康复训练教学导案合集

康复训练-教案合集PAGEPAGE1————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：踢球射门主器械：球、球门帮助器械：独木桥、雪碧瓶　　前期思考：　　1以往我让孩子在球类玩时都是用手来完成玩耍的，在运动玩耍过程中，我都是引导幼儿以拍球、手传球、左右交替拍，孩子们刚开头爱好很深厚，但时间长了，还停留在原有水平上他们对这些动作练习显得枯燥，乏味。　　2依据大班孩子的年龄增长，始终用手来玩的不够的，设计此次活动，我觉得应让孩子在多方面进展，我初次引导用脚玩球的爱好，通过自己做小运动员的体验培育爱好，让幼儿坚持用脚踢球的习惯。　　活动目标：1引导幼儿用脚踢球的爱好。　　2能够用脚把球越过障碍。　　3培育幼儿坚持的习惯。　　活动流程：谈话导入—争辩规章—自由探究—集中沟通—玩耍“射门”　　活动过程：1谈话导入　　今日老师带你们到了什么区？（球类）　　以前老师是叫我们宝宝玩球用我们的小手来做伴侣，今日我们来试试用小脚做做伴侣，看他情愿和乖的宝宝的脚做伴侣吗。　　2争辩规章　　我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？（脚）　　那么我们的规章就是不能用手来玩它。　　思考：这个环节可能会有一些幼儿不用脚，用手来的，那么可以通过沟通让他试试和脚做伴侣也是种很好玩的方法。　　3运动员练习脚的本事　　老师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑，和幼儿探究球怎么才能听小脚的话。　　思考：这个环节有的说用脚踩住让他停下来，他们的回答是各种各样的，老师可教幼儿示范让幼儿看看谁的方法好，老师也可以示范几个给幼儿来看）　　依据老师和幼儿的争辩，幼儿再次尝试。　　玩耍：运动员“射门”　　1和幼儿商量 一起怎样拼搭玩耍场地。（设置障碍：雪碧瓶）　　规章：肯定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢。　　思考：幼儿可能会不绕过障碍直接过去，老师中间可表扬做得好的幼儿并嘉奖，要求幼儿也学学他的样子试试，强调：射门时要留意距离，谁站得远，谁才是最终的冠军）　　结束部分：　　幼儿以小组为单位协商分工整理器械，规定一个休息场地。　　思考：请幼儿出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做伴侣，檫汗，有自我爱护意识。　活动目标　　1．理解儿歌内容，宠爱和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的挂念下初步创编儿歌。　　2．能认真观看、大胆表达自己的想法。3．感受玩耍的乐趣，体验学习的欢快。　　泡泡瓶若干。　　活动过程　　一、在玩耍中引导幼儿观看并大胆叙述　　1．师(奇特的口吻)：老师今日给你们带来了一样很好玩的东西，你们想知道是什么吗?(先请小伴侣闭上眼睛，老师吹泡泡，让教室里布满泡泡。)小伴侣睁开眼睛，快看是什么呀?　　2．师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓舞幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。　　3．师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观看边回答．随着幼儿回答丰富词汇：五颜六色。)　　4．师：小伴侣去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?　　二、师生边小结边学儿歌　　1．师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后老师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)　　2．师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)老师小结：五颜六色真秀丽。　　3．师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)老师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!　　三、再次感受并理解儿歌内容　　1．师：老师把刚才我们和小泡泡做玩耍的事情编成了一首好听的儿歌，请小伴侣听一听。(老师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿观赏。)　　2．老师用手势、动作鼓舞幼儿和老师一起朗诵儿歌。　　四、通过玩耍，引导幼儿进行创编　　1．师：我们一起来玩一个吹泡泡的玩耍吧，我们全班小伴侣手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(老师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。)　　2．师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)　　3．