附点音符、切分节奏等音乐表现手段所塑造的雷锋式的好少年的群体形象。导学环节导学过程 1、欣赏歌曲《我们要做雷锋式的好少年》。2、初听歌曲。教师：歌曲表现了怎样的思想感情？3、复听歌曲。引导学生用身体律动体验歌曲弱气小节的节奏特点。5﹒5︱15︱6﹒543︱25﹒4︱3-︱跺脚拍手拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍手4、组织学生随琴哼唱，边唱边画旋律线，体验歌曲的情绪由朝气蓬勃——坚定有力——充满激情——推向高潮的变化过程。5、鼓励学生对比分析歌曲的不同段落所描绘的音乐形象。6、引导学生选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。7、再听歌曲。引导学生结合少先队队会活动的场面，选择合适的动作，随音乐进行表演，如：宣誓、行队礼、队伍行进等，表达自己要做雷锋式的好少年的自豪感。8、教师总结。学生随音乐做律动走出教室。课后反思 单元三主题古诗新唱单元目标1、通过对本单元音乐作品的欣赏和演唱，能够对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验诗歌的音乐美，加深对生活和自然的热爱。2、欣赏《读唐诗》，理解“唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗里有乐唐诗里有苦”的意境。增进对我国古诗文化的了解与热爱之情。3、欣赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式，表现聆听后的感受与体验。4、欣赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌的意境和情感。5、能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》，并能用和谐、均衡的声音唱好二声部。知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。6、愿意和同学一起参与音乐活动，体验合作的快乐。内容分析1、《锄禾》是作曲家李西安为唐代诗人李绅的古诗谱写的一首歌曲，生动地描绘了农民在田间劳动的艰辛，说明粮食粒粒都来之不易的道理，教育我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。歌曲为六声徵调式，四二拍，是带有轮唱的A+A结构。2、歌曲《读唐诗》由魏德泮作词、谷建芬作曲。歌曲的旋律朴实优美、流畅自然，富有儿童情趣。歌词朗朗上口、清新自然。歌词中隐藏了八首唐诗的素材，篇幅精炼，词曲结合紧密，内涵深远。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《读唐诗》、《回乡偶书》、《静夜思》、《锄禾》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四六年级音乐单元导学案设计第（三）单元第（一）课导学案课题读唐诗使用时间 课时1课型综合导学目标欣赏《读唐诗》，体验古诗与音乐结合的独特魅力，感受中国古诗文化的博大精深，增强对古诗文化的热爱之情。重难点如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。导学环节导学过程 1、创设情境导入。利用多媒体展示一幅春天的画面：百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，欢乐的小鸟叽叽喳喳地叫着，到处是春意盎然的景象。在美妙的背景音乐中，教师有表情地朗诵唐诗《春晓》，引出课题《读唐诗》。教师：唐诗是我国古代文学史上的一朵奇葩，是中华民族最珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。尽管离现在已千余年，但仍被世界人们所喜爱，代代相传。今天，就让我们一起走近唐诗。先来欣赏一首歌曲，听完后，请你根据歌词内容为歌曲取一个好听的名字。2、初听歌曲《读唐诗》，感受歌曲的基本情绪。3、复听歌曲，指导学生分析歌词的特点。4、全班分组，找出歌词中所隐藏的唐诗名句。