《弹力》教学设计
方案
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山西省长治市襄垣县第二中学校 力日成
课题名称
《弹力》
科 目
高中物理
年级
高一年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者
分析
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弹力是高中力学的而基础内容和重要内容，是高一学生在学习物理过程中的一个难点。本节课通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会坛里产生的原因的条件；通过实验激发学生的学习兴趣。通过思考讨论，让学生体会弹力的方向，在探究的基础上让学生得出胡克定律。
教学目标
一、情感态度与价值观
真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，培养学生实事求是的世界观，认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
二、过程与方法
1. 提高在实际问题中确定弹力方向的能力。
2. 锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3. 尝试使用图像法处理数据。
三、知识与技能
1. 知道弹力产生的条件。
2. 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图上画出它们的方向。
3. 知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力和弹簧的形变成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。
教学重点、难点
1. 弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2. 弹力大小的计算。
3． 实验设计与操作。
教学资源
钢锯条、弹簧（K不同）、弹簧秤、塑料块、白纸、粘有海绵的木板、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、刻度尺、钩码、方格纸
教学过程
教学活动1
研究问题1：什么是形变？
演示一组实验，请同学们注意观察实验，讨论发生现象
演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.
演示实验2：弹簧被拉长或压短.
演示实验3：塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.
演示实验 4：纸张被手揉皱.
引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式
教学活动2
研究问题2：什么是弹力？
这里安排3个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件.
演示实验5：弯曲的竹片将小车弹出.
演示实验6：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.
演示实验7：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.
分析上述演示实验的受力物体、施力物体得出弹力产生的条件。
学生列举物体间具有弹力的例子引导学生思考如何判断物体间的微小形变
（1）实验验证物体间的微小形变。
请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小形变“放大”的实验方法.
视频光弹性实验
演示实验8：玻璃瓶的微小形变效应.
演示实验9：桌面的微小形变效应.
（2）理论分析法：假设法
举例实验演示：在光滑水平面上放两个互相接触的球
教学活动3
研究问题3：弹力的方向？
分析物体所受的弹力：实验验证
总结
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1、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体
2、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体
3、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向
总结：弹力的方向与施力物体的形变方向相反
研究问题4：弹力的大小？
对于弹力的大小，引导学生得出与施力物体形变程度有关：形变越大，弹力越大
，学生分组探究弹力与弹簧伸长量之间的定量关系。数据处理、分析图象斜率的意义。
得出胡克定律的数学表达式：f=kx.
教学活动4
总结全课
任何相互接触的物体间都可能有弹力，弹力的产生条件是接触并且有弹性形变，但是有些物体的形变量很小，不容易观察到，解决这个问题的方法是微小形变的演示。掌握胡克定律及其应用。
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