师：小伴侣说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做玩耍边朗诵创编的儿歌。)　　五、总结活动　　师：老师今日还给小伴侣预备了很多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗?　　活动反思　　本次活动以玩耍贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在玩耍中学习，，在表达后提升在发觉后表达，很快就把握了儿歌内容，而且学习的爱好格外深厚。特殊是在创编环节中，由于有了前面玩耍的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。　　附儿歌　　吹泡泡　　吹泡泡，吹泡泡，　　吹出一个大泡泡，　　吹出一个小泡泡，　　五颜六色真秀丽。　　泡泡、泡泡飞呀飞，　　飞到手心上，咦泡泡不见了!《好玩的手影》活动目标：1.让幼儿玩手影的玩耍，感受其中的欢快。2.能依据动物的外形特征，用手来创编手影动作。3.在相互协作玩耍中，培育幼儿的合作意识。活动预备：1.大手电筒一个，小手电筒20个，投影仪一个，四个黑板。2．PPT（一）各种动物（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子）影子。3．PPT（二）手影动作图片、音乐《森林狂想曲》。活动过程：1.老师变魔术，激发幼儿玩手影玩耍的爱好。（1）（师）今日，何老师给小伴侣变一个魔术，小伴侣可要看认真了，老师说“小手小手变变变，变只小狗汪汪汪”。“小手小手变变变，变只蝴蝶飞飞飞”。（2）提问：刚才何老师变出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么变的呢？（用手）那何老师是怎么变出来的？你们想变魔术吗？（想）2．幼儿自由分组探究手影玩耍的好玩。（1）幼儿两两进行组合。（师）请小伴侣去拿一个手电筒，找一位好伴侣做搭档，走到贴有白纸的地方，一位小伴侣用手电筒照，另外一位小伴侣在灯光前面做手形，你会发觉有很多隐秘噢！（2）幼儿自由做手影玩耍，老师巡回进行指导。对其中发觉的问题老师进行准时指导。3．幼儿大胆沟通自己的手影作品。（1）提问：小伴侣会变魔术了吗？（会）你们变出了什么小动物？你是怎么变的呢？（2）请个别幼儿沟通自己的手影作品。（3）鼓舞幼儿的大胆想像。4．幼儿再次尝试创编手影动作。（1）老师逐个播放PPT，引导幼儿观看并想像。提问：这是谁的影子啊？（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹）（2）你们能用手影变出它吗？（幼儿再次探究）（3）请个别幼儿进行表演。5．幼儿观赏正确的手影动作图片，学习表现各种动物特征的手影动作。（师）刚才我们小伴侣用自己的方法变出了很多小动物，接下来，请观赏一下老师自己变出来的小动物吧，我们的小手也动起来吧。6．玩耍：《森林狂想曲》结束活动。（1）（师）今日的手影玩耍好玩吗？（好玩）老师刚刚听说，森林里的小动物要进行一次狂欢节，邀请我们的手影动物去参与，你们想去吗？（2）幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动。电话号码活动目标：　　1、知道并记住生活中几个特殊用途的电话号码。　　2、巩固对数字0、1、2、4、9的生疏，了解数字排序的不同可组成不同的电话号码。　　　　2、练习在相应情景下运用特殊用途的电话号码。　　　　活动预备：　　　　1、教具：110、114、120、119号码卡片，警车、消防车、抢救车头饰各一个，电话机一部，多媒体课件。　　　　2、学具：电话号码卡片人手一份（用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面），0、1、2、4、9、数字卡片若干。　　　　活动过程：　　　　一、提问争辩　　　　1、出示多媒体画面一——着火的小猫家。引导幼儿了解发生火灾时应准时拨打119电话求助，并能较清楚地说出地址。　　　　（1）这是谁的家？在什么地方？（引导幼儿看门牌号，精确     说出地址。）　　　　（2）小猫家发生了什么事情？（屋顶上消灭火苗。）用什么方法才能把火扑灭？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢？（引导幼儿了解发生火灾时要准时打119电话求救。）　　　　（3）老师出示卡片“119”，请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9，并按挨次排列。　　　　（4）引导幼儿模拟拨打“119”。（如拨打正确，画面上消灭消防车，火苗消逝。）　　　　（5）老师小结：我们假如遇到火灾要准时打119电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭。但我们不能任凭拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打。　　　　2、出示多媒体画面二——小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的状况及具体的家庭住址。　　　　