看一看哪一组找得又快又准有多。5、各组展示成果，教师归纳总结，得出结论。这首歌的歌词是选用一些古诗的素材组成的。床前的月光——静夜思——李白窗外的雪——夜雪——白居易高飞的白鹭——绝句——杜甫浮水的鹅——咏鹅——骆宾王相思的红豆——相思——王维边寨的战士——出塞——王昌龄回乡的客——回乡偶书——贺知章6、鼓励学生有感情地朗读歌词，体验歌曲所表达的情感。7、再听歌曲，边听边打节奏。8、指导学生按节奏读歌词。9、教师范唱，学生小声跟唱。10、鼓励学生分组选择喜欢的方式（合唱、配乐诗朗诵、舞蹈等），表达对这首歌曲的理解。课后反思 第（三）单元第（二）课导学案课题欣赏使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《回乡偶书》，能够用情景剧的形式表现聆听后的感受与体验。2、欣赏《静夜思》，感受歌曲的古典风格特点，体验诗与歌曲相结合的意境和情感。重难点如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。导学环节导学过程 1、欣赏《回乡偶书》。、用看图讲故事的方法导入：播放教师或同学制作的幻灯片“贺知章的故事”。唐朝诗人贺知章一生仕途顺利，86岁时告老还乡。离开京城时文武百官都来相送，唐玄宗还亲自写诗送行。教师：当贺知章以一个普通老人的面貌，回到阔别50年的故乡时，又是一番怎样的景象呢？、播放歌曲《回乡偶书，感受歌曲的情绪和意境。、教师：两鬓斑白、头发稀疏的贺知章，离开家乡50多年了，今天回到家乡。一群天真可爱的孩子围着老人，笑着问他：“老客人你从什么地方来呀？”孩子的问话，引起了老人很多伤感，于是写下了这首诗，请同学们带着这种心情齐读诗文。、指导学生随音乐朗诵这首诗。、鼓励学生随音乐轻声哼唱。、组织学生分组进行编创情景剧的表演。、教师总结、评价。2、欣赏《静夜思》。、听录音范唱，引导学生边听边想：歌曲的情绪怎样？听后有什么感想。、教师范唱，指导学生体验歌曲的古典风格特点。、再听歌曲，鼓励学生用旋律线或色块表达自己对歌曲的理解。、指导学生通过分段对比欣赏，感受歌曲在旋律进行、演唱速度、力度等方面对塑造歌曲的意境和情绪所起到的作用。、教师小结。课后反思 第（三）单元第（三）课导学案课题锄禾使用时间 课时1课型综合导学目标1、能够用深沉、饱满的声音演唱歌曲《锄禾》，并能够用和谐、均衡的声音唱好二声部。2、知道尊重农民的劳动，养成爱惜粮食的好习惯。重难点如何指导学生用深沉、饱满的声音演唱《锄禾》，并能用和谐、均衡的声音唱好二声部。导学环节导学过程 1、听录音范唱，鼓励欣赏思考：歌曲是怎样表现农民劳动景象的？你有什么感想？2、复听歌曲。教师：歌曲分几种演唱形式？3、指导学生按古诗的音律，背诵《锄禾》。4、教师范唱，学生随琴轻声跟唱。5、指导学生用自然、饱满的声音学唱歌曲的齐唱部分，并指出此乐段音乐力度和速度的变化。6、组织学生进行二部轮唱的学习，引导学生先分组进行节奏练习，再跟琴轻轻地合唱，注意做到用和谐、均衡的声音演唱歌曲。7、指导学生用清晰的吐字，饱满、深厚的声音完整演唱歌曲。8、教师：为了完美地表现歌曲的内容，想一想：哪一句要唱得富有动感？哪一句要唱得有力度？哪一句要唱得坚实、饱满？9、指导学生按设计的演唱方案进行演唱。10、教师与学生进行评价。11、鼓励学生分组设计新的演唱方式，如：表演唱、领唱与轮唱、齐唱与轮唱等进行表演。12、组织学生分组讨论。教师：通过学唱《锄禾》，结合我们生活中存在的浪费粮食的现象，我们应该怎样做？课后反思 第（三）单元第（四）课导学案课题诗情乐意使用时间 课时1课型综合导学目标喜欢与他人合作，自选音源表现古诗的意境，体验创作的快乐。重难点如何调动学生的积极性，对古诗与音乐相融合的作品感兴趣，体验词曲的完美结合所表达的诗情画意。增进对我国古诗文化的了解与热爱。导学环节导学过程 1、指导学生完成活动“诗情乐意”第一题。2、教师小结。3、指导学生完成活动“诗情乐意”第二题。学生自由结组，选取声源，表现唐诗《春晓》的意境。教师进行小组评价。4、教师总结。布置作业：各小组搜集跟古诗有关的作品，如：国画、音乐、诗歌、摄影、雕塑、书法等，进行交流欣赏。将你熟悉的歌曲旋律与古诗结合起来，编成一首新歌，取一个合适的名字，下节课唱给大家。