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非物质文化遗产(英文版)仁爱英语七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语法精讲(一)仁爱英语七年级上册语法精讲(一)PAGE/NUMPAGES仁爱英语七年级上册语法精讲(一)Unit1-topic11.动词be的用法动词be有三种形式：am,is,are,它们都是“是”的意思，被称为“be动词”。(1)am用于第一人称单数I。其完全形式是Iam...，缩写形式是I’m...,但Iam在句末时不能缩写。e.g.Iam/I’mLiLei.我是李雷。AreyouMr.Li?Yes,Iam.你是李先生吗？是的，我是。(2)is用于第三人称单数。e.g.MyteacherisMissYang.我的老师是杨小姐。(3)are用于第二人称单数、复数或第一人称复数和第三人称复数。e.g.YouareLiPing.你是李平。MymomandIareathome.妈妈和我都在家。2.打招呼时常用的交际用语(1)Howareyou?用于熟人之间，表示问候。回答用Fine./I’mfine./I’mOK.Thanks.(2)Howdoyoudo?用于初次见面，伴随握手动作，是表示庄重、礼貌的正式问候语。回答仍用Howdoyoudo?(3)Nicetomeetyou.经人介绍认识对方，礼节性地互致问候。对方用Nicetomeetyou,too.来回答。(4)Hi!和Hello!是熟悉的人之间打招呼或非正式的问候语，回答也用Hi!和Hello!意思均为“你好！”Unit1-topic21.Whereisshefrom?或Where’sshefrom?这是询问某人来自何处的一个特殊疑问句。e.g.Whereareyoufrom?你来自哪里?I’mfromChina.我来自中国。2.Whatisyourname?或What’syourname?这是询问某人姓名时常用的一个特殊疑问句，回答时常用Mynameis...或I’m...e.g.What’syourname?你叫什么名字？MynameisJane.或I’mJane.我叫简。3.I,you,he,she,it,we,they是人称代词的主格形式，用作主语。my,your,his,her是形容词性物主代词，用在名词前，作定语。e.g.SheisfromJapan.HernameisKumiko.她来自日本。她的名字叫久美子。4.英语字母在什么情况下大写？(1)英语句子的第一个词的第一个字母要大写。(2)姓名中的姓和名的首字母都要大写。e.g.WangPing王平,SimaQian司马迁,FanZhiwei范志伟。(3)国家、城市、乡镇等地点名称的首字母要大写。e.g.Canada加拿大，Tokyo东京。(4)表示语言、某国人等词的首字母要大写。e.g.English英语，German德国人。(5)表示职务或称呼的首字母要大写。(6)人称代词“I”和单词“OK”总是大写。Unit1-topic31.基数词：英文的数词一般用阿拉伯数字表示，也可用英文单词的形式表示，读时按英文单词的读法来读。电话号码、车牌号等要逐个地读，其中“零”可读作字母o的读音，也可读作zero，两个相同的数字在一起时可读作double...如6250-2533读作：sixtwofivezero（o）,twofivedoublethree。数字十三到十九通常是在个位数后加-teen,但个别需作适当调整。e.g.three—thirteenfour—fourteenfive—fifteensix—sixteenseven—seventeeneight—eighteennine—nineteen2.名词按其所表示的事物的性质分为可数名词和不可数名词两种，可数名词有单数、复数两种形式，可数名词的复数变化 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 如下：a.一般在词尾加-s。e.g.desk—desks,pen—pensb.以s,x,ch,sh结尾的加-es。e.g.class—classes,box—boxesc.以辅音字母加-y结尾的变-y为-i,再加-es。e.g.country—countries,lady—ladiesd.以f或fe结尾的变f或fe为v,再加-es。e.g.knife—knives,leaf—leavese.以o结尾的名词加-s或-es。e.g.potato—potatoes,hero—heroes,photo—photosf.部分名词变复数为不规则变化。e.g.man—men,foot—feet,sheep—sheep3.指示代词this,that,these,those，this这，这个，指近处的人或事物。these是this的复数，表示“这些”。that那，那个，指较远处的人或事物。those是that的复数，表示“那些”。通常问句中的this,that作主语时回答用it。e.g.Whatisthis?Itisabook.these,those作主语时回答用they。e.g.Whatarethose?Theyarebuses.4.英语中，有编号的事物，通常把名词放在数词前，且名词第一个字母大写，数词若为英文单词，第一个字母也应大写。e.g.一年级Grade1或GradeOne第三课Lesson3或LessonThree5.与汉语不同，英语中单位大小的排列通常是由小到大，并用逗号隔开。e.g.中国北京Beijing,China五年级三班Class3,Grade5第一排第三号Number3,Row12Unit2-topic11.动词have(1)have表示归属，意为“有，占有”，第三人称单数形式是has。have用于除第三人称单数以外的其他任何人称，而has仅用于第三人称单数。e.g.I/You/We/Theyhaveatelephone.我/你(们)/我们/他们有一部电话。