（1）这是谁的家？在什么地方？（重点引导幼儿看门牌号码，精确     地说出地址。）　　　　（2）猪妈妈生病了，小猪应当找谁来帮忙？用什么方法能尽快找到医生呢？（拨打120电话。）　　　　（3）老师出示“120”卡片，请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0，并按挨次排列。　　　　（4）引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里。（拨打正确并说出具体住址后，画面上消灭抢救车。）　　　　（5）老师小结：由于我们准时拨打了急救中心的电话，猪妈妈很快被送到了医院，得到了准时的治疗，现在猪妈妈已经康复了。　　　　3、出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话，找警察叔叔帮忙。　　　　（1）小兔的家在什么地方？（引导幼儿看门牌号码，精确     地说出地址。）　　　　（2）小兔为什么不进屋呢？它发觉了什么？　　　　（3）遇到坏人应当怎么办？该找谁来帮忙？怎样才能尽快找到警察？（拨打110电话。）　　　　（4）请幼儿从自己的数卡中找出1、1、0，并按挨次排列。　　　　（5）引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。重点说明小兔的家在什么地方。　　　　4、出示多媒体画面四，引导幼儿依据场景与所需拨打的电话进行连线，巩固所学学问。　　　　二、玩耍　　　　请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴沟通卡片上的号码，从而明白拿“110”卡片的是警察，拿“119”卡片的是消防队员，拿“120”卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演，加深印象。　　　　延长活动：　　　　争辩：假如我们遗忘了这些电话号码怎么办？引导幼儿沟通、争辩，使之明白可以拨打114查号台询问，这样就能又快又精确     地知道想要的电话号码。　　蒙氏生活——穿珠子　　生活教具ii——穿珠子　　教具说明：　　1、布一块、绳子一条（一端打结成绳头）、带孔的塑料珠子若干、小筐子一个　　2、托盘　　教学目标：　　1、学习穿珠子的正确方法，为缝纫做预备。　　2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的力量。　　适用年龄：　　3岁左右　　教学内容：　　1、取托盘 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 于桌面　　2、把布铺平，取一根绳子放在布上摆成一条直线。（绳头在左边）　　3、取珠子从左到右整齐排列在布上面。（取时要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。　　4、左手拿起绳子一端，右手拿珠子，绳子对准孔眼穿过去。左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。　　5、完毕后，再用右手拿珠子，从左到右，一粒一粒从绳子上穿过去。　　6、穿完以后，把穿满珠子的绳子摆成始终线，右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来，放回小筐里。同时左手轻轻扶住绳子的一端，使其不移动。　　7、把绳子卷好，布卷好，放回原处。　　教学案例：1、变化绳子的粗细和珠子的大小、孔眼的大小。　　2、穿外形板　　3、穿针、穿项链、穿手链　　爱好点：绳子从珠子孔眼穿过去把珠子连成一串　　错误把握：绳子没对准孔眼。　　留意事项：绳子不要太长小精灵儿童网站]活动目标：　　1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。　　2.能选择参与不同的数学活动，听懂老师的要求，按规章进行操作。　　活动预备：　　预备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干　　活动过程：　　1.以情节引出某一活动内容并介绍规章　　如穿珠活动。老师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参与穿珠的活动。向幼儿说明规章：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动爱好，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。　　2.介绍其他平行或相关活动内容及规章　　如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。告知幼儿，规章与"穿珠珠"一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩"喂娃娃"活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。　　3.