课后反思 单元四主题乐海泛舟单元目标1、通过对本单元音乐作品的欣赏，感受中外器乐作品的不同风格和特点，愿意探索与其相关的音乐文化。2、欣赏《天鹅》，感受乐曲所塑造的音乐形象，了解大提琴的音色及表现力，能够背唱四小节音乐主题。3、欣赏《沉思》，能够说出乐曲的基本情绪，进一步感受小提琴的音色及演奏特点。4、欣赏《赛马》，能够准确地为乐曲划分段落，体验音乐所描绘的不同场景，进一步了解二胡的音色及表现力。5、欣赏《月光奏鸣曲》，能够想象音乐中所蕴含的美好意境，并用自己喜欢的方式，表达对乐曲的理解，知道贝多芬在音乐上的主要贡献。内容分析1、大提琴独奏曲《天鹅》是法国作曲家圣.桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首曲子。乐曲由大提琴独奏，两架钢琴伴奏，描绘了洁白、高雅的天鹅在碧波荡漾的湖面上缓缓浮游的优美形象。在钢琴奏出轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，仿佛是天鹅的吟唱。同时，钢琴以琶音和分解和弦为衬托，展现了清澈明亮、波光粼粼的湖面。整首曲子洋溢着浓郁的诗情画意。2、二胡独奏曲《赛马》由黄海怀作曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲生动地描写了我国内蒙古人们在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时紧张、激励的场面。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《天鹅》、《沉思》、《赛马》、《月光奏鸣曲》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时三六年级音乐单元导学案设计第（四）单元第（一）课导学案课题欣赏使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《天鹅》，能够感受乐曲所塑造的音乐形象。2、了解大提琴的音色及表现力，能够背唱乐曲《天鹅》的四小节音乐主题。3、欣赏《沉思》，能够说出乐曲的基本情绪，进一步感受小提琴的音色特点。重难点1、如何引导学生通过学习不同国家、不同民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，愿意探索与其相关的音乐文化。2、如何运用多种手段调动学生的积极性，变被动欣赏为主动欣赏，在参与表演的活动中，用自己喜欢的方式表达对乐曲的感受与理解。导学环节导学过程 1、欣赏《天鹅》。1初听乐曲。教师：请大家闭上眼睛，让我们随着优美的音乐去感受美好的景色。2鼓励学生展开想象，畅谈自己联系到的画面。3复听音乐，并播放洁白美丽的天鹅在清澈的湖水中游来游去的画面。4教师出示大提琴的乐器实物或图片，简介大提琴的音色及演奏特点。5再听乐曲。鼓励学生思考：音乐是通过哪些手段表现天鹅的形象的？6指导学生背唱音乐主题，并用口琴演奏音乐主题。7欣赏芭蕾舞《天鹅之死》的视频，进一步体验乐曲的情感及意境。8鼓励学生随音乐用简单的动作表现音乐。教师：欣赏完芭蕾舞演员优美的舞姿，让我们也尝试用自己的美丽身姿来表现天鹅的美丽吧。2、欣赏《沉思》。1初听乐曲。引导学生思考：乐曲是用什么乐器演奏的？表现了怎样的情绪？2复听乐曲。鼓励学生边听边画旋律线或色块，观察有什么变化，表达了怎样的情感。⑶与《天鹅》对比欣赏。指导学生讨论分析：两首乐曲在音色、演奏乐器、力度、速度、表达情绪、塑造音乐形象等方面的异同。4教师总结，布置作业。课后反思 第（四）单元第（二）课导学案课题赛马使用时间 课时1课型综合导学目标1、能够体验乐曲所表现出的热烈、欢腾的场面，感受内蒙古人民勇敢、豪放的精神面貌。2、进一步了解二胡的表现手段及音色魅力，能分辨各段音乐所表达的音乐情绪。重难点1、如何引导学生通过学习不同国家、不同民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，愿意探索与其相关的音乐文化。2、如何运用多种手段调动学生的积极性，变被动欣赏为主动欣赏，在参与表演的活动中，用自己喜欢的方式表达对乐曲的感受与理解。导学环节导学过程 1、初听乐曲，教师或学生演奏。