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资料适用于高中高三语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及
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达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 【教学目标及训练重点】 1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。 2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。 3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。 【教学过程设计】 第一课时 【教学要点】 1、作者作品简介 2、分角色朗读 3、理解课文节选部分的矛盾冲突 4、课堂讨论:周朴园爱鲁侍萍吗? 一、导入 简介作者及《雷雨》的大致情节 二、速读 理清人物关系及矛盾冲突 填图练习 三、讨论 课后练习二:主要矛盾冲突是什么?为什么? 四、课堂活动:辩论 正方:一二组——周朴园爱鲁侍萍 反方:三四组——周朴园不爱鲁侍萍 [通过辩论,疏通“重逢”一节的情节脉胳,赏析人物语言,
分析
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人物形象] 总结要点: 1、周朴园曾经喜欢过,甚至爱过 2、他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性) 3、周朴园的人物性格 五、布置作业 课后练习三 六、板
书
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设计 第二课时 【教学要点】 1、阅读赏析“斗争”一场 2、归纳人物性格及主题 3、课堂练习 一、阅读赏析“斗争”一场 讨论 1、周朴园有没有顾父子之情,为什么不顾? 2、剧中通过鲁大海的话交代了什么? 3、侍萍为什么不认儿子周萍? 二、讨论总结人物性格 1、周朴园:残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。 2、鲁侍萍: 3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。 三、讨论 剧本为什么以“雷雨”为题? 四、归纳主题 通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾,提示封建大家庭的罪恶和工人与资本 家之间的矛盾,反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。 五、课堂练习 品味个性化的人物语言。(让学生自己找印象深刻的句子,加以分析讨论。教师可点拔 周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。) 【板书设计】 (第二课时) 戏剧语言的特点 ——《雷雨》人物语言及性格分析 罗桂根 一、本课时教学目标 引导学生了解戏剧语言(主要指人物语言)的一般特点: 1、普遍了解个性化语言(cba) 2、进一步了解潜台词(ba) 3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用(a) (c-b-a为能力要求层次) 二、戏剧语言的种类 1、舞台语言: 除人物语言之外的所有语言,包括舞台说明,背景介绍,人物动作、神态描写,旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2、人物语言--- 三、戏剧人物语言的主要特点 1、高度个性化--- 2、丰富的潜台词--- 3、富于动作性--- 四、什么是个性化语言? 个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话;听其声则知其人。个性化语言,是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。 例: 葛朗台--- 鲁大海--- 守财奴的语言 “得啦,孩子,你给了我生路,我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我:咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。……” “啊,是真金!金子!这么多的金子!有两斤重。啊!啊!……” (什么性格?) 鲁大海的语言 1、p102 鲁大海可是你们完全错了。… 2、p103 鲁大海(看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?…… 3、p104 鲁大海(如梦初醒)这三个没有骨头的东西!…… (什么性格?) 周朴园、鲁侍萍性格分析 个性化语言举例(一) 周朴园(忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的? 鲁侍萍(悲愤)命,不公平的命指使我来的! 个性化语言举例(二) 周朴园那么,我们就这样解决了。我叫他下来,你看一看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍我希望这一生不要再见你。 周朴园(由内衣取出支票,签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票;把它撕了。 周朴园侍萍。 鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 五、什么是潜台词? 潜台词即是言中有言,意中有意,弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”,是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 例: 水生嫂:“你总是很积极的。” 日常生活中: 潜台词分析(一) 周朴园(汗涔涔地)哦。 鲁侍萍她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。 周朴园(抬起头来)你姓什么? () 鲁侍萍我姓鲁,老爷。 潜台词分析(二) 周朴园那个小孩呢? 鲁侍萍也活着。 周朴园(忽然立起)你是谁? ( ) 鲁侍萍我是这儿四风的妈,老爷。 周朴园哦。 潜台词分析(三) 鲁大海(挣扎)放开我,你们这一群强盗! 周萍(向外人们)把他拉下去! 鲁侍萍(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭什么打我的儿子? () 周萍你是谁? 鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。() 一、潜台词练习 (P93标明序号) 鲁侍萍老爷问这些闲事干什么?(1) 周朴园这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍亲戚?② 周朴园嗯,——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍哦,——那用不着了。③ 周朴园怎么? 鲁侍萍这个人现在还活着。④ A、①你这样狠毒,哪管我母子死活。②哪是什么亲戚,别骗人了。③她还活着,就在你面前。④看你现在怎样对待她。 B、①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死,现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。 C、①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗?③谁需要你给她修坟墓?④你现在打算怎样对待她? D、①你哪有心思管我们的事!②你哪配做她的亲戚!③人活着,就在你面前!④你怎么不认识我?() 六、什么是动作语言? 动作语言也叫情节语言,是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 例: 繁漪在第二幕结尾与周萍的对话--- 动作语言示例 繁漪(冷笑)小心,小心!你不要把一个女人逼得太狠心了,她是什么事都做的出来的。() 周萍我已经准备好了。() 繁漪好,你去吧!小心,现在(望窗外,自语,暗示着恶兆地)风暴就要来了!() 动作语言分析(一) 1、p90 鲁侍萍哦,——老爷没有事了?() 周朴园(指窗)窗户谁叫打开的?() 2、p91 周朴园哦,很远了,提起来大家都忘了。 鲁侍萍说不定,也许记得的。() 3、p92 周朴园哦。 鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。() 周朴园哦?你说说看。… 二、动作语言练习 1、p94 鲁侍萍我前几天还见着她!() 2、p94 鲁侍萍老爷,您想见一见她么?() 3、p95 鲁侍萍老爷,没有事了?(望着朴园,泪要涌出。)() 周朴园啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。() 小结 什么是个性化语言? 什么是潜台词? 什么是动作语言? 通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识,另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力,希望能够自觉的运用到写作中去,提高我们的写作水平。 三、写作练习 (3选1) 1、先确定一个人的性格或身份,然后写他的语言,要求个性化; 2、写出下列两组人物不同的语言: (1)、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书,他们分别对你说--- (2)、高考落榜,悲观者和乐观者的神情和语言: 3、设定一个场景,写一句包含多重意思的话(潜台词): 课后作业 (周记) 编一个小剧本: 1、以巴尔扎克得《守财奴》为脚本,自选一个片断(如抢夺梳妆匣、诱骗继承权),以剧本的形式改编。 2、把《一碗阳春面》改成话剧。 [1]FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter