中英家庭教育英文ppt

中英家庭教育英文 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 篇一:有关学前儿童的家庭教育现状及策略的中英文对照 有关学前儿童的家庭教育现状及策略的中英文对照 Family education present situation and strategy of preschool children in Chinese and English 本文主要从心理健康角度来探讨分析学前儿童家庭教育 的几个层面。分别从学前儿童家庭教 育的现状、特点、须知、影响以及掌握一定的家庭教育理 念来展开。相信掌握一定的家庭教 育理念，成长了孩子，也成长了家长。 This paper mainly from the perspective of psychological health to discuss several aspects of preschool children's family education. From the present situation, the family education of preschool children, notes, and the influence of the characteristics of master certain family education idea to start. Believe that master the concept of 1 family education, growing children, parents also grow. 关键词:家庭教育;学前儿童;成长 文:童话中的美好 Keywords: family education; preschool children; Growth: in the fairy tale beautiful 目前，多数家庭教育专家认为，家庭教育有狭义和广义之分。广义的家庭教育是家庭成员之 间相互实施的一种教育;狭义的家庭教育，指在家庭生活中，由家长即家庭里的长者(主要 是父母)对子女及其他年幼者实施的教育和影响。家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一， 有其他两种教育不可替代的作用和意义。家庭教育在注重孩子身体健康的同时，也要关注他 们的心理健康，并促进其社会适应。教育往往是互动的，在教育孩子的同时也成长了家长， 即家庭教育是家长和孩子的共同成长。学前儿童是一个特殊的群体，如果说3岁前我们更多 关注了孩子的身体健康，那么3岁后依据学前儿童心理发展的特点，他们还需要心理健康和 社会适应。让我们关注孩子，了解学前儿童的一些现状和特点，从知道他们的心理发展特点 开始，关注影响心理健康的因素，关注家庭教育会有何种 2 影响，掌握一定的家庭教育理念。At present, most of the family education experts think, family education is a broad and narrow points. Generalized family education is a kind of education are implemented between members of the family; family education in the narrow sense, refers to the family life, the parents, the family of the elderly (mainly parents ) of children and other young people 's education and influence. Family education as one of the family, school, social education, role and significance can not substitute for other two kinds of education. Family education on child health at the same time, also want to pay attention to their mental health, and to promote their social adaptation. Education is often interactive, in the education of children also grow parents, family education is the common growth of parents and children. Pre-school children are a special group, if 3 years ago we pay more attention to the health of the children, then after the age of 3, according to the characteristics of children's psychology development, they also need 3 psychological health and social adaptation. Let us pay attention to the child, understand the status quo and some characteristics of preschool children, know from the start of their psychological development characteristics, pay attention to the factors influencing the mental health, focus on the family education will have what kind of influence, must grasp the concept of family education. 一、学前儿童的家庭教育现状 Current situation of family education, preschool children (一)家庭教育误区 ( a ) mistakes in family education 目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区: Current status of term children family education mainly has the following several aspects of misunderstanding: 1、儿童观落后 1, children behind 。