鼓励学生欣赏完后回答：你认为乐曲描绘了怎样的场面？分为几部分？每部分有什么不同？2、欣赏第一段，指导学生随音乐哼唱主题，并鼓励学生回答：这段音乐表现的是什么场面？你是根据什么判断的？表达了什么情绪？组织学生选择打击乐器（响板、双响筒或木鱼等），随音乐伴奏。旋律6﹒35︱6﹒35︱65356535︱双响筒XXXX︱XXXX︱XXXX︱碰钟X0︱X0︱X0︱3、欣赏第二段。鼓励学生思考：与第一段比较这段音乐有什么不同？表现了怎样的音乐形象？指导学生用口琴吹奏或哼唱主题，用弹舌的声音随音乐模仿马蹄声XXXXX︱XXXXX︱4、欣赏第三段。引导学生分析、比较旋律与哪一段相似？情绪怎样？5、播放蒙古族人民赛马盛会的录像，进一步体验乐曲所描绘的场面。6、再次完整欣赏全曲。将全班同学分为四组：一组模拟二胡演奏；一组选择打击乐器随音乐伴奏；一组用弹舌模仿马蹄声；一组模仿骑手做骑马的动作，随音乐进行表演。7、教师总结、点评。8、组织学生随音乐做骑马的动作走出教师。课后反思 第（四）单元第（三）课导学案课题月光奏鸣曲使用时间 课时1课型综合导学目标1、能够感受乐曲的风格和意境，体验乐曲所表达的情感。2、了解作曲家贝多芬的生平，学习他坚强不屈的精神，培养热爱生活的情感。重难点1、如何引导学生通过学习不同国家、不同民族的作品，感知音乐中的民族风格和情感，愿意探索与其相关的音乐文化。2、如何运用多种手段调动学生的积极性，变被动欣赏为主动欣赏，在参与表演的活动中，用自己喜欢的方式表达对乐曲的感受与理解。导学环节导学过程 1、布置教室环境。2、组织学生安静地进入教室。3、初听乐曲，感受乐曲的风格。教师：请同学们闭上眼睛，用心去感受这首乐曲，欣赏完后把你“看”到的画面，用自己喜欢的方式告诉大家。4、鼓励学生谈感受。5、请各小组展示关于贝多芬的生平资料，教师简介作品。6、复听乐曲。教师或同学有表情地朗诵课文《月光曲》（人民教育出版社出版的小学语文教科书）的精彩片段：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。7、再听乐曲。鼓励学生用散文、图画表现乐曲的意境。8、教师总结。9、组织学生完成音乐活动“旋律连连看”。10、布置作业。课后反思 单元五主题母亲河单元目标1、通过对本单元音乐作品的欣赏和演唱，愿意了解不同国家母亲河的相关文化，感受不同国家和地区的音乐风格，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。2、欣赏《长江之歌》，感受歌曲所表达的对祖国大好河山的依恋和赞美之情。能够用自己喜欢的方式说出歌曲的旋律特点。3、欣赏《沃尔塔瓦河》，体会乐曲所表达的对民族、对祖国的深厚感情，知道捷克作曲家斯美塔纳在音乐上的主要贡献。能够从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去分析、理解作品。4、能够用自然、豪放的声音和乡土韵味演唱歌曲《黄河船夫曲》，体验陕北民歌浓郁的地方风格和演唱特色。5、能够积极参与音乐活动，与同学友好合作，获得成功、愉悦的体验。内容分析1、《长江之歌》是20世纪80年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题音乐，王世光作曲。节目播放时还没有歌词，为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这首词，成为一首填词歌曲。歌曲以比拟的手法，热情地歌颂了长江的雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。2、《黄河船夫曲》是一首朴素、短小精悍并具有鲜明形象的陕西民歌。歌曲运用了连问连答的歌词和重复的旋律，表现了黄河船夫的生活，富有生活情趣。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《长江之歌》、《黄河船夫曲》、《沃尔塔瓦河》、《梭罗河》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四六年级音乐单元导学案设计第（五）单元第（一）课导学案课题长江之歌使用时间 课时1课型综合导学目标欣赏《长江之歌》，能够用自己喜欢的方式说出歌曲的旋律和节奏特点。