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运用歌曲活跃课堂气氛

运用歌曲活跃课堂气氛运用歌曲活跃课堂气氛 2A M3U1 In the children’s garden . Knowledge background: 1. The have learned the words: see 2. They have learned the sentence to give simple instruction e.g. What can you do? I can… . Knowledge aims: 1. The usage of nouns to identify objects in...

运用歌曲活跃课堂气氛 2A M3U1 In the children’s garden . Knowledge background: 1. The have learned the words: see 2. They have learned the sentence to give simple instruction e.g. What can you do? I can… . Knowledge aims: 1. The usage of nouns to identify objects in the playground e.g. slide, swing, seesaw 2. The usage of wh-questions to find out specific information e.g. What can you see? I can see a … . Emotion aims: 1、Happy to learn, happy to play. 2、Observe the surroundings earnestly. . Importance and difficulties: Importance: word: slide, swing, seesaw Pattern: What can you see? I can see… Difficulties: Remember the words. They can use the pattern correctly. They can use the prepositions to identify positions. .The method for overcoming the difficulties and emphases: Use the activities and games to help the students to learn the words and patterns. . Developing aims: 1. The students can use the pattern according to their practical life. . Teaching aids: word and sentence cards, pictures, multimedia . Teaching procedures: Procedure Contents methods Purpose Pre-task Sing a song Sing a song 表 5. Say a rhyme: (action) 演的形式来进一 Swing, swing, I see a swing. 步感悟这两层意 Swing, swing, I can swing. 思 Learn: 1. Guessing game: Read the letters 利用游戏形式引 slide and open the cards. 出新单词教学 Elicit: slide Say the word one by one. 2. Do pair works A: What can you see? 利用小对话的形 B: I can see a slide. 式操练单词和句 A: What colour is it? 型。 B: It’s… (red, yellow, blue) Learn: 1. T: Look! What are they playing? 通过动画吸引学 seesaw Elicit: seesaw s__ __saw 生注意并让学生2. T: What can you see? 猜出彼得.潘和他 Ss: I can see a seesaw. 的朋友在玩什么， 3. Say a rhyme: 引出单词教学。 Seesaw, seesaw, Up and down. 利用语言内容丰 Seesaw, seesaw, Play for fun. 富的儿歌来操练。 Review the words 1. Quick response: Look and say the 快速反应，复习新 words quickly 旧词汇 2. Let’s chant What, what, what can you see 通过chant的形式I can, I can see a seesaw 复习巩固新授单What, what, what can you see 词和句型，让学生 I can, I can see a slide 在朗朗上口的儿 What, what, what can you see 歌中感悟语言 I can, I can see a swing 3. Guessing game 通过猜谜的游戏A: One, two, three, I can see a… 操练单词并拓展 B: Can you see a…? 运用已学句型 A: Yes./ No. 4. Ask and answer: 通过问答激发学 A: What do you like? 生的学习兴致，并 B: I like the ___ . 利用T-S导入复T: Can you ___? 习已学过的动词 S: Yes, I can. / No, I can’t. 词组，并为拓展词组的教学作准备 Learn: 1. Do the action and guess 利用猜动作的游 Play on the Slide---- play on the slide 戏拓展词汇，并利 slide/seesaw Seesaw---- play on the seesaw 用已知句型进行 Swing---swing 操练。 