He/She/Ithasbigears.他/她/它长着大耳朵。(2)have,has的否定形式分别为don’thave和doesn’thave。e.g.I/You/We/Theydon’thaveacar.我/你(们)/我们/他们没有小汽车。He/She/Itdoesn’thaveafriend.他/她/它没有朋友。(3)have和has的一般疑问句及其答语。have和has的一般疑问句是在句首加Do或Does构成，谓语动词都是have。e.g.—DoI/you/we/theyhaveacar?我/你(们)/我们/他们有辆小轿车吗？—Yes,you/I/we/theydo.是的，你(们)/我/我们/他们有。—Doeshe/she/ithaveafriend?他/她/它有朋友吗？—Yes,he/she/itdoes.是的，他/她/它有。2.形容词big/small,long/short大/小，长/短形容词是表示人或事物特征的词，在句中主要用作定语或表语等。e.g.Hehasabignose.他有一个大鼻子。(定语)Hisnoseisbig.他的鼻子大。(表语)Unit2-topic21.特殊疑问句特殊疑问句是就句子中的某一特定部分进行提问的问句。特殊疑问句句末用问号，一般读降调。（1）特殊疑问词特殊疑问句都由疑问词引起，常用的疑问有who(谁)，whose(的)，which（哪一个），what(什么)，when（何时），where(何地)，why（为什么）和how(如何)等。（2）特殊疑问句的语序特殊疑问句的基本结构为：疑问词+be/助动词/情态动词+主语+谓语/表语（+其他）？e.g.(1)—Whatisyourname?你叫什么名字？—MynameisLily.我叫莉莉。(2)—Whoarethey?他们是谁？—Theyaremyfriends.他们是我的朋友。(3)—WhereisKangkangfrom?康康来自哪里？—HeisfromChina.他来自中国。(4)—Whichisyourbike?哪辆自行车是你的？—Thenewone.新的那辆。2.询问颜色及回答：Whatcoloris/are...?Itis/Theyare...e.g.(1)—Whatcoloristhedress?这件连衣裙是什么颜色的？—Itisred.它是红色的。(2)—Whatcolorareyourshoes?你的鞋是什么颜色的?—Theyarewhite.它们是白色的。3.looklike与lookthesamelooklike...意为“看起来像……”，相当于belike,like是介词，后面通常接名词或代词。e.g.(1)Thegirllookslikemysister=Thegirlislikemysister.这个女孩看起来像我的妹妹。(2)—Whodoesshelooklike?她看起来像谁?—Shelookslikehermother.她看起来像她的妈妈。(3)—Whatdoesshelooklike?/Whatisshelike?她长得什么样？—Sheistall./Shehastwobigeyesandasmallmouth.她个子高。/她长着两只大眼睛和一张小嘴巴。lookthesame意为“看起来很像，看起来一样”,其后不跟名词或代词。e.g.AandBlookthesame.A和B看起来一样。Thetwobookslookthesame.这两本书看起来一样。Unit2-topic3物主代词表示所有或所属关系的代词，叫物主代词，也称代词所有格。物主代词分为名词性物主代词和形容词性物主代词两种。物主代词用法如下：(1)形容词性物主代词必须置于名词前，修饰限定名词，作定语。e.g.—What’syourname?你叫什么名字?—MynameisJane.我叫简。(2)名词性物主代词相当于“形容词性物主代词+名词”，在句子中主要是作主语、宾语和表语。e.g.—Isthispenyours?这支钢笔是你的吗?(表语)—No,itisn’t.It’shis.不，不是。是他的。(表语)Mineisonmydesk.我的在我的课桌上。(主语)SheknowsmynameandIknowhers.她知道我的名字，我也知道她的名字。(宾语)(3)名词前若有形容词性物主代词，不可再出现a,an,the,this,that,these,those之类的限定修饰词。如果要表示这种意义，则用“of+名词性物主代词”这种结构。e.g.afriendofmine我的一个朋友(4)whose既是形容词性物主代词，又是名词性物主代词。e.g.Whoseisthisbook?这本书是谁的？（名词性物主代词）Whosebookisthis?这是谁的书？（形容词性物主代词）真核细胞与原核细胞转录翻译的区别真核细胞与原核细胞转录翻译的区别真核细胞与原核细胞转录翻译的区别真核细胞与原核细胞的区别1真核细胞与原核细胞共有的细胞器是核糖体2原核生物的mRNA通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译，但真核生物的核基因必须在mRNA形成之后才能翻译蛋白质，针对这一差异的合理解释是DA．原核生物的tRNA合成无需基因指导B．真核生物tRNA呈三叶草结构C．真核生物的核糖体可进入细胞核D．原核生物的核糖体可以靠近DNA3甲、乙图示真核细胞内两种物质的合成过程，下列叙述正确的是DA、甲、乙所示过程通过半保留方式进行，合成的产物是双链核酸分子B、甲所示过程在细胞核内进行，乙在细胞质基质中进行C、DNA分子解旋时，甲所示过程不需要解旋酶，乙需要解旋酶D、一个细胞周期中，甲所示过程在每个起点只起始一次，乙可起始多次翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是。一条mRNA上有多个核糖体同时翻译写《春天》的开头写《春天》的开头PAGE/NUMPAGES写《春天》的开头写《春天》的开头1.