体验歌曲所表达的对祖国大好河山的依恋和赞美之情。重难点如何让学生通过欣赏，体验歌曲的音乐风格，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。导学环节导学过程 1、导入。教师：长江与黄河是我们中华民族的摇篮，她们哺育了沿岸亿万的中华儿女，养育了世世代代的炎黄子孙，孕育了光辉灿烂的中华文明，是我们中华民族的“母亲河”。今天就让我们乘着歌声的翅膀走进长江，走进黄河。2、播放以《长江之歌》为背景音乐的电视纪录片《话说长江》的视频。鼓励学生思考：这段配乐具有什么特点？带给你怎样的感受？3、教师讲解创作背景，引出歌曲《长江之歌》。4、初听歌曲。播放有关长江的地理图片。5、复听歌曲。指导学生边听边画旋律线或图形谱。并思考：旋律线的进行具有什么特点？与歌词有什么联想？（旋律起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象紧密相连。）6、师生共同是总结旋律线的特点。7、鼓励学生为歌曲划分段落。8、对比分析每个段落在节奏、旋律、速度等方面的异同。9、随音乐有感情地朗读歌词。10、指导学生学唱这首歌曲。11、有表情地随音乐演唱歌曲。课后反思 第（五）单元第（二）课导学案课题黄河船夫曲使用时间 课时1课型综合导学目标能够用自然、豪放的声音演唱歌曲《黄河船夫曲》，唱出陕西民歌粗犷、高亢的韵味，体验歌曲所刻画的音乐形象。重难点能够简单分析歌曲《黄河船夫曲》的特点与风格。用自然、豪放的声音和乡土韵味演唱歌曲，表现歌曲的音乐情绪和意境。导学环节导学过程 1、播放以《黄河船夫曲》为背景音乐的黄河船夫劳动时的图片和当地人民生活的情景图片，导入歌曲《黄河船夫曲》。教师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河——黄河。千百年来，黄河流域的人民，在黄河的哺育下，创造了灿烂的音乐文化。今天，让我们怀着崇敬的心情，聆听来自黄河上的歌。2、播放歌曲《黄河船夫曲》。教师：歌曲的情绪和语言都有什么特点？是谁唱的？他们在干什么？描绘了什么样的画面？3、欣赏民间歌手王向荣演唱的原汁原味的民歌《黄河船夫曲》。教师：民歌手在演唱风格上有什么特点？找出使用陕北方言和衬词的句子。（如：我晓得、船、艄公等。）4、复听歌曲。指导学生边听边画旋律线或图形谱。教师：旋律线进行有什么特点？表现了什么？（跌宕起伏、跳动较大，表现了船夫们粗犷、豪放的性格特点。）5、随音乐轻声哼唱，并用自己喜欢的方式表达对歌曲的理解。6、教师逐句教唱。边唱边让学生思考：252165︱1-220︱在歌曲中反复了几次？这样重复有什么作用呢？7、随琴演唱重复乐句，并设计相应的动作。8、再听歌曲。鼓励学生随音乐模拟船夫摇橹或撑杆的动作进行表演。9、教师有感情地范唱，学生模唱。10、教师教唱有下滑音的难点乐句。11、全班同学随伴奏整体演唱。教师：应该用怎样的唱法才能宣泄情绪、唱出民歌味的真情实感？（真嗓、随意、直白的、原生态的。）12、全班分为两组扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式对唱。（注意用方言演唱，唱出歌曲的韵味，第一组唱第一段，第二组唱第二段，或进行接龙演唱。）13、鼓励各组为歌曲设计演唱形式（小组对唱、一领众和、男女声对唱等。）进行排练。14、小组成果展示。15、小组代表自评、互评，教师点评。课后反思 第（五）单元第（三）课导学案课题沃尔塔瓦河使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《沃尔塔瓦河》，初步了解捷克作曲家斯美塔纳在音乐上的主要贡献。体会作品所抒发的对民族、对祖国的深厚感情。2、能够背唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律。从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去分析、理解作品。重难点如何指导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去分析、理解乐曲《沃尔塔瓦河》。理解作品结构。导学环节导学过程 1、播放《沃尔塔瓦河》旋律片段录音。