PAGE课题数学广角——推理课型新授课时第2课时授课时间教学目标1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学准备电化手段导学过程教师个性化意见一一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课。1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几怎么想的B是几怎么想的接着该怎么填2、订正
答案
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。并说理由。3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几其他方格里的数是多少4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几其他方格里的数是多少2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几其他方格里的数是多少这节课我定位为让学生掌握“简单推理”的方法，让学生在猜测、交流的活动中，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。总体把握上，新授环节还是紧扣教学目标，层次分明地让学生进行推理。学生的学习是自发、自觉，并能与他人交流思维的过程和结果，感受数学玩味无穷。板书
设计
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：简单的推理3241A43B1221341423课后反思：练习阶段，以成功聘任平安森林小小侦探员为背景，以帮助黑猫警长破案为主线，以拓展思维的
练习题
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和故事情节完美结合，既巩固了推理知识的掌握，又激发了学生学习的兴趣，真正做到让学生在乐中学，学中乐。练习呈现的方式是多样化、丰富性，只是练习呈现的顺序应该结合学生的认知能力，有梯度、按顺序训练孩子的思维能力，而这一点的处理上，我做的不够到位，没有考虑学生的实际认知顺序，日后有待改进。总体而言，这节课课堂气氛活跃，学生能主动参与到学习活动中来。练习层次有坡度、有新意，既结合情节推理，又突出数学实用性，既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展。在日后的教学中，我应该多考虑学生、多站在学生思维的角度，使课堂显得更加和谐、自然。
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