春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在E8%88%9E&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"翩翩起舞。2.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。3.春天来的好快，"悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的AD%8C%E6%9B%BC%E8%88%9E&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"轻歌曼舞，楚楚动人。生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。4.转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。5.转眼间，新的一年又来了，春姑娘迈着轻盈的脚姗姗来迟，淘气的雨宝宝也随着春姑娘悄悄来到人间。?写《春天》的结尾1、春天是万物复苏的季节。春天里鸟语花香，春天里充满生机。难怪许多诗人和作家会赞美春天，画家会以手中的画笔来描绘春天。这真是一个春天！这样的春天怎么会不令我们赞叹呢？2、呼吸着春的气息,感受着万事万物的勃勃生机,身体不由轻了起来,脸上洋溢着幸福的微笑.在浑然不觉中,我被春的朝气所感染,化为了一阵风,吹过高山与原野,将春的美丽尽收眼底,不由感慨春天的无穷魅力。3、俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天象征着希望，春天代表着万物复苏。在这个春天，我要付出百倍的努力去好好学习，天天向上。4、我热爱春天，因为春天充满了生机，充满了新的希望！让我们一起投入到大自然的怀抱，感受绚丽多彩的春天吧！　　大班区域活动观察与指导策略大班区域活动观察与指导策略PAGE/NUMPAGES大班区域活动观察与指导策略大班区域活动观察与指导策略一、本学期主要成效：我们在课题《大班区域活动的观察与指导策略》的研究中，主要根据大班幼儿发展的特点围绕语言、音乐及科学这三个区域进行观察与指导策略的研究。经过一学期的研究实践，我们在幼儿的发展及教师的自身指导能力上都有了进一步的提高，主要体现在：1、幼儿的发展：幼儿在三个区域中的合作能力、解决问题能力、创造性方面等都得到了提高。如：遇到问题，需要老师帮助的幼儿越来越少，他们总是积极想办法去解决，不再依赖别人的帮助，还经常的表现出“让我想想”“我认为应该是这样”“你不要帮助我”的自信心。并在不断地操作与尝试中共同合作、协调配合寻找解决问题的方法。2、教师的收获：教师的观察方法更灵活，观察内容更明确。在指导策略的实施中，能初步明确指导的内容和重点（幼儿某方面的水平，如合作能力、创造性等），大胆尝试多种指导方式。3、课研的进程：能根据大班幼儿的年龄特点有侧重的选择相应的指导策略进行验证。二、主要措施及获得经验：（一）观察方面1、递进性的观察。我们主要根据该区域的阶段目标，有连续地跟踪观察，观察幼儿在该区每一阶段的活动情况，这让我们的观察更具阶段性而且更有意义。如：在电池的活动中，第一次观察幼儿匹配电池的情况，了解幼儿对电池的大小、型号的熟悉程度，在第二次则观察幼儿在装电池时是否按电池的正负极进行操作。如预期目标已达到，将继续观察的内容，让观察层层递进，深入进行，有助于把幼儿的活动经验层层提高。2、针对性的观察。（1）针对个别孩子，观察该幼儿出现的特殊问题或在某方面的发展情况。如：陈析小朋友每次都入同一区选择同一内容活动，我则针对该幼儿的情况观察他为什么会这样？影响因素是什么？每一次活动水平提高程度？等等。（2）针对特殊的目的，观察幼儿在完成同一活动的不同情况。这样的观察更能帮助教师解决活动中存在的问题，目的性更明确。如：发现幼儿对该材料不感兴趣了，我们则观察不同幼儿操作该材料的不同情况究其原因，到底是材料太难或者是投放太久等等。。3、过程性的观察。观察幼儿具体活动中的行为表现，包括说了什么、做了什么、专注程度等等，这样有助于教师更加客观地评价或分析幼儿的活动情况。如：幼儿在活动区起了争执，教师应该详尽的观察并记录争执的全过程（语言、动作、表情）。只有观察了幼儿活动的全过程，教师才会客观的进行评价是由于争抢玩具而争执或是争论活动的情节进展，从而有利于采取有效的措施。（二）指导方面我们以大班幼儿的年龄特点为依据总结以上观察结果，并付诸以下策略：特点一：合作性差幼儿有了初步的合作意识，但是又缺乏合作的能力这是大班幼儿的年龄特点。他们不会善于协商，初步的分工与交流还在培养中，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。策略1：提供合作材料根据以上情况，我们以提供合作的材料为手段，在区域材料的投放中，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外，在投放材料时还适当地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商，去分工与合作。如：在接水管活动中，教师有意提供一些铁架网让幼儿在接水管的过程中遇到难题比如水管易断开等问题，这样使简单的问题复杂化，增加问题的难度，使孩子们在制作的过程中多一些协商与合作的机会，他们在一个接一个扶的不断合作与协调中使合作成了一种需要，一种必然。策略2：建立合作规则我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则：“三不”：不乱窜，不争抢独占玩具，不大声喧哗。“三要”：要谦让，要协商，要合作。在活动中教师认真观察，及时引导提醒幼儿遵守。再是依据各活动区的不同特点提出具体的要求。如“语言区”，要求幼儿看什么拿什么，能与伙伴一同看书，并相互讲述交流与分享图书中的内容。”等策略3：创设合作机会幼儿的合作是无意识的，但是如果在教师的有意环境的创设中，他们的合作又是必然的，因此我们常为幼儿创设合作的机会，尝试在游戏开始前围绕某一主题组织幼儿展开讨论。