活动过程的指导　　幼儿自选活动后，老师观看幼儿的操作，为需要挂念的幼儿供应救济或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规章，建议参与其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的留意，让幼儿自己意识到出错所在后自己订正。　　4.活动结束的沟通　　⑴呈现幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性）　　⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错状况，争辩有争议的结果，如："是将全部外形的苹果穿在一起对还是只把一种外形的苹果穿在一起对？"　　二、体育活动：　　1．早操：学习新操。　　2．体育玩耍：拉着小动物走　　目的：练习向指定方向走，培育正确的走路姿势。　　指导要点：　　A.做玩耍时应留意，只有听到"预备-走"或"小伴侣，回去吧"的指令，幼儿才能开头向前走或往回走。　　3.自选活动：大型器械等。抛接沙袋强化平衡感训练——小猫回家　　　　　　　　　多动源于平衡感不佳，而平衡感不佳不仅带来行为问题，它还会造成一系列学习和生活的困扰，下面乡大家介绍一个强化平衡感的小玩耍。　　玩耍名称：小猫回家　　适应对象：多动担忧，身体不机敏，胆小，心情化的孩子　　指导目标：练习托物走线的动作，提高孩子的平衡及身体协调力量　　活动预备：在场地划一个大圆圈（或一条直线），轻音乐指导方法：　　1、先给孩子示范一下走蒙线的方法（脚尖挨着脚跟走）　　2、请家长跪坐在线外等候，孩子站在蒙线上，拖着一个毛绒小猫玩具听着音乐走线，当孩子走到家长面前时，把玩具交给家长。家长给于鼓舞。　　家长指导：孩子第一次走线，可能会消灭脚跟脚尖挨不上的状况，这时家长不要强求，可让孩子脚尖脚跟离开一些，家长要依据孩子的实际力量而定，循序渐进，等孩子娴熟后，方可达到脚尖挨着脚跟走的程度。（但尽量要求孩子脚踩在线上走）此玩耍也可利用大路上的线、砖等进行练习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接沙袋　一、教材分析　　《培智学校新课程设置 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》对康复训练的要求是——依据同学生理和心理的进展需求，以及在运动、感知、言语、思维和共性等方面的主要缺陷，结 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学个别化教育方案的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、询问和辅导。　　《接沙袋》一课属于康复训练课。这一课时的教学设计是依据智障同学在运动方面的缺陷，依据同学的生理和心理的需求，结合个别化教育方案制定的。本课的教学内容是接沙袋；是在同学把握了抛沙袋动作的基础上进行的接续动作训练，通过课件呈现的各种沙袋的玩法，激发同学的学习热忱；通过现场直观演示，挂念同学理解“接”的动作要领，以利于对同学缺陷动作进行矫正。　　通过抛接沙袋训练，进一步加强同学动作的协调性，使同学明白动作的协调性可以通过反复训练得到提高，同时让同学懂得身体健康才能更欢快地享受奇特的生活，教育同学要加强身体熬炼，拥有健康的体魄。　　二、同学分析　　本班共有同学12人。按疾病类型分——自闭症患儿5人，脑瘫患儿2人，唐氏综合症患儿2人，智力落后患儿2人；按智力落后程度分——轻度3人，中度3人，重度6人。轻度同学已经把握了上抛、前抛沙袋的动作；中度同学在老师的指导下能完成上抛、前抛沙袋的动作；重度同学在老师帮忙下能完成上抛、前抛沙袋的动作。其中自闭症同学自己做自己的事，留意力不集中，上课时几乎不看老师，不听指令，经常自言自语，下地跑跳、喊叫。脑瘫同学走路困难，动作不协调。　　学习中的突出困难是部分同学特殊是自闭症同学还没有形成良好的教学常规，影响正常的教学活动，与老师沟通和沟通差；脑瘫同学动作协调性极差，做“接”的动作时，时常消灭手眼不协调的状况。　　在教学中，充分考虑到自闭症同学在学习上的困难，由于他们与人很难有目光的沟通，也不情愿去看他们不宠爱的沙袋；在设计教学活动时，我就把他们宠爱的糖果放在沙袋的前面，这样，他们在看糖果的同时也看到了沙袋。　　三、教学目标　　1、学问与技能：A组：了解“接”的动作要领，能独立接住上抛和前抛的沙袋。B组：初步了解“接”的动作要领，能独立接住上抛的沙袋。C组：在老师的指导下进行“接”的动作各步骤训练。　　2、过程与方法：A组：提高动作的协调性。B组：提高同学的抓握力量。C组：提高同学的视觉追踪力量。　　3、情感态度与价值观：培育智障同学宠爱生活，养成熬炼身体的好习惯。　　四、教学重点与难点：教学重点：“接”的动作要领。教学难点：能完成“接”的动作。　　五、设计思路　　这是一个在培智学校康复训练课程学习过程中应用信息技术的教学设计。目的是为智障同学创设各种抛接沙袋的真实场景，拓宽他们的视野，吸引同学的留意，激发同学参与教学活动的激情，改正其懒散的生活习惯。　　