小学美术教学中学生动手能力的培养策略分析

   小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 美术教学中学生动手能力的培养策略分析  摘要：培养学生动手能力是新课改对所有学科提出的基本要求。人才除了具备思维能力之外，还应该具备必要的实践能力。只有将思维转化为实践才能真正实现创造，因此，作为一名美术教学，培养学生的动手能力是我们的职责所在。本文笔者就以小学美术教学为例，探讨培养学生动手能力的重要性，并且重点分析小学美术教学中如何培养学生的动手能力。Key：小学美术，动手能力，创造性思维一、前言一位著名的教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的手指尖上。这句话点明了，培养儿童的动手能力以及动手习惯的重要性。当代小学生身上有一个突出的“毛病”就是依赖思想严重，缺乏动手能力，遇事容易胆小，缺乏挑战精神。比如北大清华才子不会剥鸡蛋，高中生甚至不会煮泡面、洗衣服。试问学生自己的事情都不知道自己完成，如此怎能为社会做贡献呢？尤其是近两年新闻爆出的“搬家热潮”，很多高中生一到节假日就大包小包行李箱回家，带回家的全是换洗的脏衣物，这类现象已经屡见不鲜了。也正是因为这些习惯，让学生的动手能力越来越差。前几天看到“杂交水稻之父——袁隆平”的采访，他说“我要能够下田的学生，电脑虽然很重要，但是电脑里长不出水稻。”这其实同样在告诉我们动手能力的重要性。作为教师，我们应该深刻认识这些现象背后的根本原因，应该帮助学生树立健康的生活观，培养学生良好的动手能力，并且从“娃娃”抓起，从小学生抓起。二、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性美术是一门艺术型学科，同时也是一门创造型学科，学习美术就是为了提高学生的审美能力、创造能力。而创作能力体现于何处呢？那就是美术作品。作品有来源于何处呢？追本溯源地看，成就一幅作品一定需要我们动手实践。所以，动手能力也是学好美术的必备能力。综合美术教学和学生身心发展需要来看，培养小学生动手能力主要具备如下价值：一是有利于课程学习，培养创新能力。在小学美术教学中注重培养学生的动手能力，需要我们教师引导学生动手、实践、操作，这一过程中学生的学习体验会增强，获得的成就感也会增多，能够领会到书本上没有的知识，并且真正掌握一些技能。同时，在动手实践的过程中，学生也会遇到很多问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，而为了达成目标，那么学生只有不断克服这些问题，这一过程又需要学生积极调动自己的大脑思维。所以，培养学生动手能力的过程实际上也是提高学生求知欲望、探索能力和创新性思维的过程。二是有助于手脑结合，开发学生智力。小学生处于生长发育关键时期，也是智力发展的关键时期。有研究证明，不爱动手的孩子大脑活跃度远低于动手实践能力强的学生，我们看到一个孩子活泼乱跳，喜欢“上蹿下跳”，往往他们的思维能力更加活跃。但这并非意味内向安静的孩子思维就不活跃了。只是相对而言，好动的孩子思维会更加发散，他们更善于思考。因此，提倡学生动手实践也是为了发散学生的思维，提高学生思维活跃度，从而促进学生智慧生长。三是有利于提高学生的审美能力，提升学生美术素养。我们一直在强调要培养学生学科核心素养，在美术教学中提高学生的审美能力，但是如何实践呢？笔者在教学过程中发现，让学生动手做一做，自己去尝试，去感受，去体验能够很好地锻炼学生对美的辨识能力，提高学生的审美能力。因此在动手实践过程中，学生会对美术作品进行详细的解读，能够更深刻地了解美术作品，并且会对美术作品进行积极地想象，从而有利于实现二次创造。所以，全面提高学生的动手能力，不仅能够充分开发学生的艺术想象力，而且还能够强化学生对美术作品的理解，这对培养学生的美术素养是十分有利的。由此可见，动手能力实则和学生的思维能力是紧密相关的，我们要想培养出有創造能力的学生，那么首先就应该从动手能力着手，合理的布置教学任务，努力创新教学方法，不断在教学过程中融入实践活动，从而促进学生思维能力、动手能力的发展。三、如何在小学美术教学中培养学生的动手能力（一）指导学生观察作品，增强学生动手意识在培养学生动手能力之前，我们首先应该引导学生正确观察作品，在观察的过程中学生的感知意识会增强，对作品的兴趣也会增强。所以，我们在教学实践中应该结合小学生的身心发展规律合理选择作品，引导学生欣赏和观察作品，唤醒学生的动手意识。比如平常教学实践中，我们可以多组织学生去采风，让学生亲近大自然，感受河岸边随风婆娑的杨柳，看一看蓝天上迎风追逐的鸟雀，欣赏城市中错落有致的高楼，这些与学生生活息息相关的场景，总能唤醒学生的观察热情。同时，这样的教学活动也有利于培养学生热爱生活、热爱大自然之情。又比如，在教学《画房子》这一节内容时，我们可以先从网上筛选出一些符合小学生审美能力的图片，让学生先观察各种各样的房子，然后再启发学生结合生活，谈一谈自己眼中看到的房子的样子，最后才是引导学生绘画，动手画一画自己喜欢的房子的样子，可以自由想象，也可以结合生活实际，为自己画一间房子。通过先观察、在感受、后动手的教学指导，首先唤醒学生的视觉，其次唤醒学生的情感，最后再唤醒学生的双手，如此一来，学生的动手力会更强，创作的作品也更具个人特色。