如教师提出问题：“今天老师在活动区增添了一些新的游戏材料，在语言区，增添了一些小朋友最喜欢的图书，如果有三个小朋友都想看同一本图书怎么办？在音乐区，老师给你们提供了节奏棋，你们商量一下怎样玩呢？在科学区增添了电灯泡，要怎样才能让它亮起来呢”等等。让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题分工、合作、协商后再开展游戏。策略4：树立合作榜样在区域游戏中，教师注意观察每位幼儿的行为表现，讲评游戏时，让幼儿相互欣赏，讲述作品的内容，共同分享体验合作的快乐。对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。如：“这是你们一起完成的，真棒！”“今天你又多了一位朋友。”等等。还将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境，让幼儿来讲故事或进行情境表演；当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览。通过这些措施来强化合作行为，使小朋友心理上产生愉悦体验，为培养合作性提供动力。特点二：解决问题的能力弱大班幼儿在自身能力相对有限且和外界要求不断增强的情况下，常常由于心理压力较大，情绪表现不够稳定，产生不少情绪、行为问题，如部分孩子行为遇到问题会常选择退缩、放弃、依赖教师等现象。策略1：鼓励赏识，激励幼儿自主解决问题幼儿的能力有大有小，每个人的水平各不相同，在指导幼儿活动时，老师对幼儿投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子，这样更能激励他们更积极的投入活动，并能自主的进行思维。策略2：设置问题，启发幼儿寻找问题归因在科学区活动中我经常给孩子提出一些问题，让他们积极运用已有的感知经验去独立思考，一一找出答案。如果提出的问题，孩子一时回答不出来，也不急于把现成的答案告诉他们，不代替孩子的思维，而是启发孩子的思路，在孩子感到困难的时候再帮他们一把。如：在《会跳舞的樟脑丸》中，我先提出了“怎么使樟脑丸在水中会跳舞?”幼儿通过操作和思考，告诉我们大家“在水中加入泡泡粉和醋，樟脑丸在水中就会一上一下，像跳舞一样。”这时我没有接着告诉他们为什么加入泡泡粉和醋，樟脑丸就会跳舞，而是让幼儿带着这个问题再去尝试和思考，并且在他们实验过程中，指导他们观察在水中加入泡泡粉和醋以后会产生什么反应?幼儿观察到加入泡泡粉和醋以后，产生了许多气泡，就想到气泡多的时候，会托住水中的樟脑丸，而气泡一消失，樟脑丸就会掉下来。这样一上一下的，就像跳舞。孩子对经过自己努力弄懂的问题会感到有兴趣，以后也就会越来越喜欢开动脑筋，积极思维.策略3、敢于放手，促使幼儿独立解决问题在活动区中，我们设法引导每个孩子积极的思考，解决问题，并鼓励他们独立的完成活动，不断地给孩子创造尝试的条件，引导幼儿思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。如：在科学区《会变色的青蛙》中，如果用老师示范，幼儿学，也能达到预想的结果，但是我在活动中，不是让幼儿跟着我一起实验，而是提供材料——漂白剂，清水，染料和染成红色的小青蛙。让幼儿自己想办法使青蛙变回绿色。幼儿在不断的实验、操作中，最后终于发现，将红色的青蛙放入漂白剂中漂白，再放入清水中清洗，最后放入绿色的染料中，青蛙就会变回绿色。在这个过程中，老师的大胆放手，使每个孩子都进行了积极的思考，尝试着解决问题，减少了对教师的依赖，促进了独立思维的发展。特点三：创造力不够大班幼儿已有了初步的创造性萌芽，但是他们偶尔受客观事物的限制而在创造想象方面有所欠缺。因此，丰富幼儿的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要。策略1：捕捉亮点，异想天开我们在面对幼儿的提问或活动时，无论是好奇求知的疑问还有意无意的行为表现都应该慎重对待，不可盲目否定，这样我们就可能敏感捕捉幼儿创造思维的“闪光点”从中挖掘潜在的创造素材，进而鼓励幼儿大胆的“异想天开”“标新立异”，提高幼儿的创造力。如：在一次语言区的活动中，当幼儿在讲述“小白兔为什么迟到”这一情节时，一旁倾听的幼儿无意地开玩笑的说“海啸来了，所以它躲起来了嘛”，我听后便灵机一动随即捕捉了孩子这一无意的“亮点”，及时的启发他们异想天开“对呀，可能是遇到了海啸，小兔子结果脱险了么？怎样脱险的？……”孩子们在这样的一个线索中，讲述了小白兔抓住了树干、遇到了好心人等情节，他们的想象力在此得到了启发。策略2：迁移经验，推陈出新幼儿在活动区游戏时，有时往往会因为厌倦某种材料单一的玩法而放弃活动。为此，我便迁移运用幼儿原有的经验，鼓励幼儿大胆的想出活动的多种玩法和规则，借此也提高幼儿的创新能力。如：语言区中的筛子棋，我引导幼儿回忆借鉴扑克牌、智力棋等材料的多种玩法，鼓励幼儿为筛子棋创造出新的游戏方法和规则，幼儿在自我经验的迁移与调整中，他们为筛子棋想出了六种新的玩法：（1）投掷讲述（2）接龙讲述（3）拼图讲述（4）轮流讲述（5）点字讲述（6）猜谜讲述等等，至今，他们还在不断的创造新的游戏方法，创造性得到了培养。策略3：启发提问，迸激火花幼儿的思维是活跃的，但是如果有了教师的进一步启发，他们的思维将再次迸发出新的灵感火花。因此，我以启发性的提问为契机，引导幼儿不断地想出解决问题的不同方法。如：在接水管活动中当幼儿正愁如何将水管接得又牢固方法又对时，我向幼儿提出了“怎么让水流到每个家中？用什么办法可以知道水管能通水？……”孩子在我的问题的启发下，找到了不同的解决办法有的用细铁丝捆牢、有的用透明胶粘住、有的则以同伴互相合作得以解决等等。可见，幼儿在在问题情境的启发与刺激下，他们的思维将进一步得到拓展。三、存在问题及下阶段的方向：1、在有目的的观察和有效的指导中，教师还欠缺注意到介入的有效时机和介入的方式。应关注介入时幼儿的活动进展是否会干预过多或推进活动进程，考虑好介入时采用的方法是直接介入或平行身份介入。