（不出示作品名称）教师：请大家欣赏一段音乐，边听边思考。假如你是一位电影或电视剧的导演，你准备为它配什么画面。听完后根据音乐的发展顺序编一个故事，或为这段音乐取一个名字。2、揭示课题《沃尔塔瓦河》。教师：上节课我们欣赏和演唱了赞美我们国家母亲河的歌曲。同样，在捷克也有条他们国家的母亲河——沃尔塔瓦河。今天就请大家来了解和欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》。3、简介交响诗套曲《我的祖国》。4、分段欣赏。1欣赏引子。教师：这段音乐开始是用什么乐器演奏的？描绘了什么景色？（长笛和单簧管。表现两股清澈的泉水从山涧涌出。）2欣赏呈示部。第一段——《沃尔塔瓦河》音乐主题指导学生背唱主题旋律。教师：主题旋律在这段中出现了几次？表现了什么画面？第二段——林中狩猎播放“林中狩猎”音乐片段。教师：与前两段相比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐情绪的转变？3欣赏展开部第一段——乡村婚礼播放“乡村婚礼”音乐片段，鼓励学生随音乐节奏拍手、拍腿。教师：这段音乐的节奏具有什么特点？（波尔卡舞曲）河岸上的人们在干什么？第二段——月光、水仙女的舞蹈播放“水仙女的舞蹈”的音乐片段。指导学生从力度、速度、乐器音色等要素的变化上判断音乐表现的画面。鼓励学生为每段填上合适的标题，并完成下列表格。段落标题名称主奏乐器音色特点旋律节奏特点所表现的画面第一段      第二段      4欣赏再现部和尾声。指导学生边听边画图形谱，为音乐划分段落。教师：你认为这部分音乐再现了前面哪段音乐？是完全一致，还是有所变化？这一部分可分为几段？各段有什么异同？表现了怎样的画面？5、完整欣赏全曲。鼓励学生将听音乐时在头脑中产生的画面用文字、绘画、动作等自己喜欢的方式表现出来，并与同学交流。6、布置作业：继续寻找以母亲河为素材的音乐作品，并与同学们分享。课后反思 第（五）单元第（四）课导学案课题梭罗河使用时间 课时1课型综合导学目标能够积极参与音乐活动，准确打出歌曲的节奏，体验合作的快乐。重难点如何让学生通过欣赏，愿意了解不同国家母亲河的相关文化，体验不同国家和地区的音乐风格，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。导学环节导学过程 1、播放歌曲《梭罗河》作为背景音乐，组织学生进入教室。教师：今天，我们要上一节别开生面的音乐课，我将作为一名普通学生坐到你们中间。这个讲台将留给咱班著名的歌手XXX同学。下面，有请主持人XXX同学闪亮登场。（乐队同学奏乐，其他同学随音乐鼓掌。）2、主持人XXX同学上台宣布活动策划。（台词自拟）3、XXX同学教唱歌曲《梭罗河》。（方法自选）4、全班分组巩固学唱，各小组长负责。5、全班同学齐唱。教师点评，找出不足。6、各小组展示学习成果，自评、互评。7、乐队小组长指导大家进行节奏练习。教师巡回检查并指导。8、第一组与乐队配合进行节奏练习，其余三组分别配乐进行节奏练习。9、四个小组分别用跺脚、拍腿、拍手、捻指的方式进行声势练习。10、乐队、合唱队合作表演歌曲《梭罗河》。11、教师做评价性的鼓励点评，并给全班评分，颁发自制奖品、奖状。课后反思 单元六主题乐海拾贝单元目标1、通过欣赏本单元的音乐作品，进一步感受不同音乐要素所塑造的不同音乐形象，能够分辨中外音乐作品的不同风格特征，了解作曲家的生平和在音乐上的贡献。2、欣赏《卡门序曲》，感受乐曲所表达的音乐情绪，初步了解“回旋曲式”的结构和序曲在歌剧中的作用，并能背唱音乐主题片段。3、欣赏《拉德斯基进行曲》，感受乐曲的风格特点，能够用自己喜欢的方式，表达对音乐的感受。4、欣赏《金蛇狂舞》，能够感受乐曲欢快、活泼的情绪，体验我国民族管弦乐的独特音乐风格，了解乐曲的创作特点和作曲家聂耳的生平及代表作品。5、欣赏《跳蚤之歌》，感受歌曲幽默、滑稽、讽刺的风格特点，体验音乐要素对塑造音乐形象所起的作用，理解歌曲中所包含的哲理。6、能够积极参与音乐活动“走进音乐厅”。内容分析1、《卡门序曲》是法国作曲家比才与1874年创作的歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，由歌剧中三首主要乐曲组成，树回旋曲式，是该歌剧中最著名的器乐段落，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目单独演奏。