培训政策及培训方案解读

国培 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 2013示范性远程培训项目—县级教师培训机构培训者培训陕西西安陕西师范大学远程教育学院张举范2013.8.26-.8.301张举范陕西师范大学远程教育学院电话（029）8530373013991944001邮箱jufanzh@126.com新世纪我国教师培训制度的回顾“国培计划”的意义及政策解读关于本次培训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的几点说明进入新世纪以来，我国教师培训制度的简要回顾一、研究背景进入新世纪以来我国中小学教师培养的两大战略举措：落实《教育振兴行动计划》实施中小学教师继续教育工程，中小学教师首次实行国家培训；2010年“国培计划”，全面实施，提高中小学教师素质作为国家行为教育部出台了一系列政策文件切实加以落实。◆实行师范生公费教育，培养未来教育家；5一、研究背景师范生免费教育与未来教育家培养2007年，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。部属师范大学要抓住实行师范生免费教育的良好机遇，围绕培养造就优秀教师和教育家的目标，大力推进教师教育改革。（国办发〔2007〕34号）6一、研究背景师范生免费教育与未来教育家培养2011年，首届免费师范生毕业，温家宝总理在北京师范大学亲自参加了6所师大联合举办的毕业典礼。7一、研究背景师范生免费教育与未来教育家培养2011年，首届免费师范生毕业，六所部属师大联合向教育部提交了总结报告，对于这项工作的意义特别提到：向全社会发出了国家重视师范教育的强烈信号，突出强调师范教育的特殊地位和作用，表明国家加强教师队伍建设，推动师范教育特别是师范院校改革发展的决心。这一示范性举措，带动了地方政府加强师范教育和中小学教师队伍建设。吸引了大批优秀学生读师范。录取的免费师范生平均成绩高出省重点线均在40分以上，为培养造就大批优秀教师和教育家奠定了前提基础。促进了教师教育改革创新。六所部属师大以实行师范生免费教育为契机，围绕优秀教师培养目标，创新教师培养模式，集中了最好的教师教育资源培养免费师范生。我国的免费师范生培养制度受到国内外广泛关注8面向21世纪教育振兴行动计划跨世纪园丁工程中小学教师继续教育工程贯彻落实国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》8大工程之一的《跨世纪园丁工程》，1999年教育部启动中小学教师继续教育工程项目，财政部划拨1亿元专项经费用于中小学骨干教师培训，我国首次实行中小学教师“国家培训”8项任务1、2002年以前要对1000万中小学教师普遍轮训一遍；2、今后三年全国地市州盟要遴选100万名骨干教师，省区选10万名骨干教师，其中选派1万名由教育部组织实施国家培训。3、用3-5年时间对全国中小学教师普遍开展现代教育技术培训；4、要加强对农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训；5、要重视提高中小学教师学历层次的培训；6、加强中小学教师继续教育的教材建设；7、建设中小学教师继续教育网络；8、完善培训系统，国家在有条件的部属师大和教师进修学校建立中小学教师继续教育国家级培训机构，各省区要进一步健全和完善省-市-县三级培训机构；100万名省级10万名国家级1万名国家投入1亿元对1万名骨干教师进行国家级培训一、研究背景2003－2007年中小学教师全员培训计划宗旨与目标贯彻落实《2003－2007教育振兴行动计划》，实施《全国教师教育网络梁梦计划》，以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，组织实施新一轮中小学教师全员培训，全面提高广大教师的师德水平和业务素质。任务和要求组织实施以农村教师为重点的100万中小学骨干教师培训；组织实施全国1000万中小学教师的全员培训，每位教师完成不低于240学时的在职非学历进修；组织实施200万中小学教师学历学位提高培训。争取到2007年，全国小学教师具有专科及以上学历者达到70%；初中教师具有本科及以上学历者达到50%；高中教师在学历达标基础上，具有研究生学历者达到一定比例。实施西部农村中小学教师培训支持计划。12一、研究背景2008－2009年《中小学教师国家级培训计划》教育部《2008年中小学教师国家级培训计划》教师厅〔2008〕1号教育部支持西部边远地区骨干教师培训专项计划。委托上海等东部省市和陕西师范大学等高师院校分别对云南等西部省区中小学骨干教师进行有针对性的培训。普通高中课改实验省教师远程培训计划。对2008年新进入高中课程改革实验的近10万名高中学科教师进行50学时的专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 培训。中西部农村义务教育学校教师远程培训计划。对中西部22个省及新疆生产建设兵团150个县20万农村义务教育阶段学科教师进行40学时的专项培训。中小学班主任专项培训计划。组织50名中小学骨干班主任进行集中研修、参与课程开发，对1万名中小学班主任进行50学时的专题培训。中小学体育教师培训计划。组织实施西部地区中小学专职体育教师和中小学传统项目学校体育教师专项培训。13一、研究背景2008－2009年《中小学教师国家级培训计划》教育部《2009年中小学教师国家级培训计划》教师厅[2009]3号中西部地区中小学骨干教师培训项目。重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训。边境民族地区中小学骨干教师培训项目。教育部组织东北师大、陕西师大等部属师大对内蒙古等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训。