2、指导策略能从幼儿的年龄特点出发，但有些指导方法还要从区域本身的特点考虑其适宜性会。因此，下阶段，将侧重从不同区域的特点及指导策略入手研究。3、教师在采用不同指导策略后的效果分析和对比做得不足。应及时做好指导后的反思，小结活动的效果，分析教师行为的适宜或不适宜性并及时调整下一阶段的指导策略，从而有利于提高课研的效果和幼儿的发展水平。小学三年级奥数《差倍问题》(1)小学三年级奥数《差倍问题》(1)PAGE/NUMPAGES小学三年级奥数《差倍问题》(1)小学三年级奥数《差倍问题》（1）小学三年级奥数《差倍问题》（1）第十三讲：差倍问题专题分析：和倍问题和差倍问题的特征和解题方法很相似，如果知道了两个数的差与两个数的倍数关系，要求各个数是多少，这一类题，我们则把它称为“差倍问题”。解答差倍问题与解答和倍问题相类似，要先求出差和相对应的倍数，然后求出1倍数，再求出几倍数。此外，还要充分利用线段图帮助分析数量关系。差倍问题的数量关系式是：两数差÷（倍数－1）＝较小的数（1倍数）练习一：1、小明到市场去买水果，他买的苹果个数是梨的3倍，苹果比梨多18个。小明买了苹果和梨各多少个？2、学校合唱组的女同学人数是男同学的4倍，女同学人数比男同学多42人。合唱组有女同学和男同学各多少人？3、一件皮衣价钱是一件羽绒衣价钱的5倍，已知一件皮衣比一件羽绒衣贵960元。皮衣和羽绒衣各多少元？4、甲筐苹果是乙筐苹果的3倍，如果从甲筐取出60千克放入乙筐，那么两筐苹果重量就相等，两筐原来各有多少千克？练习二：1、被除数比除数大252，商是7。被除数和除数各是多少？2、被除数比除数大168，商是32。被除数和除数各是多少？3、除数比被除数小212，商是5。被除数和除数各是多少？4、被除数比商大144，除数是7。被除数和商各是多少？练习三：1、水果店有两筐橘子，第一筐橘子的重量是第二筐的5倍，如果从第一筐中取出300个橘子放入第二筐，那么第一筐橘子还比第二筐多60个。原来两筐橘子各有多少个？2、同学们助残捐款，六年级捐款钱数是三年级的3倍，如果从六年级捐款中取出160元放入三年级，那么六年级的捐款数还比三年级多40元。两个年级分别捐款多少元？3、人民公园的杜鹃花盆数是长春园的4倍，如果从人民公园搬出188盆放入长春圆，则人民公园杜鹃花盆数比长春圆少25盆。原来两个公园各有杜鹃花多少盆？4、两堆煤重量不等，现在从甲堆中运走24吨到乙堆，而乙堆煤又运入8吨，这时乙堆煤的重量正好是甲堆煤重量的3倍。问两堆煤原来各有多少吨？练习四：1、两个书架所存书的本数相等，如果从第一个书架里面取出200本书，而第二个书架再放入40本书，那么第二个书架的本数是第一个书架的3倍。问两个书架原来各存书多少本？2、两个仓库所存粮食重量相等，如果从第一个仓库里取出2000千克，而第二个仓库再存入400千克，那么第二个仓库的粮食重量是第一个仓库的7倍。问两个仓库原来各存粮食多少千克？3、小明和小红的铅笔只数相等，如果奶奶再给小明16只铅笔，给小红2只铅笔，那么小明的铅笔只数就是小红的3倍。原来他们各有铅笔多少只？4、商店有数量相等的英语本和数学本，英语本卖出160本，数学本卖出420本以后，英语本余下的本数是数学本的3倍。两种练习本原来各有多少本？练习五：1、有两袋面粉，从第一袋中取出8千克放入第二袋，两袋重量相等，如果从第二袋中取出10千克放入第一袋，则第一袋的重量是第二袋的2倍。两袋面粉原来各有多少千克？2、甲、乙两个书架，如果从甲书架取出16本放入乙书架，两书架本数相等；如果从乙书架取出18本放入甲书架，则甲书架的本数是乙书架的3倍。两个书架原来各有书多少本/3、哥哥和姐姐各有一些存款。若哥哥给姐姐200元，两个存款就一样多；若姐姐给哥哥400元，则哥哥的存款就是姐姐的5倍。哥哥和姐姐两人原来各有存款多少元？4、小明和小红都买了书，小明比小红多买了7本，如果小红少买2本，小红再给小明3本，小明的本数就是小红的4倍。两人原来各买了多少本书？小学三年级数学《数数图形》小学三年级数学《数列中找规律》小学三年级数学《数列计算》小学三年级数学《盈亏问题》小学三年级数学《有余数除法》小学三年级数学《周期问题》小学三年级数学《植树问题》小学三年级数学《重叠问题》小学三年级数学《等量代换》小学三年级数学《错中求解》小学三年级数学《用对应法解题》小学三年级数学《和倍问题》小学三年级数学《差倍问题》（1）小学三年级数学《差倍问题》（2）小学三年级数学《和差问题》小学三年级数学《年龄问题》小学三年级数学《用还原法解题》小学三年级数学《用假设法解题》小学三年级数学《平均数问题》（1）小学三年级数学《平均数问题》（2）小学三年级数学《最佳安排》小学三年级数学《周长计算》三年级奥数：四年级奥数：五年级奥数：六年级奥数：小学数学概念：珍爱生命,保护自我演讲稿珍爱生命,保护自我演讲稿PAGE\*MERGEFORMAT1珍爱生命,保护自我演讲稿珍爱生命，保护自我三（5）班乔家欣各位老师，同学，大家好！我演讲的题目是珍爱生命，保护自我只有珍爱生命，敬畏生命，才能做到安全第一，在危险时刻知道如何保护自己。------题记我曾读过这样一个故事，一位雕刻家问：“如果博物馆里失火，里面有一幅名画和一只猫，你会先救哪个？”我想，大多数人一定会救那幅名画，因为很多人认为名画是有价值的，可以卖个好价钱，而猫是不值钱的。而雕刻家却说：“先救那只小猫。”从这里我读懂了雕刻家对生命的敬畏。人们在追求价值的同时，却忽略了无价的生命。生命是无价的，我们只有懂得生命的珍贵，才能积极的保护自己，把生命看得至高无上。我们生活在一个危险无处不在，安全事故问题突出的一个社会，如何杜绝事故、躲过灾难、战胜疫情，更好地延续自己精彩而又显得有限的生命呢？珍爱生命就要从小事做起，遵守交通规则、社会规则是生命中不可缺少的。特别是上学和放学的路上是安全事故高发期。据统计，每年小学生死于车祸等交通事故占非正常死亡的46%，交通事故已成为中小学生最大的威胁，而构成这些威胁的主要原因是我们的安全意识淡薄，为了防止让马路变成“虎口”，我们一定要认真学习交通安全知在安全课上认真听讲。