（二）落实小组合作，锻炼学生的动手能力小组合作学习是当前广大教师最喜欢采用的一种教学方式，在合作学习过程中，既可以培养学生的探究思维，同时也有利于提高学生的团队协作能力。为了培养小学生的动手能力，在小学美术教学中我们同样可以开展小组合作学习活动。当然，在开展小组合作学习之前，我们教师首先应该了解学生的兴趣爱好、个性特点、学习能力和美术水平，从而对学生进行合理的分组。然后要结合课堂教学内容、教学目标等要求来设置小组合作学习的任务。最后还要对学生进行合理的分工，保证全体学生都能够积极参与合作学习活动，也能够更加有默契地完成学习任务。例如，教学三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《我的宝盒》这一节内容时，为了培养学生的动手能力，笔者就展开了如此教学活动：首先，让学生分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己带来的大小纸盒进行想象、交流，大胆表述看法，说说自己的组合创意。（提前让学生搜集各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等素材）其次让学生小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演（可有人负责写一个简单的台本）。接着以此为道具， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。最后学生分组进行加工制作，集体玩对垒或追逐的游戏。整个教学过程中，我们教师注意发挥一个引导者和援助者的作用，指引学生的学习方向。待学生完成学习任务后，我们还可以评选做美作品，评价学生整个学习过程中国的表现，具体从学生是否积极参与小组合作学习，是否充分利用 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 进行创意互动，是否大胆地发表自己的意见，是否与同学良性合作等方面进行了评价，用盒子做成的服装是否很奇特？如此一来，既在小组合作学习的过程中锻炼了学生的动手能力，同时也唤醒了学生的竞争意识、合作意识，促进学生思维能力的发展。（三）增加手工制作课程，提高学生的动手能力最有利于提高学生的动手能力的美术活动就是手工制作，同时也是最容易激发学生学习兴趣的课程内容。需要强调的是，为了提高学生的动手能力，我们教师在开展手工课教学时，要必须以教师演示代替学生操作而导致手工课丧失实质价值的现象，同时也要避免教师手把手地教学，制约了学生的动手实践。我们应该相信学生，放开学生的手脚，让学生大胆地、放开手脚的干，尽量自己完成学习任务。例如在教学《小挂饰》这一节内容时，为了提高学生的动手能力，学生初步认识了各种制作挂饰的材料后，我们可以鼓励学生尝试摆放材料（提前准备好的），要求：学生分组，请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。学生学会摆放材料后，我们再重点引导学生实践、制作。制作前先引导学生思考：A：打算制作什么挂饰B：需要用上哪些材料C：组内分工。学生建立好设计思路，为制作挂饰做好准备后再引导学生动手实践，自己学做挂饰。整个过程是从认识材料，到摆放搭配材料，再到设计和动手实践，深入推动美术课程教学，对学生动手能力的提升具有极大的帮助作用。再比如教学《巧手编织》这一节内容后，为了提高学生的动手实践能力，我们还可以设计一个手工拓展活动。要求：本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用編织技术，结合艺术的形式编织一件作品。组织一次编织品展，由学生自己去承办。具体执行：学生可以自己一个人独立完成课后作业，也可以自由组队，小组合作完成课后作业。具体评价方法：以作品展示为主要形式，从学生作品中筛选出有创造性、美感、代表性、环保性的作品。通过这样的课后手工作业，既能够实现变废为宝，强化学生的环保意识的教学目的，同时也能够让学生在课后学会动手做一做，将美术应用于生活之中，在实践操作中提高动手能力。四、结语总而言之，培养学生动手能力是我们新时代美术教学者的本职工作。尤其是在小学美术教学中，我们更应该尽可能去解放学生的思想、解放学生的手脚，让学生放手大胆地干，从而锻炼学生的动手能力，激活学生的创造性思维，为促进学生全面发展奠定基础。Reference：[1]廖大坤.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[A].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]，2019.[2]都荣.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[A].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]，2019.[3]蔡建东.花开成海水流成河：寓网络智慧于小学美术教学[A].智慧学理论在教育中的应用研究论文选[C]，2009.[4]蔡信坤.谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[A].教育教学研究（2019年第1期总第4078期）[C]，2019. -全文完-