在教学设计中，充分利用多媒体课件的优势创设直观生动的教学情境，再现事物的具体形象，充分发挥智障同学形象思维优于抽象思维的这一特点，从观看事物具体形象入手，让智障同学在形象思维的基础上迁移到抽象思维。在教学设计中，我运用多媒体课件把“接”的动作分解成：眼看——手动——握——接，并把这些分解动作用丰富多彩的多媒体课件呈现在同学面前，既突破了教学重难点，又激发了同学的求知欲，也让智障同学的课堂活起来了。　　本课的设计亮点是让智障同学通过多媒体课件的应用来理解动作要领，突破教学重难点；在此基础上，让同学通过进一步“体验”来理解教学的重难点，从而完成本课的教学任务。本节课通过多媒体的教学情境创设把所学学问转化为生活中的一种力量，对智障同学的康复训练起到引领作用。　　六、教学预备：　　1、同学的学习预备：充分练习上抛、前抛沙袋的动作，每个人预备一个沙袋。　　2、老师的教学预备：糖果、橘子、苹果、饼干。　　3、教学环境的设计与布置：墙上粘贴一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于同学视觉追踪训练；预备一些糖果、水果、饼干等使同学进行学问迁移。　　4、教学用具的设计和预备：课件、沙袋、小筐。　　七、教学流程　　（一）、常规训练：师生问好、点名训练。[设计意图：通过点名训练，指导自闭症同学听指令，养成良好的课堂常规；并使同学知道上课了，要集中留意力。]　　（二）、检查复习：上抛沙袋、前抛沙袋。师：同学们，前几节课我们学习了上抛和前抛沙袋的动作，你们都学会了吗？生：学会了。师：现在，请同学们一起先做上抛沙袋；再做前抛沙袋。生分组做上抛和前抛沙袋。[设计意图：通过检查复习，进一步了解同学对前面学问的把握状况。]　　（三）、情境导入：看视频——老师抛接沙袋的场景（一位老师抛接沙袋，两位老师对抛接沙袋，四位老师穿插抛接沙袋的场景。）师：同学们，你们想不想向老师们那样快活奋兴地玩沙袋。只要你们学会了“接”的动作，再经过练习，你们也能像老师那样玩了。[设计意图：通过设计老师抛接沙袋的情景，丰富同学的生活常识，使同学了解沙袋的多种玩法，并将学问运用到生活中来。同时，调动同学学习乐观主动性，增加同学渴望“体验”的情感；让同学知道运动对于我们的健康成长很有必要，教育同学养成熬炼身体的好习惯。]　　（四）、体验中学习（授新）：　　1、老师示范：接沙袋动作演示。　　2、演示讲解：接的动作（眼看——手动——握——接）。[设计意图：智障同学的学习规律是“小步伐，多循环”。通过细化“接”的动作，使同学充分理解该动作要领，有利于同学接受新知。]　　3、分步骤训练：①视觉追踪训练；②眼手协调训练；③握的动作训练；④接的动作训练。[设计意图：结合本班同学的实际状况，进行分布训练，有利于个别化教学的实施。]　　4、分组做动作A组：①同学自己接上抛沙袋。②两人一组练习接前抛沙袋。B组：在老师指导下练习接上抛沙袋。C组：在老师指导下进行视觉追踪、眼手协调、握的训练。[设计意图：做到因材施教的同时，充分照看到全体同学，特殊是自闭症同学，是每个同学都有所收获。]5、学问体验学习小结。（五）、律动：《巧巧手》。（同学间相互挂念）[设计意图：智障同学有意留意的时间一般在格外钟左右，自闭症同学有意留意的时间不到一分钟，在上课进行十多分钟的时间时，同学简洁消灭由于留意疲惫而引起的留意力不集中等状况。众所周知，音乐具有缓解留意疲惫，提高专注力的作用，在此处设计一个同学伴随美丽 的儿歌旋律进行分组互的助律动活动，缓解同学的留意疲惫，从而以更加饱满的精力投入到练习的环节中。]　　（六）、欢快练习：　　1、情境练习：有很多可爱的小动物听说同学们学习了一样新本事，它们也想想向同学们学一学。现在就让我们一起来为可爱的小动物们做精彩的表演吧。　　2、争取礼物：小动物们看了你们的表演，格外兴奋。它们还给我们带来了很多同学们爱吃的礼物。但你们想要得到这些礼物，必需得接住它们。你们有信念吗？　　3、看看谁的本事大：接沙袋竞赛。　　4、放松练习：①抛水果。②抛糖块。[设计意图：通过情境练习、学问迁移、争取小礼物、竞赛、玩耍等多种不同形式进行本节所学动作的巩固复习，使同学在愉悦的氛围中把握所学动作。]　　（七）、课堂小结：　　回忆本节课的学习内容。　　八、教学反思　　在以往的康复训练课中，老师只留意使用器材对同学进行动作矫正，一次又一次的动作矫正，使同学感到枯燥无味，课堂死气沉沉，同学们也不尽全力练习，总是趁老师不留意时，偷懒。为了活跃课堂气氛，我尝试着把多媒体课件运用到康复训练的教学中；经过尝试，取得了很好的教学效果，使智障同学的康复课堂活起来。　　本课从同学的实际入手，让同学通过观看多媒体课件和老师的动作示范，了解抛接沙袋的方法，教育同学要爱熬炼；在教学中，充分调动同学的乐观主动性；接受集体教学、分组教学、个别辅导等教学手段；与此同时，在同学中找出做的好的同学，让同学之间相互学习、相互鼓舞，准时表扬动作做得好的同学和进步大的同学。最为可喜的是自闭症同学也能在老师的指导下抛接沙袋。　　本教学设计的主要特色是把多媒体课件运用到康复教学中来，不仅突破了教学的重难点，还使枯燥的课堂气氛活跃起来，拓宽了同学的视野，激发了同学熬炼的欲望，在美丽 动听的乐曲声中进行着动作矫正，心情格外愉悦，动作也更加协调了。　　接沙袋教学设计运用多媒体课件创设教学情境，让智障同学的眼睛活起来，让智障同学的耳朵活起来，让智障同学的手脚活起来，从而使智障同学的课堂活起来。