《鹊桥仙》略案
教学目标:
知识能力目标:
把握秦观词婉约清丽的艺术风格,诵读品味中提高审美情趣,培养鉴赏能力。
过程方法目标:
结合经历、背景理解内容、情感;吟咏,感悟意蕴;探讨研究,合作质疑,归纳综合。情感价值观目标:感悟思想内涵,把握作者感情;培养学生健康、积极的爱情观。
教学重点:解文句,析意境,比较“爱情观”。教学难点:品味意境。
课前预习:字音。结合注解理解内容。熟悉牛郎织女故事。搜集爱情名句。作者简介。
教学过程:
一、导语
设计
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:(3分钟)
(师)爱情,是一个永恒的主题,古往今来,多少文人墨客吟诗作赋来歌咏爱情。我们以前就学过一首乐府诗《迢迢牵牛星》,请大家一起来吟诵一遍。
(师)同学们,这里写的是谁的爱情故事?在这首诗里,我们看到了一下怎样的织女?
(学生自由回答)
(师)通过这个因相思而痛苦、流泪的织女,我们看到了作者寄予其中的深深的同情。今天,我们就一起随着词人秦观,再次重温一下牛郎织女的爱情故事。
二、预习检测:(8分钟)
1、检测字音(师)首先,我们来齐读一下整首词,检查一下大家的预习情况。
2、检测词义理解(师)简单评价朗读情况。我们课前也安排同学们根据课下注解,简单理解词义。同学们看注解的过程中,还有没有什么疑问?
明确:(要求尽量让学生相互解答)飞星传恨:离愁别恨
金风玉露一相逢:用以描写七夕相会的时节风光,同时还另有深意,词人把这次珍贵的相会,映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下,显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。
柔情似水:那两情相会的情意啊,就象悠悠无声的流水,是那样的温柔缠绵。
忍顾鹊桥归路:转写分离,刚刚借以相会的鹊桥,转瞬间又成了和爱人分别的归路。不说不忍离去,却说怎忍看鹊桥归路,婉转语意中,含有无限惜别之情,无限辛酸眼泪。
3、请一到两名学生范读
三、整体感知:(13分钟)
1、感知内容。(师)读得不错,接下来我们进入整体感知环节。本环节我们需要同学们通过独立思考、讨论,来完成三个任务。
第一:本词的上下片各写了什么内容?请同学们用两个词语来分别概括一下。
学生发言,教师根据发言内容,板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
:上片:相逢喜悦 / 下片:别离伤悲
2、体味情感
同学们说的很准确。上片写相逢、下片下离别。相逢、离别之时牛郎织女的情感是怎样的呢?接下来请同学们分别从上下片中划出重点字词,来体味一下主人公的情感。
明确:飞星传恨,恨:不能相见时候的离愁别恨。飞星:飞驰而来,相见时候的急切。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数:相见时候的喜悦
忍顾…:离别时候的悲伤、不舍。板书:上片:相逢急切 / 下片:离别不舍
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3、揣摩语言
(师)刚刚我们已经初步了解了这首词的内容、体味了情感。下面,请同学们就自己喜欢的一句词,展开合理的想象,用自己的语言加以描述。(这里教师可做简单的指导) (生)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!
明确内容:上片写佳期相会的盛况,“织云弄巧”二句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛。“银汉”句写牛郎织女渡河赴会推进情节。“金风玉露”二句由叙述转为议论,表达作者的爱情理想:他们虽然难得见面,却心心相印、息息相通,而一旦得以聚会,在那清凉的秋风白露中,他们对诉衷肠,互吐心音,是那样富有诗情画意!这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻?
下片则是写依依惜别之情。“柔情似水”,形容牛郎织女缠绵此情,犹如天河中的悠悠流水。“佳期如梦”,既点出了欢会的短暂,又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。“忍顾鹊桥归路”,写牛郎织女临别前的依恋与怅惘。“两情若是”二句对牛郎织女致以深情的慰勉:只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?这一惊世骇俗、震聋发聩之笔,使全词升华到新的思想高度。
(师)同学们,刚才我们大家都能就自己喜欢的词句进行合理的想像和描述,这点很好。对这首词的内容和情感我们已经有了较为深入地了解,下面就让我们饱含深情地将这首词再齐读一遍。(生)集体朗读。
四、讨论、拓展:(13分钟)
1、学生展示
(师)在课前预习时,我们安排同学们搜集一些
古诗词
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中与爱情相关的诗句。下面请同学来展示一下自己的成果。谁先来?
2、学生发言展示环节。(略)
看来大家的心里确实储存了许许多多的爱情名句。这么多名句中,最打动你的是哪一句呢?我们请几位同学来说一说,到底什么样的爱情最能让我们为之动容。
3、联系现实讨论
(师)
总结
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:离别相思之苦让我们心痛不已;坚贞不渝、生死相依的爱情让我们感动;苏轼、元稹对已故妻子的悼亡之情更让我们动容。在那些或悲或喜的爱情里,我们总是渴望能够生死相依、永不分离、朝夕相伴。但是词人秦观却告诉我们:何必感伤别离的愁绪、何必非得朝夕长相厮守,只要是真情久长心相印,又何必朝夕相聚度此生。
同学们赞同秦观的爱情观吗?请谈谈你们的看法。
五、教师总结:
亲爱的同学们,今天我们阅读千年前的作品,感受牛郎织女的缠绵悱恻、忠贞不渝的爱情,感受那至情至爱之人的痛苦离别,也许我们会发出一声喟叹,也许我们会洒下一把同情的泪水,但人生自古谁无离别,别父母,别妻子,别朋友。离别对任何人来说都是一种考验,一种挑战。它未必就是坏事,有时是一种责任,是一种升华,是一种追求。只要爱在我们心中,不论是朝夕相处、还是远隔天涯,我们的爱不增不减、不悲不喜、不来不去、不舍不弃。最后,老师送给大家一首诗,我们一起来欣赏一下。
六、课后练习:背诵本词。评价秦观的爱情观,结合社会现实,写300字左右短文。
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