第二课时一教学内容5的倍数的特征教材第17、18页的内容。二教学目标1，使学生通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。2．使学生知道奇数、偶数的概念。3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。三重点难点1．掌握5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。2．运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。四教具准备话剧票每人一张，数字卡片。五教学过程（一）探索5的倍数的特征。(l）分组探索。老师：2的倍数的特征同学们都很清楚了，那么5的倍数又有什么特征呢？请你们小组合作共同探讨，然后我们大家交流。(2）汇报交流。甲组：我们组找出了几个能被5整除的数，如：1000,125,75,等，我们发现这些数的个位上不是O就是5。乙组：我们组先写出5的倍数，5,10,15,20，…发现它们的个位不是O就是5，所以我们认为个位上是O或5的数是5的倍数。丙组：我们通过看书，借助书上1--100的
表格
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，找出5的倍数，发现5的倍数的特征是这个数的个位上是O或5。(3）举例验证。老师：同学们都很聪明，想出不同的
方法
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对5的倍数的特征进行探索，你们有没有发现普遍规律呢？举例进行验证。学生举例验证。1207453152000验证结果符合上面的结论。根据学生汇报板书：个位上是O或5的数，是5的倍数。5．探索同时是2、5倍数的数的特征。老师出示数字卡片8、5、0，请同桌两人按要求排列。摆出是2的倍数的数：580850508摆出是5的倍数的数：580850805摆出同时是2、5的倍数的数：580850老师把学生摆出的数依次填在集合图中，板书如下：2的倍数5的倍数850、580、805508、580、850学生观注下，改变集合圈位置，使其变为下图。5088058505802的倍数5的倍数同时是2、5的倍数观察填好的集合圈，你们发现了什么？个位上是O的数，既是2的倍数，又是5的倍数。（二）课堂作业新设计1.判断。（对的阵括号里画“√”，错的画“X")(l）是5的倍数的数个位上不是0就是5。（)(2）自然数中不是奇数就是偶数。（)(3）最小的两位偶数是12。（)(4）同时是2、5倍数的数的个位上一定是0。（)2.下面的口里填几有因数2?填几有因数5?35□4□03．用2,4,O组成符合下列要求的三位数。(1）是2的倍数。(2）是5的倍数。(3）同时是2、5的倍数。4．猜数。(1）一个三位数，它是最大的2的倍数。(2）一个三位数，它同时是2和5的倍数，它有可能是几？（请写出三个）（三）课堂小结 我们今天学习了2、5的倍数的特征，2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？我们要根据这些特征去判断。
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