《跳起触悬在空中球》课题：《跳起触悬在空中球》教学目的：　　1、初步进展同学的肢体协调协作力量。　　2、培育同学克服困难的意识。教学要求：　　高层次：完全把握动作要领，会做动作。　　中层次：基本能够理解动作要领，并练习做动作。　　低层次：在老师的指导下，学习动作。教学重点：把握跳起触悬在空中球的动作要领。教学难点：能依据动作要领做动作。教具：气球、呼啦圈教学手段：直观、玩耍教学过程：　　一、预备部分（课堂常规）1、 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 人数。2、师生问好。3、宣布内容。4、热身运动。教法：1、听从指挥。2、有节奏进行。要求：1、队形整齐。2、精神饱满。组织：　　二、基本部分　　（一）、跳起触悬在空中的球。教法：1、讲解动作方法。2、分解练习。3、订正指导。要求：1、按规章进行。2、跳起时间把握好。组织：　　（二）、玩耍《步步为营》教法：1、老师讲解玩耍方法和规章。2、同学进行玩耍。3、小结。要求：1、教育同学团结互助。2、按规章进行。组织：　　三、结束部分放松要求：充分放松关节。　　板书设计：(略)　　课后回顾：通过本课的学习，同学们的弹跳力量很好，基本能弹跳起来，按规定内容完成的不错且效果很好。　（完）常规与队列训练教学目标通过常规与队列训练，使同学初步把握课堂常规和基本的队列指令，并能按老师要求完成指令动作，为参与课堂教学、进展语言理解力量和人际交往打下基础。教学重点动作要领及其精确     性。教学难点动作指令的理解。教学时间6课时教学过程一、组织教学1、组织同学进入康复训练室。2、引导同学 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 摆放自己的鞋袜。二、课堂常规练习1、排队（听令完成）。2、师生问好。师：同学们好！生：老师好！（有口语者用口语表达）3、点名4、立正、稍息。三、队列练习1、排队练习。A、横排。B、竖排。2、“立正、稍息”训练。（留意动作提示与挂念）3、“向左看齐”训练。（留意动作提示与挂念，并用手势或眼神方向，以后渐渐削减提示。）4、“向右看齐”训练。（留意动作提示与挂念并用手势或眼神方向，以后渐渐削减提示，加强表扬等强化手段。）5、“向前看齐”（留意动作提示与挂念并用手势或眼神方向，以后渐渐削减提示。）四、休息（听音乐）五、课堂训练（一）分组训练1、常规2、队列（二）个别化训练1、“立正”、“稍息”2、问好：老师好3、道别：老师再见六、训练小结。奖、评留意事项1、课堂强化训练。2、以个别教学为主。3、语言训练融合到常规与队列练习中。4、主辅课老师分工合作。5、充分调动家庭辅教人员的参与乐观性。教学状况小结对精细动作训练的生疏在我们平常的训练过程中，几乎每个孩子都有精细动作的训练内容，那么，到底精细动作有什么作用，能起到什么样的效果呢？不同的孩子，相同的精细动作训练，会起到不同的效果，比如搭积木、插棒等训练对于刚入校，程度稍差的孩子而言，他的作用就是：手眼协调性训练；对于多动的孩子而言，是静心训练；而对于学能的孩子而言，难度似科更大一些，需要听指令去完成某项任务，如按颜色插棒，按外形串珠等。因此，在教学过程中要依据同学实际运用不同的方法提高孩子的精细力量和留意力。 一、筷子促进手部的精细动作进展　　使用筷子实际上是熬炼手的简单而精细的动作，必需用力得当，且动作协调，才能夹起食物并送至口中。筷子需要使用手部的力气，光是夹菜这个动作就需要牵动多个关节。不仅是五个手指的动作，而且还要加上手腕、肘关节的协作。琛琛八周岁了，已经很习惯自己用小勺子进餐。他已经具备了肯定的小肌肉协调力量，能够尝试进一步的精细动作训练，可以进行使用筷子的训练。老师为他预备了一个新的用餐工具——筷子。纤细小巧的两根棍子让琛琛布满了古怪   。他一把抓住筷子就往眼前的菜里戳，结果自然是无功而返。于是老师示范正确的持筷方法：先将筷子对齐，然后用拇指和食指夹注两根筷子的上部，将下面一根筷子的底部靠在无名指上并用拇指压牢，再用食指和中指的指尖夹住上面一根筷子。持筷方法的正确与否直接影响到夹取的成功，在老师的指导下，琛琛订正了拿筷子的姿势，颤颤悠悠地去夹菜，岂料，小手一抖，刚夹住的菜又掉了。但是第一次的尝试却是一个良好的开端。 想要用筷子夹住菜，或将菜夹到自己的碗里，再放到嘴里，除了小手娴熟的精细动作外，还需要手和眼的亲热合作。训练孩子用筷子扒、挑、夹食物，不能急于求成，要循序渐进，贵在坚持。千万不能一开头就给孩子很大的压力，让孩子看到筷子就有恐惊感，要多给孩子一些鼓舞，并逐步增加孩子使用筷子的频率，让孩子渐渐适应这个转换的过程。 在前几天的训练中，琛琛使用筷子还是比较费劲，好几次都按耐不住想中止训练。但老师指导他先完成夹简洁的食物，比如炒鸡蛋、豆腐干等等，琛琛顺当夹取食物后，信念大增，渐渐能娴熟使用筷子。 二、运用积木、插棒提高孩子的留意力　　张某，男，5岁，患有多动症，不能静坐，并且小动作较多，有攻击性和破坏性行为。按我们平常的训练程序，先给孩子测验，结果发觉，由孩子多动而直接导致静心程度差，动手力量也同样，动作特殊快，拿起插棒不知该往何处放，很盲目地在盒盖上来回环转。对待这个孩子，应当从最简洁的搭积木开头训练。