中西部农村义务教育学校教师远程培训项目。运用现代远程教育手段，组织对中西部100个县30万农村义务教育阶段学科教师进行30学时的培训。普通高中课改实验省教师远程培训项目。采取现代远程教育手段，对高中课程改革实验学科教师进行50学时的专题培训。培训者培训项目。遴选有关高等学校对500名骨干培训者进行50学时的专项培训。14一、研究背景2008－2009年《中小学教师国家级培训计划》教育部《2009年中小学教师国家级培训计划》教师厅[2009]3号中西部地区中小学骨干教师培训项目。重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训。边境民族地区中小学骨干教师培训项目。教育部组织东北师大、陕西师大等部属师大对内蒙古等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训。中西部农村义务教育学校教师远程培训项目。运用现代远程教育手段，组织对中西部100个县30万农村义务教育阶段学科教师进行30学时的培训。普通高中课改实验省教师远程培训项目。采取现代远程教育手段，对高中课程改革实验学科教师进行50学时的专题培训。培训者培训项目。遴选有关高等学校对500名骨干培训者进行50学时的专项培训。15一、研究背景2010年教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师〔2010〕4号“国培计划”宗旨：中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。“国培计划”内容：包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项。2011年增加了“幼儿教师国培计划”项目，同时，示范性项目分解为集中培训项目和远程培训项目。16一、研究背景2010年教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师〔2010〕4号“国培计划”宗旨：中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。“国培计划”内容：包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项。2011年增加了“幼儿教师国培计划”项目，同时，示范性项目分解为集中培训项目和远程培训项目。17一、研究背景2010年教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师〔2010〕4号“国培计划”宗旨：中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。“国培计划”内容：包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项。2011年增加了“幼儿教师国培计划”项目，同时，示范性项目分解为集中培训项目和远程培训项目。18一、研究背景国培计划与全面提高中小学教师队伍素质经费投入：按照计划，中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。2010年中央财政投入5.5亿元；另外省级财政投入6.7亿元。2011年，国培计划中央财政投入达到9.5亿元，省级财政投入达到10亿元；2012年，中央财政投入增加到了14亿元，按照往年情况，加上省级财政投入，国培计划总投入达到约30亿元。2013年，中央财政投入已达到16.5亿元。国培计划，作为一项创世之举，已经在国内国际上引起了广泛的关注。19一、研究背景以“国培计划”为抓手，近年来，国家相继出台了一系列加强教师队伍建设重大举措202010年13个，其中以教育部或教育部办公厅名义下发的文件10个，教育部师范司文件3个；2011年17个，其中以教育部或教育部办公厅名义下发的文件13个，教育部师范司文件4个；2012年19个，其中以教育部或教育部办公厅名义下发的文件10个，教育部师范司文件9个；2013年5个，其中以教育部或教育部办公厅名义下发的文件4个，教育部师范司文件1个；2010年至今年4月，三年多时间教育部先后下发教师培训文件54个，作为一项专项工作，在我国历史上是少有的。一、研究背景国培计划与全面提高中小学教师队伍素质2011年3月，教育部召开了“国培计划”总结交流工作会议，刘利民副部长在讲话中讲了"国培计划"实施近两年来，共培训幼儿园、中小学教师215万人，其中，农村教师207万人，占96.3%。全国共计有165所高等院校和培训机构承担了培训任务，数百所优质中小学参与了培训。参与专家数千人，一大批高水平、有影响的专家担任“国培计划”项目首席专家。21一、研究背景国培计划与全面提高中小学教师队伍素质国培计划取得的三个方面的九大成绩：一是发挥了示范引领作用。培训了一大批“种子”教师；形成了一大批国家级优质培训资源；探索和创新了有效教师培训的模式和机制，推动了全员培训的开展。二是做到了雪中送炭。“国培计划”重心下移，以农村教师特别是中西部农村教师为重点，县及县以下农村教师占参训教师总数的95%以上。关注紧缺薄弱学科教师。重点加强了对农村体育、音乐、美术、英语、信息技术、综合实践活动、科学、心理健康教育等学科教师的培训。22一、研究背景国培计划与全面提高中小学教师队伍素质三是促进了教师教育改革。调动各级政府和学校的积极性；有效整合了高校和中小学的优质资源；建立教育行政部门、高水平大学与中小学的紧密联系；形成了一批教师培训重点基地，加强了培训机构的能力建设，推动了开放灵活的教师培训体系的建设。