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识 不足、孩子是附属品、个人愿望强 加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。 . Like many parents lack of understanding, to the 4 child's physical and mental development of education science knowledge, children are accessories, personal aspirations on children, gifted education propaganda, and the emergence of the phenomenon of spoil things by excessive enthusiasm. 2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、 心理预期;重智力第一，加上早期 教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现 象时有发生;轻能力，认为孩子太 小啥也不懂，生活自理能力差;重身体，一味满足吃穿; 轻心理健康，这么小，认为他们不 需要或漠视忽略了。 Imbalance of 2, education goal. If the cultural expectations, long high occupation expectation, psychological expectations; heavy intelligence first, and early education, neglect of children's psychological development process, after entering the school weariness, truancy phenomenon occur; light ability, thought that the child is too small, what also do not understand, poor self-care ability; heavy body, just meet the food and clothing; light 5 mental health, so small, that they don't want to ignore or disregard. 3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小 或是自己忙，造成教养分离;极端 的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚 至不适当的满足一切需要，会影响 孩子的心理健康，会起适得其反作用。 3, education is not science. Inappropriate parenting attitudes, such as small children or their own busy, resulting in rearing separation; extreme way of education, such as the child with too much familiarity, care, connivance, arranged, even without proper meets all the needs, will affect the child's mental health, would run counter to one's desire for. 4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而 老师则支持在游戏中学习;父母从 自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由 发展。教育内容偏差，导致教育力 衰弱。 From 4, and kindergarten education. Parents to let children learn by rote, and teachers to support 6 learning in games; parents from their own desire, let all the students and teachers of children, child development. The content of education deviation, leading education asthenia. (二)家庭教育的发展趋势 ( two ) the development trend of family education 纵观以上，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存 在许多需要解决的问题。同时也要 看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观 等发生了明显变化，也出现了新的 发展趋势: From the above, the status quo of family education of preschool children is not optimistic, many problems need to be solved in education. Also should see at the same time with the rapid social and political and economic reform, family structure, parents values changed significantly, and the emergence of a new trend: 1、大教育观——由狭义的家庭教育向广义的家庭教育发 展。以往人们把家庭教育单纯 的理解为关心孩子的学习，现在更多的家庭关注孩子学会 学习、学会生活、学会交往等，注重孩子非智力因素的培养; 7 从单向的家长向孩子实施教育走向双向的家长和孩子相互 教育;关注家庭结构、父母婚姻关系、家庭人际关系等家庭 生态因素对孩子成长带来的潜在影响;从社会学、伦理学、 心理学、生态学等多种角度来考察儿童家庭教育等等，学前 儿童的家庭教育逐渐丰富起来。 