2. Ask and answer 利用问答的形式 A: What can you do? 将新旧知识整合 B: I can … 操练 Post-task 1. Let’s talk Consolidate the 通过编对话的活activity new and the old 动进行综合操练，A: What can you see? 使学生能够灵活B: I can see a… (rope, kite, swing…) 地运用所学的语A: Can you do ___ ? 言知识。 B: Yes, I can. / No, I can’t. 2. Please remember: 进行德育渗透。 Happy to learn, happy to play! Assignment 1. Copy the words: swing, slide, seesaw 2. Read the book on page 26,27 Board show: M3U1 In the children’s garden swing What can you see? I can see a… slide play on the seesaw 这是牛津英语2A Module 3 Unit 1的教学内容，教学的话题是：In the children’s garden.主要的教学目标是让学生学会三个名词swing, slide, seesaw的认读和拼写并能及时熟练运用新的单词；让学生学会运用新句型What can you see? I can see a „同时让学生学会运用各种新旧句型进行对话。本堂课的重点于学生而言称不上是难点，根据学生不同的掌握能力，我还进行了适度的拓展，如：play on the slide/seesaw，通过新学及已学的动词词组来丰富了学生在实际运用时的词汇和语言,让学生在实践中学会运用。在课堂中我抓住了孩子们爱玩的天性，根据学习的内容，以人物Peter Pan的游乐场为主线，设计了一系列的语言活动，使孩子们在充满着童趣的教学情景中去学习，这样他们就不会把学习当作一种负担，而是一种快乐学习的体验，不仅可以提高学习效率，而且可以不断地给学生激励和鼓舞，使他们在活动和快乐中不断发展。 1、教学过程“趣味化”。根据低年级学生的特点，我运用人物Peter Pan为主线，带领学生认知游乐场的娱乐器材来吸引学生的注意力，激发起学生对英语学习的渴望，让孩子全身心的投入。媒体中生动形象的画面，锁定学生的眼球，激发学生的情绪，激活学生的思维，推动语言教学。 2、操练巩固“活动化”。低年级的英语教学中，活动的设计相当重要。在各个知识点的训练中，我设计了各种活动，使学生充分融入到整个语言训练中。例如：在教swing时，利用问答的形式让学生感知swing的两层意思，并通过儿歌吟诵及表演的形式来进一步感悟这两层意思；教seesaw时, 通过动画吸引学生注意并让学生猜出彼得. 潘和他的朋友在玩什么，引出单词教学，并利用语言内容丰富的儿歌来进行操练；巩固操练所学词汇时，开展了Quick response, Chant, Guessing game等活动，这些活动充分体现了师生互动，生生互动的和谐氛围。 3、语言运用“生活化”。语言源于生活，学习语言的最终目的是能够运用语言进行交际，我努力在课堂中创设情境，让学生在情境中学会运用语言。例如：学生对这三种活动器材本身是很感兴趣的，如何让学生结合生活实际进行更好地交流，我拓展了动词词组 play on the ___，并鼓励运用新旧句型进行对话的表演，以展示自己的语言交际能力。本堂课是教研组内通过集体备课讨论，“以学生为主体，以故事为线索，以活动为中心”是我们从教低年级英语教学的教学模式。从学生的年龄特点出发设计满足学生需求的语言训练，富有童趣的教学活动促使学生积极主动，大胆、愉快地参与英语课堂教学，在形象生动的情景中提高学生英语能力，激发学生积极学习的情感。整体的教学设计思路不变，我的提升主要体现在几个细节。首先，我的Free talk内容有所不同，在我的自由谈话中已渗透本堂课的重点句型。其次，我感觉陈老师拓展的词组教学play slide, play seesaw似乎有些不妥，查阅了相关资料，我拓展的是play on the slide/seesaw，这样应该更准确。再次，我增加了一个活动环节, 让学生谈谈自己喜欢的活动器材，并通过师生谈话自然地导入动词词组的复习和教学，为后面的教学环节作铺垫。小学低年级是英语学习的启蒙阶段，在教学过程中我注重突出学生的主体地位，营造宽松、和谐的学习氛围，让学生积极参与整个教学活动，让学生感受乐中学、学中乐，养成良好的英语学习习惯，从而不断提高语言能力。通过课堂教学实践，学生对教学内容较感兴趣，参与教学活动的积极性较高，活动中的Rhyme和Chant对课堂教学具有较强的辅助和推动作用。英语儿歌具有语言浅显，节奏鲜明的特点，非常符合学生的心理和年龄特点，也适合学生学习英语的需要，更容易被学生接受和掌握。比如，教学swing时，通过儿歌吟诵及表演的形式让学生感悟这两层意思；再如，教学seesaw时，利用语言内容丰富的儿歌来操练；还如，教学完单词后，通过Chant的形式让学生在朗朗上口的儿歌中复习巩固单词和句型。将英语儿歌和学生的英语学习相结合对培养学生的学习兴趣，保持他们的学习动力，开启他们的心智、陶冶学生的情操，促进学生的成长都具有很大的隐性作用，真正体现了“愉快学习，寓教于乐”的宗旨。第二天有幸来到紫荆小学观摩了张老师如何在课堂教学中落实低年级语音教学，让我们学到了一些有关语音教学方面很好的做法，比如：以旧带新，知识迁移，发音归类，Chant等教学方法；也学到了一些如何培养学生养成良好的英语学习习惯的做法，比如巧用手指用来比划音调，这些做法非常值得我们学习。小学低年级作为英语学习的启蒙阶段，除了培养学生学习兴趣之外，认真落实语音教学至关重要，因为正确的发音和语言习惯将影响将来的学习，乃至终生。钱静莉 2008.11

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