学会认识信号灯，安全乘车，紧急情况下学会自救自护等等。珍爱生命，还要注意远离危险，提前预知危险。远离变压器、沟河湾渠，不在马路上或交通要道上玩耍、踢球、做游戏等，上下楼时遵守秩序，不追逐、打闹、拥挤、起哄等，雷雨或大风等恶劣天气注意远离高墙、大树以及存在安全隐患的区域。珍爱生命还要学会自我保护。当遇到危险时，要学会寻求保护和帮助，可以向路人呼救或保持体力等待救援。越是危险处境，越要学会冷静对待，在没有外援的情况下要学会积极开展自护、自救工作，将损失降到最低程度。珍爱生命必须学习一些基本的求生技能和安全常识。遇到火灾、落水、迷路等危险时，掌握逃生技能，保护好自己。世界因生命而精彩，人生因健康而美丽，只有珍惜生命、热爱生命、学会保护我们的生命，才会让人生之花开放的更加灿烂！从现在开始珍爱生命、热爱生命吧，让安全意识扎根于我们每一个人的心中，让美丽的人生绽放吧！因为这世界的美丽属于我们，这美丽人生属于你我！珍爱生命演讲稿二（2）班徐凯瑞各位老师，各位同学:早上好!今天我演讲的题目是<珍爱生命>。世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁……都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。珍爱生命演讲稿。“天地不仁，以万物为刍狗。”斯为浩劫，诚为国殇，5·12大地震中多少生灵丧生?血泪之地，生民之哀，家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还，也同时将我们所有人带向了悲伤与疼痛。那些永远静默于废墟下的生命，足以让我们低首致哀。但那些在灾难来临之时，坚强捍卫自己与他人生命的勇士不更让人崇敬吗?舍身救人又跪地大哭“再救一个”的消防战士荆利杰，救出10多名同学自己被压废墟下50小时失去右腿的13岁女生何翠青，身体被砸成了三段而双手仍将三名学生紧紧搂于胸前的人民教师向倩……生命仅仅是一个过程，甚至是一个转瞬即逝的过程，甚至短暂得如同天穹中一颗消隐的流星，那么我们不是应该让生命绽放更多的光彩吗?蒙田在他的<热爱生命>一文写到:“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”塞涅卡也曾说:“如能善于利用，生命乃悠长。珍爱生命演讲稿。”是的，生命于人只有一次，生命该何时何地何因终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产……我们是芸芸众生里的一员，既然来到了这个世界上，就应该让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样，才算得上是善待生命，不负年华。[珍爱生命、热爱生活三（2）班刘羽欣各位老师，各位同学:早上好!今天我演讲的题目是<珍爱生命热爱生活>。世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。生命于人只有一次，生命该何时何地因何而终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽奇珍的遗产??这都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大?双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁??是什么力量让他们自强不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，让他们变得如此熠熠生辉。生命是短暂的，没有一个人敢保证自己长生不老，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。珍爱生命，热爱生活，不只是口头上说说的，我们要将其转化为实际的行动。作为小学生，热爱生活即是热爱小学生活，不要只是埋怨生活的快节奏，毕竟我们正处于一个竞争时代，我们别无选择。企图改变一切，不如改变自己，努力跟上学校的节奏，跟上学习的节拍，做到“行动军事化，生活快节奏，学习高效率，做人当一流。”珍爱生命，热爱生活，要求我们要珍惜眼前的一切，珍惜我们所拥有的良好的学习环境，和睦的同学关系，良好的班风与学风，这都是取得优异成绩的重要保障，而这也都是需要我们去努力营造的，去用心呵护的。一个善意的微笑，一个肯定的眼神，无不给人以温暖、力量，彼此之间，学习之中，又何愁学业无成?珍爱生命，热爱生活，还要求我们远离庸俗，远离不良诱惑，做到不与别人攀比穿的是否名牌，不攀比吃喝是否好坏。做小学生该做之事，严格遵守校规校纪，以日常行为规范为行动指南，时刻以学习为重，努力提高个人素养，始终保持一颗高尚，积极乐观的心。“爱心汇甘泉，真情暖心田。”同学们，珍爱生命，热爱生活，让我们切实行动起来吧，为我们的清河实小的明天努力奋斗吧!金融数学课后习题金融数学课后习题PAGE/NUMPAGES金融数学课后习题第一章利息的度量1.现在 投资 投资简历投资简历投资简历投资简历投资简历 600元，以单利计息，2年后可以获得150元的利息。如果以相同的复利利率投资2000元，试确定在3年后的累计值。2.在第1月末支付314元的现值与第18月末支付的271元的现值之和，等于在第T月末支付1004元的现值。年实际利率为5%，求T。3.在零时刻，投资者A在其账户存入X，按每半年复利一次的年名义利率i计息。同时，投资者B在另一个账户存入2X，按利率i（单利）来计息。假设两人在第8年的后6个月中将得到相等的利息，求i。3.如果年名义贴现率为6%，每四年贴现一侧，试确定100元在两年末的累计值。4.一项投资以的利息力累积，27.72年后将翻番。金额为1的投资以每两年复利一次的年名义利率5.一直利息力为，一笔金额为1的投资从开始的前n年赚取的总利息是8.求n。6.已知利息力为，求。第二章等额年金1.