1, the education -- from the narrow family education to the development of generalized family education. People in the past to family education simply understood as concerned about their children's learning, now the family concern children learn to learn more, learn to live, learning exchanges, pay attention to cultivate children 's non-intelligence factor; the implementation of education to the two-way mutual education for parents and children to the parents to their children; the potential impact on family structure, parents' marital relationship, family relationship, family ecological factors on the growth of children; many from the perspective of sociology, ethics, psychology, ecology and so on children's family education, family education of preschool children is gradually eiched. 2、重视对家庭教育的主要实施者——家长的教育。家长 是家庭教育中的关键因素。许多家庭教育工作者呼吁，家庭 8 教育的中心不是研究孩子的教育，而是研究家长的教育，他 们发现家庭教育的成败主要取决于家长。近年来，家长学习 的主动性和积极性日益提高，家长学校的兴起、家长刊物的 创办、家教经验的交流等为家长的学习与成长提高了平台。 2, pay attention to the parents -- the main implementation of family education in education. Parents are key factors in family education. Many educators are calling for, family education center is not the child's education, but the research on parent education, they found that the success or failure of the family education mainly depends on the parents. In recent years, the initiative and enthusiasm of the parents learn to rise increasingly, schools for parents, parents of the founder of publications, the rise of tutor experience exchange to promote the platform for learning and growth of parents. 3、走向学习型家庭。建设学习化社会，是21世纪人类社 会的主旋律，创建学习型家庭是每个家庭开启21世纪大门 的钥匙。学习型家庭是一种较理想的家庭教育模式。在学习 型家庭中，儿童和家长都可以受到良好的家庭教育。每个学 期儿童都是家庭的活跃因素，他们与家长共同学习、共同成 长，相互分享，促使家庭持续地、生态地发展。 3, to the learning family. The construction of learning 9 society in twenty-first Century, is the main theme of human society, the creation of learning families each family is the key to the door opened in twenty-first Century. Learning type family is an ideal mode of family education. In the learning type family, children and parents can be a good family education. Each semester, children are active factors of the family, they and their parents learn together, grow together, share with each other, makes the family continuously, ecological development. 二、学前儿童的家庭教育特点 Two, the characteristics of preschool children's family education 学前儿童家庭教育的特点主要有以下几点: The characteristics of pre-school children's family education mainly has the following several points: 1、启蒙性。教给孩子的东西，必须是他们周围生活中能 接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的。 1, enlightenment. Teach children things around them, must be in the life can come into contact with, specific, image, preliminary, plain. 2、复杂性。家长不但要抚养孩子，还要促其德、智体、美、 诸方面和谐发展，注意他们的身体健康，并促其社会适应。 10 2, complexity. Parents not only to children, but also to promote the harmonious development of their virtue, wisdom, body, beautiful aspects, pay attention to their health, and promote the social adaptation. 3、亲情性。家庭的感染作用，受到父母与子女之间感情 亲密度的制约，孩子越小感染越大，效果越显著。 3, the family of. Infection by family, between parents and children intimacy constraints, the smaller children infected with bigger, more obvious effects. 4、生活性。由于思维幼儿的直接行动性和具体形象性。 决定他们是从生活中的父母和家人身上学习的，必须关注自 身的形象。 