2、《金蛇狂舞》是聂耳与1934年根据民间乐曲《老六板》的变体《倒八板》改编而成的一首民乐合奏曲，表现了我国南方人民端午节赛龙舟的热烈场面。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲《卡门序曲》、《拉德斯基进行曲》、《金蛇狂舞》、《跳蚤之歌》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴、小打击乐等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课时四六年级音乐单元导学案设计第（六）单元第（一）课导学案课题卡门序曲使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《卡门序曲》，了解作品的结构及作曲家在音乐上的贡献，初步感受歌剧音乐所具有的艺术魅力，知道序曲在歌剧中的作用。2、能够背唱《卡门序曲》的音乐主题片段。用自己喜欢的方式表达对音乐的感受。重难点如何指导学生正确分辨、划分乐曲的段落。运用多种方式表达对乐曲的理解与感受。导学环节导学过程 1、学生以小组的形式，展示各组搜集到的有关《卡门序曲》及作曲家的相关资料，并进行交流、评价。2、利用多媒体，播放歌剧《卡门》的录像片段。3、引导学生随音乐边打节拍边小声跟唱。4、指导学生运用听唱法或模唱法背唱教科书40页上的两个旋律片段，并鼓励学生为这两个主题，设计不同的表演动作。5、欣赏全曲。当听到两个不同的主题时，用设计的动作，或用自己喜欢的图形谱分别表现，感受回旋曲式的结构特点。6、师生共同总结。课后反思 第（六）单元第（二）课导学案课题拉德斯基进行曲使用时间 课时1课型综合导学目标1、欣赏《拉德斯基进行曲》，感受乐曲基本情绪，分段聆听，能够用身体律动表达自己对音乐的感受。2、完成音乐活动《走进音乐厅》。重难点如何指导学生正确分辨、划分乐曲的段落。运用多种方式表达对乐曲的理解与感受。导学环节导学过程 1、以幻灯片的形式介绍《拉德斯基进行曲》及其作者。2、播放维也纳新年音乐会的录像，感受乐曲的基本情绪及演出时的剧场效果。3、分段欣赏。对比、分析乐曲不同段落的不同情绪。4、鼓励学生用身体律动，表达自己对音乐的感受，如：击掌、跺脚、拍肩、拍腿等。5、完整欣赏全曲，随音乐进行律动表演。6、教师简介观看音乐会的基本礼仪。7、完成音乐活动“走进音乐厅”。8、师生总结。课后反思 第（六）单元第（三）课导学案课题金蛇狂舞使用时间 课时1课型综合导学目标1、感受乐曲欢快、活泼的音乐情绪，体验我国民族管弦乐的独特风格，了解乐曲的创作特点。2、了解我国音乐家聂耳的生平及其代表作。重难点指导学生通过欣赏《金蛇狂舞》，了解“螺蛳结顶”的创作手法，感受乐曲喜气洋洋、龙腾虎跃的欢乐情绪。导学环节导学过程 1、导入。先不出示主题。教师：请同学们仔细聆听一首乐曲，听完后，可自由结组，将所感受的情景或画面用哑剧、小故事和图画等形式表现出来。2、教师指导各小组进行汇 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演，并进行评价。3、播放端午节赛龙舟热闹场面的录像，并以《金蛇狂舞》为背景音乐，出示课题《金蛇狂舞》。4、教师：乐曲分为几段？分别表现了什么场面？情绪是怎样的？教师：这种喜气洋洋、热闹欢腾的场面，作曲家是通过什么手段表现的？5、师生共同进行归纳总结。6、指导学生采取分析、对比、参与表演等方法，体验乐曲的节奏、速度、乐句的长短、乐器音色等表现手段所塑造的音乐形象在不同段落中的表现。第一段：鼓励学生选择合适的打击乐器，按XXXX︱0XX︱的节奏型，随音乐进行表演，体验欢快、热闹的场面。第二段：激发学生的想象力，为第二段音乐编创情景剧并表演。第三段：鼓励学生用不同颜色、长短不等的色块或图形谱，记录乐句的长短，观察有什么特点。（通过讨论，得出结论：第三段在创作手法上运用的是“螺蛳结顶”的方法。其特点是：上下句对打呼应，句子越说越短，情绪逐渐高涨。）