23以“国培计划”为抓手，近年来，教育部相继出台了一系列加强教师队伍建设重大举措242011年教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》教师【2011】1号；2012年教育部师范教育司更名为教师工作司，统筹规划各级各类教师工作，统筹规划教师的培养、培训、招聘、管理等；2012年国务院召开全国教师工作会议，随后，以国务院名义下发了国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）。同时，教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于深化教师教育改革的意见》教师【2012】13号国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）25目录：指导思想、总体目标和重点任务加强教师思想政治教育和师德建设大力提高教师专业化水平建立健全教师管理制度切实保障教师合法权益和待遇确保教师队伍建设政策措施落到实处教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》教师【2011】1号高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质（按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。；紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；新任教师岗前培训不少于120学时；在职教师岗位培训每五年累计培训时间不少于360学时；到2012年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高；所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训；以实施“国培计划”为抓手，推动大规模教师培训的开展。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》教师【2011】1号27创新教师培训模式方法，提高教师培训质量积极创新培训模式；不断优化培训内容；努力改进培训方式方法；积极开展教师远程培训；建立和完善校本研修制度。完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展完善五年一个周期的教师培训制度；探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据建立教师培训机构资质认证制度。实行教师培训项目招投标制；强化教师培训质量监管。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》教师【2011】1号28加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系支持建设一批高水平的教师培训基地；构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系；深入推进全国教师教育网络联盟计划；充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用；建立教师培训项目专家库，实行培训项目首席专家制度；加强教师培训团队研修，每年研修时间不少于72学时加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于深化教师教育改革的意见》教师【2012】13号29创新教师培训模式方法，提高教师培训质量积极创新培训模式；不断优化培训内容；努力改进培训方式方法；积极开展教师远程培训；建立和完善校本研修制度。完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展完善五年一个周期的教师培训制度；探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据建立教师培训机构资质认证制度。实行教师培训项目招投标制；强化教师培训质量监管。教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于深化教师教育改革的意见》教师【2012】13号30构建开放灵活的教师教育体系。重点建设好师范大学和师范学院。鼓励综合大学参与教师教育。支持部属师范大学与地方师范院校合作建立区域性教师教育联盟。建立以师范院校为主体、教师培训机构为支撑、现代远程教育为支持、立足校本的教师培训体系；健全教师教育 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 体系。健全教师教育标准体系，教师专业标准，教师教育课程标准，师范类专业认证标准、师范院校本科教学质量标准。教师培训机构资质认证标准、教师培训课程标准和培训质量评估标准体系。教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于深化教师教育改革的意见》教师【2012】13号31完善教师培养培训制度（5年不少于360学时）；创新教师教育模式（4+2培养模式、多样化培训模式）；深化教师教育课程改革；加强教师教育师资队伍建设（师范院校中学教师授课不少于20%，中小学从教不少于1年）；开展教师教育质量评估（专业评估、机构资质认证）；加强教师教育经费保障（学校年度公用经费总额5%用于教师培训）。“国培计划”示范性远程培训项目管理办法解读《“国培计划”示范性培训项目》管理办法33教育部办公厅财政部办公厅关于印发《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法等三个文件的通知》教师厅【2013】1号（2013.1.29）附件：1、“国培计划”示范性集中培训项目管理办法2、“国培计划”示范性远程培训项目管理办法3、“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见教师[2013]6号（2013年5月6日） 《“国培计划”》示范性远程培训项目管理办法34示范性远程培训项目的目标任务：培养一批“种子”教师；开发优质课程资源；引领和推动教师培训工作的开展。