我首先找来半箱积木，教孩子搭积木，并给他做一次示范，孩子起初只能搭3—4块，之后，我接受蒙氏训练法，把积木放在室内，给孩子一张空桌子，让他坐在椅子上，自己任凭去搭，但孩子留意力持续的时间有限，中间有时需强化物刺激。如此始终持续整整两星期，在孩子极其排斥搭积木时，我就让他适量串糖葫芦、插棒，但这些只能是少量穿插，还是搭积木为主。后来最终自己迈开了第一步，能一次搭起18块积木薄板。插棒是这个孩子格外宠爱的，一次能插六十多个，但这时的插棒属于自由插的阶段，孩子在整个插棒盒上处处插，较分散，这样持续了将近3个星期后，孩子开头有意识零零星星两三个、三四个并排插在一起，最多能持续十多个插在一起。在插棒的过程中，我曾试图帮忙他一个挨一个地插，但均告败。值得庆幸的是，后来孩子在自己插的过程中却无意识学会了有序插棒。假如训练的内容长时间保持不变，孩子的爱好就会减弱，我在他能有序插棒后，拿来珠子和绳子，让他练习串珠，开头他拿珠子和拿绳子的手不能很好地协作，绳子好不简洁从洞中穿过，左手却不会放开珠子去捏绳子头，或者串珠之前绳子头太长或太短，但在强化训练之后，他进步很大，仅靠老师的语言提示，就能自己串珠。 在整个搭积木、插棒、串珠的过程中，对孩子的鼓舞与表扬是确定不能缺少的，要时时处处留心孩子的点滴进步，用赏识的眼光去看待孩子。 三、运用生活中的教具，提高脑瘫儿童的动手力量　　宁宁是一个12岁的小姑娘，因脑瘫引起四肢发育不良，右手几乎拿不住东西，针对孩子的状况，给她支配的精细训练，第一周拾豆豆。先找一个塑料碗以及一些黄豆，让孩子把这些小黄豆一个一个地拾到碗中，可以给孩子计时，看她一分钟能拾多少个。这种玩耍能培育孩子的留意力和手指的机敏性。其次周：定形撕纸。将白纸在缝纫机上轧成条状或者圆形、三角形、长方形以及其他图形的针脚孔，教她沿着针脚孔撕成各种外形。这种训练能熬炼她的手眼协调，提高动手力量。第三周：花样穿珠。老师为孩子预备一些外形不同、颜色各异的珠子，和孩子竞赛穿珠子。先告知孩子穿珠子的时候，要运用颜色和外形间隔交叉地穿，看谁穿得最秀丽、最快。刚开头，孩子做得不会太娴熟，老师要慢一点，让孩子获胜，以激发他的爱好玩下去。这种玩耍能熬炼孩子手的小肌肉动作，进展思维力量。第四周：开关小盒子。找一些用各种方法能打开盖子的小盒子，在里面装一些小物品，盖好盒子，然后用手摇动盒子，让孩子听里面发出的声音，告知孩子里面有很多好东西，要尽量让孩子自己想方法打开盒子。这种玩耍能训练孩子手指的机敏性，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 在训练这几个孩子从易到难，由简到繁的动手力量训练过程中，我深深的生疏到，训练的方法、手段很重要。但老师对孩子的态度更为重要，作为一名特教老师，必需时时保持一种平和的心态，坚信孩子能成功。在没有达到目的之前，千万不要轻言放弃，由于奇迹可能就在下一次消灭。  3-6岁手部精细动作1.有规律穿珠 教具预备：线、小珠各3颗（红、黄） 教学目的：练习穿珠，训练手眼协调性。 教学过程：1.  呈现教具 2. 呈现教具操作过程（按红、黄、红、黄）  3. 请孩子有规律的穿珠 2.放线入瓶 教具预备：玻璃瓶一个（瓶口较小）、毛线一根1米左右 教学目的：训练手眼协调性 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现：老师站立一只手拿毛线将毛线对准瓶都放如瓶中。 3. 请孩子来操作  3.苹果 教具预备：红色、绿色橡皮泥若干 教学目的：提高孩子动手操作力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将红色橡皮泥“团”圆形，绿色制作叶子，粘贴在一块成一个苹果。 3. 请孩子来操作  4.切橡皮泥 教具预备： 木刀、砧板、橡皮泥 教学目的：练习“缝”的动作，提高生活自理，手眼协调性。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将橡皮泥搓成长条及“切”的动作。 3. 请孩子来操作  5.捧米 教具预备： 米若干、2个盛米容器 教学目的：练习“捧”的动作，训练双手的协作力量。。 教学过程：1.  呈现教具、双手“捧”的动作 2. 呈现将米从一个容器中捧入另一个容器中 3. 请孩子来操作  6.剪纸条 教具预备： 剪刀、纸条 教学目的：练习“剪”的动作，训练三指的机敏性及双手的协作力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“剪”纸条的动作 3. 请孩子来操作  7.剥大蒜 教具预备： 大蒜若干、小碟两个 教学目的：练习“剥”的动作，加大剥的难度。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“剥”大蒜的动作。 3. 请孩子来操作 8.弹纸团 教具预备： 彩色纸团5种 教学目的： 练习“弹指”训练手指的独立性及机敏性。 教学过程：1.  呈现教具 2. 呈现食指、大拇指弹珠的动作 3. 请孩子来操作 9.二指夹弹珠 教具预备：弹珠5颗 教学目的：练习使用二指夹物，训练二指的机敏性 教学过程：1.  呈现教具、食指、中、指（做小白兔样） 2. 呈现二指“夹”弹珠的动作  3. 请孩子来操作 10.