《认识底和高》教学反思及评议实录范文身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下列是小编整理的?认识底和高》教学反思及评议实录，希望对大家有所帮忙。 授课内容：新北师大版小学数学五年级上册第四单元——认识底和高 学习目标：1、结合“限高〞的情景体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。2、会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。3、能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。 一、自我反思：本节课实在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的根底上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的根底。通过“限高〞的情景引入，学生能够通过情境图直接指出限高指的是哪条线段的长度。并能正确认识梯形的底和高。在接下来的学习中，我又提出一个新的问题：说一说什么是平行四边形、三角形的高？这个问题我留给学生进行了5分钟的自学，然后让他们用自己的语言说一说什么是这些图形的高。此时课堂上出现了沉默，我又鼓励他们进行描述，学生反应自己说不出来，我顺水推舟让他们与同桌交流交流，共同运用智慧描述这些图形的高。讨论结束后，再次指明学生上台展示，用手指一指，说一说。一共上台三个同学，在说的过程中我不断的进行指正，其他同学也都在听。〔此环节我后来反思之后，觉得参加具体的小组学习要求会更好一些。培养学生学会自学的过程还需要在具体的指导和强调中不断加强。而此时在学生没有养成良好的自学习惯的前提下，即本节课的学习过程中，我应当转换思路，运用其他的教学办法和伎俩进行引导，从而到达学生真正参与到学习的过程中去。这样处理课堂也会更加有层次性，有重点。在学生练习的过程中应当加强示范作用，引导学生更好的察看怎样画高。虽然这是一节常态课，但是也应该严格要求自己。区实验小学宋君老师提出的“常态课也要上出公开课一样的味道，公开课和常态课都要一样的自然、朴实、有效。〞 未来教学改良：1、培养好学生的.学习习惯和学习特点〔要有针对性的培养〕。精心专注去做一件事情，扎扎实实的引领和引导孩子的学习成长。2、概念课教学需要教师示范的具体操作一定要有规范的示范，并引导学生察看，强调，注意。3、今后在备课的过程中，要注意每个教学
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的环节是否能够调动学生的积极性，参与程度，交流讨论的策略等。要将这些内化为自己的课堂格调，作为好的教学伎俩，随时能够发出来，收回去。4、数学语言的精准化，倾听学生发言的耐心，评价语言的运用等仍然是今后应该继续努力的方向。 二、评课内容：〔按发言顺序〕 陈老师：本节课的亮点是“限高〞的意思讲的透彻。下面是几点具体的倡议：让学生动手指出“高〞的实际含义，让其他学生也能够一清二楚。在学生自学完课本第二局部内容之后，要让学生充沛的进行小组交流以能
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达三种图形的高。小结时，老师应强调平行四边形高有两种做法，而梯形的高只有一种做法。在反应过程中，短少了学生画高的展示过程。高的画法一定要有标准的展示。 岳主任：就本节课来说，如果让学生课前准备好一些图形，比方说让学生剪下一些三角形、平行四边形、梯形等。他们剪下的形状是不同的，对这节课的做高是有很大的帮忙的，能直观的反馈出对概念的理解程度。另外，梯形、平行四边形、三角形的底和高的掌握，老师可以用列表的办法将这些图形的底和高都列出来，这样重点内容更直观。 丁校长：教师在课堂上教授知识应该是“理直气壮〞的，比方说什么是梯形的高，该强调的不仅仅要强调，还要重点强调。本节课老师的教学环节也有了，活动也有了，展示也有了，但是就差“理直气壮〞的强调重点。就像窗户纸一样，就差那一层没有捅破，欠一点果敢和信心。教师在日常的课堂教学中尤其要扎实，比方说只有一局部的学生能够准确的描述出高的概念，则日常教学中就要一点点的扎扎实实的引导理解能力强学生去叙述，去树立典范，然后再从用数学语言叙述这一方面树立典范，一步步的完善课堂教学的点点滴滴。这个过程是长期的，甚至是干燥的，年轻人一定要耐得住性子，扎实稳定的走好每一步，才能在今后的课堂教学中突出特色。倡议多参考?数学课程规范》，参考专家名师的课堂教学，再与我们学校标准、高效、情致共生的“体验〞课堂模式相比照，以这些为一面镜子，时时照一照自己，促进自己的进步与开展。希望今后继续坚持良好的工作状态。 张校长：善于反思的教师才能不断地超越自己。老师的自我反思很好，提到了一些自己应该注意的问题以及未来努力的方向。我从下列几点来说一说：1、本节课是一节概念课，应从课型特色抓起，概念课有什么特点？应该怎样在本节课中去体现？这些就像是一条大路，你必须要紧绷课型特色这根弦，不能有任何放松。2、什么是老师应该“给〞学生的？第一，学生不需要通过自主探究的内容，比方说无数数学家已经总结好的一些内容，老师必须要给学生，学生不是数学家，不需要他们去做这些内容；第二，根据情况“给〞，为什么这么说呢，针对不同的学生而言，可能有的学生能够到达老师预设的高度，但是当大局部学生都达不到这样的高度的时候，尤其是起点低，根底差的学生，老师应当适当的给他们一些他们怎么努力都得不到的结论。当然，努力还是必须的，是适当的给，而不是遇到困难不管情况的乱给。3、学生在
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中出现许多错误，为什么？概念的理解不到位。抛开概念课，计算课、解决问题课，明晰不了算理，理解不了必要的信息，怎能把练习做对呢。所以，还是要在课堂高低功夫，慢一点没关系，但一定要处理透，要让概念标准、明晰、准确的深入到学生的脑海当中去。这个也作为你本节课最需要去加强的成长点。4、板书准备。本节课教师的板书明显准备缺乏。像这样的概念课，必要出现的概念，画底和高的示范，总体而言，三块黑板的利用率太低。作为一名数学教师，板书的使用尤其反馈教师的课堂形态。
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