问句答句红色□□□□□□□□□□□□□□蓝色□□□□□□□□□□□□□□红色□□□□□□□□□□蓝色□□□□□□红色□□□□□□蓝色□□□□红色□□7、鼓励学生分成两组，视唱第三段的音乐主题，感受“螺蛳结顶”的创作手法，并编创适当的歌词进行演唱。8、完整欣赏全曲。将全班同学分为三组，第一组为打击乐伴奏组，第二组为红队，第三组为蓝队。红、蓝两队分别以彩绸、花环为道具，模拟赛龙舟的场面，随音乐进行表演。9、教师点评。10、教师总结。课后反思 第（六）单元第（四）课导学案课题跳蚤之歌使用时间 课时1课型综合导学目标1、初步了解俄罗斯音乐的特点与风格，体会歌曲对当时朝政的讽刺。2、了解音乐家穆索尔斯基的生平及其代表作。重难点1、欣赏《跳蚤之歌》，使学生认识和理解旋律的特点，以及歌曲中包含的哲理。2、如何从音乐要素入手，指导学生分析《跳蚤之歌》独特的风格特点。导学环节导学过程 1、讲故事导入。教师：我给大家讲一个故事。从前，有一个国王，非常喜欢跳蚤，于是，他养了一只大跳蚤，对它比对自己的儿子还好。不仅让它吃好、喝好、穿好，而且还封它为宰相，给它挂勋章。结果会怎样呢？欲知后事如何，且听这节课我们来慢慢分解。2、出示歌词。邀请朗诵好的同学根据歌词内容分角色为大家有表情地朗读。（角色分配提示：画外音1至3人、国王1人、笑声1人。）其他同学边听边思考：故事中表现笑声的“哈哈哈”出现了几次？每次出现的含义是什么？3、引导学生对刚才几位同学的朗诵做出评价，教师点评。教师：同学们讲得都非常精彩，朗诵的同学也非常出色，生动形象。这段歌词，选自德国诗人歌德的诗剧《浮士德》第一部第五场中魔鬼梅菲斯特与一群朋友在酒店里所唱的《跳蚤》一歌中的诗句。俄国作曲家穆索尔斯基将它谱写成曲，变成了一首著名的讽刺歌曲。下面我们就来听一听，这么复杂的内容，作曲家是怎样表现的，歌唱家又是怎样演唱的。4、初听《跳蚤之歌》。感受歌曲的情绪及演唱特点。5、复听歌曲。指导学生为歌曲划分段落。6、分段欣赏，对比每段在笑声、旋律、节奏、表现内容等方面的不同。欣赏引子。教师：钢琴伴奏具有什么特点？你仿佛听到了什么？看到了什么形象？（十六分音符的快速上行级进、装饰音和跳音的运用，表现了讽刺的笑声和跳蚤蹦跳的形象。）欣赏第一段。鼓励学生边听边画旋律线和图形谱，并观察有什么特点。（旋律近似口语和朗诵调）欣赏第二段。教师：与第一段的音乐有什么不同？描写了什么？欣赏第三段。教师：这一段的笑声和前面有什么不同？表达了怎样的情感？具有怎样的作用？7、欣赏男低音歌唱家刘秉义的演唱视频，进一步体验歌曲的风格特点。8、师生共同总结歌曲的特色。⑴具有浓郁的俄罗斯风格和生活气息。⑵词曲紧密结合，感情真挚动人。全曲旋律既风趣、自然，又非常口语化，如：“跳蚤”音调是短促念白式的，显得滑稽可笑；笑声巧妙运用音乐语言表现了日常生活中的嘲讽口气。⑶音乐形象生动、泼辣，具有强烈的感染力。笑声、跳蚤多次出现，但情态各异，生动地刻画了愚昧、昏庸的国王，傲慢、张狂的跳蚤和人民群众的形象。9、鼓励学生自由结组，以国王和跳蚤的故事为题即兴编创一个小品来表现这部作品。（角色分配提示：画外音1人、国王1人、裁缝1人、跳蚤1人、人民群众若干。）10、各小组分组准备，教师巡回指导，提出合理建议。11、各小组成果展示。12、教师点评。课后反思 单元七主题梨园乐（四）单元目标1、通过对本单元音乐作品的学习，进一步体验京剧文化的博大精深，热爱我国传统民族文化，增强民族自豪感。2、能够有韵味、流畅地演唱《穷人的孩子早当家》唱段。体验京剧生行的唱腔特点，了解京剧生行的分类及表演特色。3、欣赏动画片《大闹天宫》中的音乐，了解其独特的配乐特点。感受音乐所表达的中国传统的艺术风格和民族风格，能够从动画的角度了解京剧方面的基础知识。4、愿意与同学一起参与演唱、表演活动，体验与同学合作的乐趣。内容分析1、《穷人的孩子早当家》选自现代京剧《红灯记》第一场，是李玉和接应交通员之前，遇到铁梅后有感而唱，表达了李玉和对勤劳懂事的铁梅的喜爱与自豪的情感。唱段的曲调为“西皮”，板式为“一板一眼”的“原板”，即四二拍。前四句节奏规整，旋律明快、高亢，夸赞了铁梅是一个小小年纪却能帮助家里分担责任，又吃苦耐劳的好孩子。2、《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年至1964年制作的一部彩色动画长片。《大闹天宫》由吴应炬配乐，上海京剧