蜗牛 教具预备：橡皮泥若干 教学目的：提高孩子动手操作力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将橡皮泥“搓”成长条，再“卷”成蜗牛状，加上触角，成蜗牛。 3. 请孩子来操作     11.折纸 教具预备：彩色纸一份 教学目的：学习折纸，训练手的灵活性。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将纸对折成长方形、正方形、三角形 3. 请孩子来操作  小班折纸《扇子》小班折纸《扇子》活动目标：学习用正折.反折的方法折扇子；培育幼儿对折纸的爱好。活动预备：长方形每人一张，木偶小猪一个。活动过程：1.引起爱好。噜噜噜，噜噜噜，热死我了！（老师）：我们该用什么方法去挂念它呢？（幼儿回答）2.观看讲解并示范。（1）观看（出示纸扇）瞧，老师用什么方法？（纸折的扇子）（2）老师示范：先用长方形的纸折出一条窄窄的长纸条，再把它翻面折，折得与第一次折得差不多宽，然后再翻面折。这样折次翻个面，把长方形纸折完为止。最终把它对折。看！给小猪扇扇，它多快活啊！3.幼儿折纸。小猪：要是小伴侣给我折一把，那我更舒适了！要求幼儿折一次翻个面，留意每次应折得差不多宽。4.“帮帮小猪”的玩耍。小猪：“真热，又冒汗了，哪个小伴侣帮帮我？这个小伴侣折得特殊整齐，扇起来肯定很凉快，你能帮帮我吗？”请幼儿给小猪扇扇。最终在小猪“噜噜噜，我不怕”中结束。12.筛豆子 教具预备：漏勺一个、米若干、豆子20颗（放在米中）、小碟子一个 教学目的：提高孩子动手操作力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“筛”的动作，将豆子从米中筛出。 3. 请孩子来操作 13.摁图钉 教具预备：图钉五根、软垫一块 教学目的：练习“摁”的动作，训练手指的独立性及大拇指的力度。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“摁”图钉动作。 3. 请孩子来操作    14.捧水 教具预备： 水若干、2个盛水容器 、乒乓球（放入无水的容器中） 教学目的：练习“捧”的动作，加大“捧”的难度。训练双手的协作力量。。 教学过程：1.  呈现教具、双手“捧”的动作 2. 呈现将水从一个容器中捧入另一个容器中（使乒乓球浮在水面上） 3. 请孩子来操作 15.剪圆形 教具预备：剪刀、纸 教学目的：学习连续使用剪刀剪图案“圆形”，加大剪的难度。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将纸对折再使用剪刀剪半圆，开放成圆形。 3. 请孩子来操作     16.筷子夹芸豆 教具预备：筷子一双、芸豆5颗 教学目的：练习筷子夹物，训练手的把握力量。 教学过程：1.  呈现教具 2. 呈现握筷、夹芸豆的动作 3. 请孩子来操作 17.弹功 教具预备： 彩色珠子一颗、塑料纸杯一个 教学目的：练习“弹指”的精确     性，提高手眼协调性。 教学过程：1.  呈现教具 2. 呈现食指、大拇指弹珠的动作、将珠子对准纸杯弹且将纸杯弹倒 3. 请孩子来操作  18.剥花生 教具预备： 花生若干、小碟两个 教学目的：练习“播”的动作，训练手指的力度，体验与人共享的欢快。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“剥”花生的动作，把剥下的花生米给孩子一起共享。 3. 请孩子来操作及共享 19.别别针 教具预备： 别针5根、补一块 教学目的：练习“别”的动作，训练手的机敏性。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将布对折，将布两头用别针别好 3. 请孩子来操作  20.开钥匙 教具预备：钥匙三把 教学目的：学习开钥匙，训练手眼协调力量及手的机敏性。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现开钥匙的动作及方法。 3. 请孩子来操作 21.打结、解结 教具预备：纱巾一条、娃娃一个或手偶 教学目的：练习手部精细动作，提高孩子生活自理力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将纱巾系在娃娃颈部且打一个蝴蝶结、解结。 3. 请孩子来操作 22.搭积木 教具预备：积木若干 教学目的：提高孩子空间建构力量，培育制造力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现将积木搭成各种物件如桥等 3. 请孩子来创意操作 23.仿照绘画 教具预备： 水彩笔、画纸 教学目的：培育孩子的仿照力量。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现依据老师画的物品来仿照绘画如“树、草、花等 3. 请孩子仿照绘画  24.小花猫的胡子 教具预备： 针一根、黑色线一根、少画小花猫胡子的图片一份（胡子：画有错误把握点 教学目的：练习“缝”的动作，提高生活自理，手眼协调性。 教学过程：1.  呈现教具. 2. 呈现“缝”的动作，沿着把握点将花猫的胡子缝出 3. 请孩子来操作