文化自信背景下的小学语文教学策略 Summary：在当前小学语文阅读教学课堂中，教师要充分地发挥语文人文教育的特征和优势来对学生进行传统文化知识内容的渗透，增强学生当前的文化自信，使学生的语文阅读能力和语文阅读热情可以在教师的指导下得到针对性地提高，从而保证小学语文阅读教学课堂的有序进行。Keys：小学语文；传统文化；教学研究在小学语文教学课堂中，文化自信教育一直以来是重要的教学模块，教师需要逐渐地上升文化自信教育的地位，为学生融入多元化的传统文化内容，逐渐的激发学生的学习兴趣，使每个学生能够认识到学习小学语文的乐趣以及作用，积极的配合教师探索对应的文化知识模块，使学生文化自信能够得以充分地夯实，凸显小学语文人文教育的价值。一、挖掘教材内容教师在小学语文教学课堂中，在为学生开展文化自信教育时，需要以教材为主要的出发点，使学生能够感受到学习语文的魅力，并且受到文化的熏陶，形成正确的价值观念，凸显文化自信教育在小学语文教学中的重要优势，使每个学生学习水平能够得到进一步的保证。因此教师需要做好充分的课前准备工作，按照学生的学习特点和文化自信教育的要求，有序地组织好对应的教学模块，保证课堂教学的顺利进行[1]。例如教师在课堂中向学生讲述四
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西林壁》这首诗词时，在讲述这篇诗词之前，教师要先向学生讲述这篇诗词的写作背景以及作者的生平，当学生大概了解文章的写作背景之后，教师再让学生对文章内容进行更加重点和深入地学习，学生大概了解这篇诗词的基本内容时，教师再对学生进行传统文化的渗入。教师在课堂中，在对诗词“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话进行分析时，教师要联系这篇诗词的写作背景来让学生了解作者在写这篇诗词中的博大胸怀和广阔的胸襟。教师要向学生说：“古代文学大家在表达内心情感时，通常会运用比喻的手法来抒发内心的情感，对于这句话来说比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力；要想在某一个问题上有所突破，可以在不同的角度审视它；也表达了只有积极向上才能高瞻远瞩。”教师在向学生讲述完这句话时，不仅向学生介绍了古代文学大家广阔的胸怀，还让学生认识到存在于古诗词中的传统文化，在无形之中有助于调动学生对中华传统文化的学习兴趣。二、调动学生兴趣在当前小学语文阅读教学课堂中，教师在对学生进行传统文化的教学时，为了使每个学生更加积极地投入到课堂教学氛围中，教师应当以提高学生学习兴趣为主来开展相关的教学活动[2]。中华传统文化内容是丰富多样，并且还包括了一些趣味性的内容，因此在当前小学语文教学课堂中，教师应当充分的挖掘存在于教材中的传统文化，使每个学生可以在阅读的过程中感受到传统文化的魅力和作者的真情实感，教师要利用阅读文章的优势对学生进行传统文化的教学。例如教师在课堂中向学生讲述四年级下册《塞下曲》这一首诗词时，由于这首诗词的前身是一首曲子，所以在课堂教学的过程中，教师需要先在网络上找到这首诗词的曲目，在课堂中带领学生对这一诗词进行全方位的阅读和吟唱，使每个学生可以根据这首歌曲的曲调变化全方位的理解诗词中的情感，并且学生在吟唱的过程中，能够通过朗朗上口的旋律加深对这一部分知识内容的理解。在这节课结束之后，学生就会认识到中华传统文化的内容和形式是多样的，有助于调动学生对中华文化学习的兴趣。在课堂结束之前，教师也可以引导学生在网络中搜索其他乐曲行的古诗让学生进行反复的聆听，通过优美的旋律，不断地加深学生对我国传统文化的认识。三、开展课外活动教师在小学语文阅读教学课堂中对学生进行传统文化的教学时，不应当将主战场放在课堂中，应当更多地开展一些课外活动，扩展学生的学习视野。例如教师在课堂中向学生讲述四年级下册《铁杵磨针》这一部分知识内容时，在讲述完文章基础知识之后，教师可以让学生就文章中的某一段落来进行角色的扮演，使每个学生在角色扮演中充分地认识到古人的智慧和传统文化的魅力[3]。与此同时，教师也可以为学生融入不同的传统文化节日，让学生能够认识到传统文化节日的来源以及主要的特色等等，感受到背后所蕴含的传统文化知识，为学生带来良好的学习体验，例如在端午节时教师可以让学生了解伟大诗人屈原的故事，或者是让学生在课堂中共同包粽子，使每个学生可以充分地了解我国传统节日的文化内涵，促进传统文化在当前时代下的良好传承。四、多元化的国学经典教学国学经典教学是提高学生文化自信的重要途径，小学阶段的学生学习水平和理解能力有待提高，教师在小学语文教学课堂中向学生渗透国学经典时，应当更多地与学生的生活实际相互连接，加深学生对国学经典的理解。例如教师可以在教学课堂中，更多的引入一些名言警句或者是书画作品，一方面有利于丰富课堂教学内容，另一方面也有利于学生认识到在生活中处处能够体现出国学经典的内容，使学生慢慢地受到国学文化的熏陶。教师可以每个学期为学生布置对应的国学经典任务，每节课在班级中让学生进行国学经典的诵读，让学生能够在诵读过程中把握背后所蕴含的传统文化，增强学生的文化自信。另外，对于一些有条件的小学学校来说，可以带领学生参观当地的博物馆，当教师带领学生参观完博物馆之后，教师要让学生写出一篇参观感想，有利于学生能够全面地理解学习国学的作用和意义，充分调动学生对学习国学文化的兴趣。结束语传统文化作为中华民族发展的重要载体和历史瑰宝，在当前小学语文教学课堂中，教师为了使中华传统文化得以良好的传承，提高学生当前的文化自信，在小学语文教学中，教师要深入挖掘课堂中所蕴含的传统文化素材，之后再和学生日常生活相互连接，以多元化的形式让学生能够进一步的把握我国传统文化的特点，认识到学习小学语文本身的魅力，将文化教育贯穿于课堂教学的，始终，促进课堂教学能够焕发新的活力。Reference[1]周阿红，曾伟民.文化自信教育融入古代文学课程教学的探讨[J].传播与版权，2020，(10):142-144.[2]郭元祥，彭雪梅.在中小学教学中渗透文化自信教育[J].教育研究与实验，2020，(05):1-8.[3]邓榕，黄柏青，欧新良.文化自信教育视域下网络媒介素养教育课程改革探究[J].长沙大学学报，2020;34(04):153-156. -全文完-
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