4, life. Due to the direct action of children's thinking and specific image. Whether they learned from life's parents and family, must pay attention to their own image. 5、细致性。大事因小事，家长应给予孩子细致的照顾和 教育，切不可粗心大意。 5, detailed. Because of small things, parents should give the child care and education, must not be negligent. 6、权威性。由于处于学前期的儿童，需依附与家长，家 长在家庭中这种独特的作用决定崇高威信。 6, authority. Because in the pre-school children, need to 11 adhere and parents, parents in the family role that determines the unique high prestige. 7、个性性。每个人都具有不同的个性特征，需给予幼儿 相适应的、有针对性的教育，即因材施教。 7, the personality of. Everyone has a different personality characteristics, adapt to the need to give children, targeted education, namely, teach students in accordance with their aptitude. 三、学前儿童的家庭教育须知 Three, the family education for preschool children (一)了解学前儿童的心理发展特点 ( a ) to understand the characteristics of psychological development of preschool children 学前儿童是指三岁至六七岁这一时期，因为是儿童正式进 入学校以前的时期。又因为这是儿童进入幼儿园时期所以又 叫幼儿期。主要有以下几个特点: Preschool children refers to the three years to six or seven years in the period, because it is the children before officially entered the school period. And because this is the children into the kindergarten during the so called early childhood. The following main characteristics: 1、神经系统方面。脑重量的增加，3岁儿童的脑重约1011 12 克，相当于成人的75%，7岁儿童的脑重约1280克，基本 已接近于成人的脑重量(成人平均为1400克);大脑皮层结构 日趋复杂化;脑电波随着年龄的增长而发展，5~6岁左右是脑 电发展的第一个明显加速时期;约4岁起由于神经系统结构 的发展，内抑制开始蓬勃发展起来;清醒时间相对延长，3 岁儿童睡眠时间为12~13小时，5~7岁只需11~12小时。 1, the nervous system. Increase in brain weight, 3 years old children's brain weighs about 1011 grams, equivalent to 75% of the adult, 7 years old children's brain weighs about 1280 grams, the basic are close to the adult brain weight ( adult averaged 1400 g ); cerebral cortex become more and more complex; brain waves and development along with the age growth, 5 ~6 years old is the brain development of the first significant acceleration period; about at the age of 4 due to the development of the nervous system structure, internal inhibition flourished; relatively prolonged recovery time, 3 years old of children's sleep time is 12~13 hours, 5~7 only needs 11~12 hours. 2、幼儿的游戏方面。游戏是学前期儿童的主导活动，游 戏主要有:创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。创造性游 戏，是由儿童自己想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性 13 和创造性;教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏; 活动性游戏是发展儿童体力的一种游戏，如爬、跳等。 2, children's games. Games are the leading activities for pre-school children, games are: creative games, games and activities of the game teaching. Creative game, came from the children's own game, the aim is to develop the children's initiative and creativity; teaching the game is a combination of the education goal and the preparation of the game; the activity of the game is a game development of children's physical, such as climbing, jumping. 3、言语的发展方面。幼儿期是一种一生中词汇数量增加 最快的时期，其3~4岁词汇数量的年增长率最快，随着年龄 的增长不断，词汇内容丰富和深化，词类范围先掌握实词后 掌握虚词，积极词汇较婴儿期大大增长;语法的掌握从简单 句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修 饰句。 