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【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中地理《工业》

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【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中地理《工业》

《工业》学情分析方案基本信息县（市、区）　学校　姓名　学科地理能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题探索工业生产的过程、分类以及工业的地位分析教学对象八（3）班全体学生教学目标工业生产的过程、分类以及工业的地位分析教学重点工业生产的过程、分类学习难点工业的地位分析分析工具希沃白板5、班级优化大师、问卷星软件分析方法类比方法，分类思想学情分析实践方案对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。二、分析教法：利用课堂展示工业生产的视频和图片，让学生对于工业生产有初步的了解。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促学生对知识的掌握。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。三、分析学法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。让学生自己阅读课本并思考，并联系课本知识，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。自评等级□优秀合格□不合格

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