研究性学习心得
高三（13）张文颖
进入高中以来，开设了一门新的科目——研究课。研究，顾名思议即为对你所感兴趣的问题进行研究和
分析
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进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行
记录
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，观点进行总结。那么也就需要写论文。当然通过一个学期的研究，我自己对这方面感触也颇深。
1）开放性
实施主体开放（校内师生，校外人员专家、家长）；
活动时间开放（分散与集中课时双结合）；
活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；
学习内容开放（学科、社会、生活；课题、活动设计……）；
学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；
研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；
成果表达开放（论文、报告、
方案
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、展品……）。
2）探索性
研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。
3）实践性
“研究性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，
说明
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它的特征是实践性，而且在学习内容上看，研究性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲自参与社会实践活动。
下面让我来谈谈对于研究性课程的感触：首先，我觉得这课程的开设培养了我们善于发现问题，解决问题的能力。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽略了能力的培养，而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。研究性学习必须包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括实验的设计，数据的记录等等。使我们必需要发现问题并解决问题，久而久之，这种能力被训练出来了。
其次，这一课程的开设，培养了我的动手能力。研究性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进行研究时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都非常投入，无意识地提高了自己的动手能力。而一个动手能力强的人是很容易立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手能力，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。研究性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础。我们通过此次综合实践活动，学会了利用互联网运用信息技术查找、收集资料，学会了课题的探究过程及相关方法。明白了小组组员之间合作与交流的重要性，体会到课题研究的辛苦，劳动成果的来之不易，初步了解和运用了观察、调查、考察等一般的研究方法，能够模仿这些研究方法的基本程序展开研究过程，得到了自己满意的研究成果。并且通过研究，增加了运用信息技术的能力，养成了合作、交流、分享的态度和能力，形成通过探究进行学习的习惯。
最后，这一课程的开设培养我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，现在我渐渐地开始独立思考问题了。
当然我们在研究过程中也曾出现了一些失误，如原来研究的角度比较单一，指定
计划
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时探究的时间与完成报告的时间安排不够合理，另外限于我们认识水平和能力的不足，研究报告还有待于进一步的完善和提高。
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