3, the development of speech. Childhood is a lifetime of vocabulary quantity increased the fastest period of 3~4 years, the word number of annual growth rate of the fastest, along with the age growth continuously, lexical content, eich and deepen the scope of parts of speech, word after the first master master words, active vocabulary is infancy is greatly 14 increased; language method from simple sentences to master a complex sentence, from the statement to various forms of sentence, no modification of the sentence to the modification of the sentence. 4、认知的发展方面。随着言语的发展，记忆在不断的发 展，与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相对增长，对信息 的接受和编码也在不断的改进，记忆的策略和元记忆初步形 成;思维的抽象逻辑性开始萌芽，言语在幼儿思维中的作用 日益增强，最初实物、数和类的掌握，抽象逻辑思维的初步 发展。 4, cognitive development. With the development of speech, memory in the unceasing development, compared with infants, children's information storage capacity relative growth, accept and encoding of information is also in constant improvement, strategies of memory and metamemory is preliminary form; abstract logical thinking began to sprout, verbal thinking in young children in the role of increasing, the initial real, number and type of the master, the preliminary development of abstract logical thinking. 5、个性的初步形成和社会性发展方面。个性的初步形成 是从幼儿期开始，社会性也有了进一步的发展。 15 Initially formed 5, personality and social development. The initial formation of personality is start from early childhood, social also had further development. 此中自尊感稳定与学年初期，应着重培养。自我意识发展 总趋势是，随着年龄的增长而增长，思维发展成为儿童社会 化的核心内容，倾犯行为和社会行为最早出现在此期，在儿 童社会化的过程中，由于社会的要求，儿童逐步学会控制侵 犯行为和发展亲社会行为的同伴关系，并促进其社会性发 展。 In this sense of self-esteem and academic year initial stability, we should focus on the training of. The general trend is the development of self-consciousness, and increased with age, the development of thinking as the core content of children's socialization, tilt criminal behavior and social behavior first appeared in this period, in the socialization of children, as the social requirements, and gradually learn to control aggression and the development of children's prosocial behavior peer relationship, and to promote the social development. 篇二:浅谈家庭幼儿英语教育 浅谈家庭幼儿英语教育 韦加娜 16 大二(2)班学号:2006421044 指导老师 颜晓芳 [摘要] 幼儿英语学习是一种启蒙教育。家庭教育在幼儿英语教育中起到重要的作用。家庭幼儿英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特征。只要遵循正确的教育原则，就可以收到良好的效果。只有创设良好的英语语言的听、说、看、读、活动等环境来激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿所学到的英语才能得到巩固、强化，才能良性循环。 [关键词] 家庭;幼儿英语教育 当今中国社会进一步开放，中国与世界各国的经济、文化、教育交流交往愈来愈密切，交流交往的层次愈来愈广阔和深入。特别是我国加入WTO，成功取得申办2008年奥运会主办权以来，英语作为一种世界性的交际语种已为越来越多的家长所重视。家长们都不满足于仅仅让孩子在幼儿园里学习英语，开始重视开辟英语学习的第二战线——家庭。家庭教育在幼儿英语教育中起到重要的作用。 一、家庭环境的特殊性能促进幼儿的英语发展。 家庭幼儿英语教育具有学习环境的稳定性、学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特征。只要遵循正确的教育原则，就可以收到 17 良好的效果。 家相对于幼儿来说是稳定的，熟悉的。幼儿可以随时学习英语，无论是起床、睡前时间还是饭前饭后，甚至是入厕、外出散步。家长可以选择用英语与其沟通交流，或者和孩子玩些英语小游戏，也可以选择给孩子播放英语磁带、VCD等。在这样随意、轻松的氛围中，幼儿就会自然而然地熟悉英语，进而就会不由自主地模仿。 二、幼儿与家庭成员之间的特殊情感关系能激发其英语学习兴趣。 俗话说得好:“血浓于水”。幼儿自在胎中起就与父母有着不可替换的血 缘关系。这种血缘关系对幼儿的英语语感启蒙起到了重要的作用。