示范性远程培训项目由中央财政专项经费支持。培训机构：教育部通过专家评审确定远程培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效进行动态调整；示范性远程培训项目采取招投标方式，择优遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。 《“国培计划”》示范性远程培训项目管理办法35课程资源：按照模块或专题 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课程内容，应包含专家授课、文本解读、案例分析、研讨主题、学员作业等。视频与文本课程、必修与选修课程要合理搭配。视频课程（包括专家讲座和案例）学时原则上不少于培训总学时的50%。 教学与辅导管理：实行首席专家制。培训任务承担机构要根据项目要求，遴选学科专家和一线优秀教师、教研员，组建培训专家团队。原则上按生师比不高于500:1配备。省域外专家原则上不少于35%，一线优秀教师、教研员原则上不少于50%。地方辅导教师团队，按生师比不高于100:1配备。 《“国培计划”》示范性远程培训项目管理办法36骨干培训者集中培训：培训时间：不少于30学时的集中培训。培训内容包括：解读培训方案和学科培训主要内容；网络平台功能与操作流程；远程培训学员管理的职责与技能等。培训方式：采取专家讲授、研讨交流、操作演练等方式《“国培计划”》示范性远程培训项目管理办法37远程教学与辅导：实施专家在线值班制度，原则上每天安排不少于3名专家值班，引领学员交流；定期开展集中辅导答疑，原则上每10学时不少于1次；组建网络班级开展教学，原则上每班不超过100人；地方辅导教师团队负责网络培训班级的教学管理工作，组织学员按进度学习、参加集中辅导答疑，进行班内交流研讨等；解答学员疑问，评阅学员作业并推荐优秀作业，推荐比例原则上不超过10%；编发班级培训简报，原则上平均每10学时不少于1期。《“国培计划”》示范性远程培训项目管理办法38技术支持与服务：远程培训平台，要为教学专家团队、地方辅导教师团队、参训学员等提供课程学习、教学引领、辅导答疑、互动交流、培训简报、作业评价、问卷调查等方面支持；远程培训平台要监控学员学习过程。绩效考核：采取网络匿名评估、专家实地考察和第三方评估相结合的方式由教育部、财政部对培训任务承担机构工作绩效进行考核。绩效考核内容主要包括培训实施方案执行情况、学员满意度、培训效果、经费使用管理情况等。考核结果将作为资质调整、任务分配的重要依据。经费管理：国家拨款，专款专用。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见按需施训，增强培训针对性：以实施好基础教育新课程为主要内容：以满足教师专业发展个性化需求为工作目标，引领教师专业成长。加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力。营造网络学习环境，推动教师终身学习。转变培训方式，提升教师参训实效。改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际。提升培训质量相关意见强化培训自主性，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，满足教师个性化需求，激发教师参训动力。建设培训公共服务平台，为教师提供多样化服务。规范培训管理，为教师获得高质量培训提供有力保障。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见40培训原则：按需施训，增强培训针对性。培训要以实施好基础教育新课程为主要内容；以满足教师专业发展个性化需求为工作目标；引领教师专业成长。根据教师发展不同阶段的实际需求，开展针对性培训。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见41培训内容，贴近一线教师教育教学实际：将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容，以典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境；紧密结合学校教育教学一线实际，开展主题鲜明的技能培训；实践性课程应不少于教师培训课程的50%；将中小学教师专业标准、师德教育和信息技术作为通识课程，列入培训必修模块；国家制订教师培训课程标准，建立资源共享平台，促进资源共建共享；要加强优质课程资源建设，建设典型案例和网络课程资源，积极开发微课程。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见42转变培训方式，提升教师参训实效。针对教师学习特点，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节；通过现场诊断和案例教学解决实际问题；采取跟岗培训和情境体验改进教学行为；利用行动研究和反思实践提升教育经验；改革传统讲授方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见43强化培训自主性，激发教师参训动力：探索建立教师自主选学机制，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，满足教师个性化需求，教师创造自主选择培训内容、时间、途径和机构；建立培训学分认证制度，学时学分合理转化；建立教师培训学分银行，实现教师非学历培训与学历教育学分互认；培训学分与教师考核和职务（职称）聘任晋升挂钩。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见44营造网络学习环境，推动教师终身学习：积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化。推动网络研修与校本研修整合，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质培训资源，建立校本研修良性运行机制。丰富研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用。鼓励建设教师培训创新实验区，推动培训模式综合改革。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见45加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力：要统筹建设培训专家库，并实行动态调整，培训者团队主要从培训专家库中遴选，；遴选一线优秀教师作为兼职培训者，将其承担培训任务计入教学工作量，并建立工作绩效考核机制；一线优秀教师所占比例不少于50%。高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师培训需求，专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践，原则上每年不少于2个月；加大专兼职培训者培训力度，专职培训者每年研修不少于100学时。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见46建设培训公共服务平台，为教师提供多样化服务：建立灵活、开放、专业的培训公共服务平台；师范院校要大力推进内部教师教育资源整合，建立与中小学合作机制，促进培养、培训、研究、服务一体化，发挥示范引领作用；加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，建设县级教师发展中心，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见47规范培训管理，为教师获得高质量培训提供有力保障：国家建设全国教师培训管理信息系统，加强对国家级培训和各地培训的动态监测。各地要充分利用信息化管理平台，登记教师参训学时学分，加强学员选派管理。培训机构要建立学员培训档案制度，及时将学员培训情况反馈所属教育行政部门和学校。 教师培训不得安排与培训无关的参观考察活动。教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见48规范培训管理，为教师获得高质量培训提供有力保障：国家制订培训质量标准，定期开展培训质量评估，发布年度监测报告。地方教育行政部门要采取专家评估、网络匿名评估和第三方评估等方式，监测培训质量，公布评估结果，并作为培训资质认定、项目承办、经费奖补的重要依据。培训机构要做好培训绩效评价，跟踪教师参训后实践应用效果，不断改进培训工作。 将教师培训作为教育督导的重要内容，定期公布检查结果。要将教师培训列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。将落实培训经费作为教育督导的重要内容，培训经费列入同级财政预算，中小学按照年度公用经费预算总额5%安排培训经费，保障经费投入。培训方案解读一、研究背景培训方案解读培训方案的解读：应该解读什么？1：关于本次培训的目标定位问题：包括如何理解“国培计划示范性项目”？（特点及要求）如何理解“县级教师培训机构培训者”以及“骨干培训者”？（需求分析）如何理解“远程培训”以及“教师远程培训”？2、关于本次培训方案设计的基本想法。如何做好教师远程培训的组织与管理？50一、研究背景关于本次培训方案制定的的几点说明本次培训目标设定的四个关注点如何体现国培计划示范性远程培训项目的特征：如何理解对象需求：县级教师培训机构的培训管理者；如何满足对象需要；作为学员的需要和作为组织管理者的需要；如何做到可示可范：从方案制定、组织管理到实施评价等各个环节。51一、研究背景关于本次培训方案的目标设定52目标设定中的价值取向：掌握教师培训及其组织管理的基本内容；建立一种联系（学员和学员、学员和专家、个人与平台），创建一个以共同目标为基础的、具有凝聚力的探究性学习社区，共享个人和集体的智慧；以活动为载体，促进交流与对话、证实理解，促进学习真正发生；生成一批资源。一、研究背景关于本次培训的总体设计安排三大模块：培训政策与理念、培训与管理理论、培训与管理实务两个阶段：骨干培训者集中培训、全员远程培训集中培训：10个专题（培训需求沟通、总结反思）、4天时间、30个学时远程培训：增加两次网上教学活动;校本研修项目的设计、远程教师培训项目规划与设计；网上跟踪指导和建立学院电子档案袋。拓展资源：相关内容的专题资源。53一、研究背景关于本次培训的学习评价本次培训的内容设定：培训评价和学习评价；学习评价的目标设定：紧紧围绕培训目标及其三个关注点：学习评价的架构设计：三个维度、四项指标、一个目标：三个维度：认知（理论提高）、情感（教师培训的事业情感）、技能（会设计教师培训方案）四项指标：学习记录、作业、参与（研修日志、交流）、成果；一个目标：能够独立设计一个完整的培训方案。学习评价的价值取向：自我认知评价与他人评价相结合：注重个人感悟，注重证实理解。54国培计划：教师队伍建设的创世之举，意义深远。不论是作为学员还是作为组织管理者，使命光荣，责任重大。如何更好的建立有效的探究学习社区？如何有效的指导和促进以共同目标为纽带的对话交流？——影响教师远程培训组织管理的核心要素