精品文档精品文档PAGEPAGE4精品文档PAGE小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时教学目标：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈**过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时2.体会动物的语言、心理，指导学生有感情地朗读课文。3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点：感知青蛙的变化。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：课件教学过程：小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时一、回顾课文内容、小朋友们想听
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吗？今天老师满足你们的愿望！不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容，好吗？（观看课文朗读视频）2、谁能简单地说说这个故事？（相机板
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）3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》（引读课题）二、了解小蝌蚪找妈**过程1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？课文是怎么写的呢？朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！2、小蝌蚪尽辛于找到了，其中多了的帮助？（板：、）小朋友自由朗文2—5自然段，用横把小蝌蚪和她的画下来。①学第2段引：小蝌蚪游哇游，正好看⋯⋯，他会有什么想法？于是，就——迎上去，⋯⋯指朗，出小蝌蚪主情、有礼貌的气。（同桌互互答，生等）小蝌蚪从那打听到自己的得有什么特点？于是，小蝌蚪告了和小，找自己的。②学第3段引：它游哇游，看了一只⋯⋯忙⋯⋯叫⋯⋯什么小蝌蚪会把成他的？它是怎的心情？（急切）你从哪些看出很急切？（忙、追上去）什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看两片，再一。学生上台与老合作
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演帮助区理解。指朗，出急切的气。（分，生接等）一次，小蝌蚪可了。不他不灰心，因他又从那知道了子的更多特点，除了“四条腿，嘴巴”，有⋯⋯渡：于是，他充了信心，找，他相信一次一定能找着自己的。③学第4段引：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁，看荷叶上蹲着一只⋯⋯嘿，一次可要仔看看，是不是像和的那，可再了。他仔一看，那只大青蛙披着⋯⋯一个法：“荷叶上有一只大青蛙，背上是的，肚皮上是白的，着两只大眼睛。”一位小朋友，其他同学一听一思考：你得哪句更好，什么？两段意思差不多，你，哪一段写得好？那么文上是怎把青蛙写得可的呢？我看，写青蛙的作，用了哪些儿？些表示青蛙作的，都用得很好。你再看，写青蛙身上色也是很究的。能把些儿找出来？指朗，突出四个和两个形容。④学第5段小蝌蚪察得很仔，确定就是自己的，于是就不慌不忙地游去，十分肯定地叫道⋯⋯，小蝌蚪的心情怎？它会些什么？再有感情地一。引：青蛙到了自己的小宝宝也非常高，笑着⋯⋯小青蛙听到**召是怎做的？第4段最后一句（指好“蹬、跳、”，突出青蛙作的敏捷），做作一。⑤学第6段小青蛙在已在干什么了？从文中找出来一。青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙每年能消一万五千多只害虫，我保青蛙。出示文两个含有“已”的句子，用“已”。⑥整体引，学生思考：在小蝌蚪找**程中，你有什么有趣的？(蝌蚪外形化)三、了解小蝌蚪外形的化1、孩子自由地朗文2—6自然段。完后，找出小蝌蚪身体生化的句子，用“~~~~”勾划出来，并上序号。2、小蝌蚪是怎一步步化的？（学生，相机板）3、（填空复述）老里有一道，真听真的同学才会做。（齐读）小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。过了几天长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗？四、总结拓展大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。五、板书小蝌蚪找妈妈长出后腿鲤鱼长出前腿乌龟尾巴变短青蛙尾巴不见
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