某人想用分期付款的方式购买一辆现价为10万元的汽车，如果手气支付一笔款项后，在今后5年内每月末付款2000元即可付清车款，假设每月复利一次的年名义利率为8%，试计算他首期付款金额为多少?2.某人将在10年后退休，他打算从现在开始每年初向一种基金存入2000元，如果基金的收益率为6%，试计算他在退休时可以积存多少退休金。3.某人从2000年3月1日起，每月末可以领取200元，2010年5月末是最后一次领取。如果每月复利一次的年名义利率是6%，试计算：（1）年金的现值；（2）年金的终值；（3）年金在2005年12月31日的值。4.某人在今后20年内，每年初向一基金存入10000元。从第30年开始，每年末可以领取一笔退休金。该基金的收益率为6%。（1）如果限期领取20年，每次可以领取多少？（2）如果无限期的领下去（当他死亡后，由其继承人领取），每次可以领取多少？5.借款人原计划在每月末偿付1000元，用5年的时间还清贷款。每月复利一次的年名义利率为12%，如果他现在希望一次性的支付60000元还清贷款，他应该何时偿还?6.投资者每月初向基金存入一笔款项，5年后可以积存到60000元。前2年每月初存1000元，后3年每月初存入500元，试计算每月复利一次的名义利率。团体心理辅导记录团体心理辅导记录PAGE/NUMPAGES团体心理辅导记录辅导地点：八（1）辅导时间：9月13日班主任：张虎一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导中学生树立正确的消费观，帮助中学生学会基本的消费管理技能──记账。二、初步分析：学做小会计合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养中学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。三、目的要求：1．帮助中学生学会基本的消费管理技能──记账。2．引导中学生树立正确的消费观。四、课前准备：1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。2．准备一份一周的收入和消费记录表。3．准备几份小奖品。五、辅导方法：讨论法、评议法。六、操作过程1．导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。”2．课堂操作。(1)“合格小会计”评选活动。①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。那么这些钱用得是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。(2)“最佳消费者”评选活动。①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动)②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。(3)评一评，他是合格的小会计吗?①出示一张一周的收入和消费记录表。②评议：这账目记得清楚、准确吗?这个同学哪些开支是合理的?哪些开支是不合理的?哪些是可以节省的?你对这个同学的消费有什么看法??日期收入（元）来源支出项目金额（元）余额（元）备注7月2日5.00爸爸给玩游戏机5.000.00?7月3日50.00爸爸奖励买书包30.0020.00?7月4日//买冷饮5.0015.00?7月5日//买书本10.005.00?7月6日2.00借买零食7.000.00?7月7日5.00向妈妈借还钱2.003.00?7月8日//买书2.500.50?总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。?班级心理辅导记录辅导地点：八（1）辅导时间：10月8日班主任：张虎一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导中学生树立正确的消费观，帮助中学生学会基本的消费管理技能──记账。二、初步分析：怎样过生日在现今中学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。这次活动以中学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。三、目的要求：通过活动，帮助中学生树立正确的生日消费观念；培养中学生勤俭节约的良好消费习惯。四、课前准备：了解中学生生日消费的一些情况。五、辅导方法：讨论法六、操作过程1．导入新课。教师：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。那么，怎样过生日才快乐呢？2．课堂讨论：怎样过生日才快乐?(学生自由发言)3．课堂操作。(1)讲故事一。老师给同学们讲“小华过生日”的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。(2)讨论交流。①你认为小华的生日过得快乐吗?②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?③快乐的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是什么?④你以前的生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐?(3)教师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。(4)讲故事二。老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。(5)讨论交流。①你们认为小丸子的生日过得好吗?②这和你们以前过的生日有什么不同?③如果你的生日快到了，你打算怎样过?(6)教师小结：过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比如，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。总结和建议每个同学都有自己的生日，教师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。课外作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一个有意义的生日。?学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点：八（2）辅导时间：6月19日班主任：张明一、学生姓名：王雪班级：八（2）班性别：女二、咨询时间：2009年6月19日自16时30分始，17时00分结束。三、咨询缘由：王雪同学是从农村花钱借读到这所中学的，学习一直很努力，成绩在班里一直名列前茅，来到这所中学，家里就是希望他能考上重点高中。可是不知为什么，这个学年以来，王雪的成绩有些下降，上课总是心不在焉，很少举手回答老师提问，长时间地情绪低落，表现反常。一天下午我把王雪找来，我问：“王雪，最近学习上有什么困难吗?”，他一言不发地看着地。“王雪，最后冲刺的时间越来越紧了，有什么需要老师帮助的吗?”看他不吭声，我又问：“家长和你本人不都希望考上重点中学吗?”没想到，王雪“哇”地一声哭了起来，“老师，我不想上重点高中，我要回家。”他哭得很伤心,看到这种情况，我就说:“老师就是你的知心朋友，有什么话就和老师说。”等他的情绪稳定下来以后，他向我说了自己情绪变化的原因。原来，家里节衣缩食供他在外念书，就是为了让他考上重点中学。这使他压力特别大，觉得考不上给父母丢脸，自己也不光彩，可能是由于太紧张、害怕了，上课听不进老师在讲什么，而且期中考试又没有考好，这使他觉得自己是不是变笨了，无论怎样努力也学不好，老师和同学也不会再喜欢他了，所以干什么都没有兴趣，不想再学了。三、初步分析：王雪由于家长不当期待的压力而产生了明显的沮丧情绪。处于沮丧情绪状态下的人常表现为：灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济；对什么事都提不起兴趣，整天无精打采；封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观；不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自己品尝苦果。沮丧是由消极的情绪感受或对生活的不满意，或经常受挫折引起的。它是我们每个人都体验过的，通常情况下只是偶尔短暂地出现，过一段时间会自然消失，但这种情绪如果长时间持续就容易干扰正常的学习和生活。由于小学生人格发展还不够成熟，而且对困难的适应能力比较差，因此一旦出现沮丧的情绪反应，仅凭自身的力量很难消除。这就要求心理咨询教师及时发现有沮丧情绪的学生，并采取一定的措施和方法使其早日从中摆脱出来。四、辅导方法：1．转化失败，保持自信。改变消极心态的一个办法是；避免老是看到自己的不足，要多看自己的优势。每当沉浸于挫折和失败等消极的情绪体验中时，要尽快从中摆脱出来，对自己过去的美好体验进行回忆。要承认失败是生活中的一部分，淡化它对自身的影响。同时，还可采用一定的方法来保持自信，比如用积极想象、语言暗示等办法来增强自我感觉，可明显地改变沮丧情绪。2．爱生活，心情开朗、乐观。一个人对生活如果缺乏兴趣，就很难热情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮丧、失落、自卑等不良情绪中，生活的天地也越来越狭隘。在热爱生活的同时，还要培养乐观的生活方式。在面对失意的事情时，我们不能让自己整日处于一种消极的恶性循环中，而要勇于正视现实，承认它、接受它，寻找产生沮丧的原因，想办法尽快解脱出来。3．建立良好的人际关系。愉快的社交活动对人们情绪的影响是任何一项奖赏都不能相比的。如果为了避免沮丧而不愿出去与人交往，往往会适得其反，不但难以找到新的快乐和满足，甚至还会陷于原来的沮丧之中不能自拔。当一个人主动与他人交往，建立和谐的人际关系，这会使自身的情绪舒畅，从而最大程度地减轻沮丧。4.进行体育锻炼。体育锻炼有助于克服沮丧，维持良好情绪。身体健康的人往往心情开朗、情绪稳定；而身体虚弱、健康状况不佳者往往容易产生忧虑、不安等情绪反应。所以，保持一个强健的身体也是很有必要的。?学生心理咨询辅导记录(面询)辅导地点：八（2）辅导时间：5月15日班主任：张明一、学生姓名：许娟年级：11岁性别：女二、咨询时间：2009年5月15日自16时00分始，16时35分结束。三、咨询缘由：许娟同学动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，她就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。她上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来；走路摔跤她还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦……总而言之，就是喜欢发脾气。而且，许娟发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总要摔东西，把他们当成“出气筒”。比如，考试不理想，许娟会气得把试卷撕得粉碎；和爸爸妈妈发脾气，许娟还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。为此班上同学给她取了外号──“脾气大王”。四、初步分析：愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。许多中学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫……但中学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在中学低年级表现尤其明显。在日常生活中，引起