幼儿从牙牙学语开始，也从其他家人身上得到语言启蒙。家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一老师。幼儿除了在幼儿园以外，更多的时间是和父母呆在一起。而幼儿英语学习是一种启蒙教育，所以激发幼儿学习英语兴趣是家庭幼儿英语教育首要的、基本的目标。只要激发起幼儿对英语学习的兴趣，才能提高幼儿英语教育的效果 那么，在家庭教育中应怎样进行幼儿英语教育呢, 一、选择正确的教育方式 教育方式选择得当与否直接影响幼儿对英语的兴趣和效果，甚至对以后的学习也会造成重要影响。一般说来，家庭 18 幼儿英语教育方式通常有以下几种: (一)自然渗透式教育 自然渗透式教育与幼儿母语习得方法是一样的。这种学习方法是最自然，效果也是最好的。但这种教育方式需要家长有一定的英语基础，并且家长要有教育意识(就是不管任何时候家长都要用英语与幼儿对话，无论幼儿是否听出你所说的每一个词，但他会在这情景或者从你的眼神手势中明白你说的意思)，在生活中不断地给幼儿英语刺激。与此同时，良好的语言环境也是必不可少的。 (二)娱乐式教育 娱乐式教育即采用娱乐的方式(如玩游戏、念儿歌、看英语故事碟等)进行教育，在日常生活中随机教育，在与幼儿玩乐中渗透教育。如在清华英语教材中的语感启蒙部分，里面的手指游戏好玩又简单易学。开始家长可以和孩子边看碟边学做动作，经过几次反复练习，家长可以和孩子边唱边做手指游戏。或者家长可以经常给幼儿观看英语节目或播放英语学习材料、英语动画片等，如洪恩英语、经典动画片(如唐老鸭和米老鼠、猫和老鼠等)。这些动画片中的动物形象可爱、语言简短、声音又好听，孩子们都乐意模仿那些动物们的对话。这种教育方式既让幼儿得到娱乐又从中获得知识，而且家长与幼儿的关系随着娱乐内容不断发生变化。 这种教育方式并不强调家长要有一定的英语基础，家长可 19 以和孩子一起学，以“现学现卖”的方式照样可以教会孩子英语。这样不但教会了孩子，家长自己的英语也会有意想不到的提高。 (三)学校式教育 学校式教育顾名思义就是像学校教育一样，直接引用我国中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的课堂教学方法，直接将英语作为幼儿的一门功课。家长以课堂方式讲授英语知识，幼儿依据教材内容进行练习。这种教育方式利于幼儿学到系统的英语语言知识。 但是这种教育方式只适用于有一定英语基础，并且有较多空闲的家长。由 于这种教育使得幼儿的学习负担加重，会使幼儿的身心健康受到影响，再加上较少考虑幼儿的兴趣，使幼儿在学习过程中处于被动状态，久而久之，幼儿的兴趣就会消退，甚至出现厌烦英语的情绪。所以，在幼儿初学英语阶段，最好不要采用这种教育方式。 以上三种教育方式其实各有其利弊，也有它们之间的联系。家长可以将娱乐式教育中所学到的英语知识直接运用到自然渗透式教育;而当幼儿已掌握一定的英语知识时，家长就可以适当采用学校式教育，帮助幼儿将所学到的知识联系起来进而达到巩固作用。 二、选择合适的教育内容 幼儿的大脑语言中枢及发音器官虽已日趋成熟，但幼儿学 20 习是以模仿为主、具体形象思维为主。这点与成人相比差异甚大，故在学习内容方面有比较独特的一面。所以家长在选择教育内容时应注意以下几点: 1.日常用语为先。幼儿学英语，应从日常用语开始。如“Hello(你好)”、“Good morning(早上好)”等。这样便于幼儿经常练习、使用，易于掌握，同时也容易使幼儿产生学习兴趣。 2.单词为主。一般来说，幼儿学英语宜直接从单词入手，不接触字母，而且对幼儿的要求仅仅是“说”，即能模仿成人比较准确地发出语音，不读，不写。 3.实词较多。实词代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 实物，幼儿容易理解。随着年龄的增长，会逐渐增加一些虚词，但数量不多。 总的来说，家庭幼儿英语教育内容的选择与编排重点是以“我”为中心向幼儿熟悉的周围世界辐射。例如“我”(姓名、年龄、性别、四肢、五官、高矮、胖瘦、兴趣、情绪)，“家庭”(家庭成员、职业、家具、餐具、食物等)，“幼儿园”(老师、同学、游戏、活动设施等)，“社会”(公园、街道、商店、超市等)，“自然”(日月星辰、山川河流、动物等)。 三、创设良好的语言环境 实践证明，在对幼儿进行英语教育时创造良好的环境对于幼儿英语语言的获得、提高幼儿对英语的兴趣是有重要的作用。 21 1.将英语教学贯彻到一日生活中 最理想的情况就是父母双方都懂英语，那么只需每日生活对话中加入一些英语口语，久而久之，幼儿便能从中听懂到会说，这是最自然的学习，效果也最好。通常不提倡在一段相对保守的时间内进行教学。如果缺少该条件，那么就要求家长有意识地将事先学会的单词或日常用语穿插在一日生活中。例如，家长可以一边帮孩子削梨，一边教他读“pear”。又如，早上起床，家长用英 语问候:“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning”。每晚在幼儿睡前，家长可亲一下额头，并道声“Good night”。再如，当幼儿帮忙做事时，家长可说“Thank you”。而当幼儿道谢时，家长顺势教其“You are welcome”。每到吃饭前，家长用“Please wash your hands”(请你洗手)，也可以利用用餐时间告诉幼儿牛奶(milk)、鸡蛋(egg)、肉(meat)、水(water)等事物名称。 没有大量的英语语音刺激，幼儿英语就不会由量向质的转变。所以家庭英语教育应注意每天的早晨和晚上这两段时间，尤其是白天，家长应抽出固定的时间与与幼儿一起学习、游戏。幼儿在家长反复说、反复使用中，收到潜移默化的影响，这样幼儿不用刻意去学，在良好的生活气氛中感知体验，自然而然就会掌握与运用。 2.经常播放有关的英语材料，如幼儿英语歌曲或故事等 22 对于父母工作较忙，很少有时间陪孩子的家庭，家中的其他成员，例如爷爷、奶奶、外祖父祖母等，也可以帮助幼儿学习英语。经常播放英语VCD、幼儿歌曲或故事的磁带、英语电视或英语学习软件，让幼儿经常处于英语氛围当中。当幼儿多听，听得多，积累就多了，说起英语就得心应手。 3.抓住机遇，结合情景，随机教育 家庭中不时难免会有客人来做客，家长可和幼儿一起接待客人。“Welcome to my home”、“Please have a seat”等。有些稍大一点的幼儿还主动要求和父母去逛超市或去市场买菜，这时家长可顺势教其“How much is ××”。此外，一些机场或火车站会有用英语广播通告，如“Ladies and gentlmen,may I have your attention please ”。此时家长应该告诉幼儿他所听到的是什么意思，让幼儿理解，就算他不能学着说出整个句子那也没关系。 此外，在日常生活中，家长应尽量让幼儿知道进入其眼界的英语的含义。银行的bank，公共汽车上的up和down，餐厅门上的pull和push，小心地滑的caution，肯德基KFC的全称的意思，停车场所的parking，超市的 supermarket，宾馆的hotel，饭店的restaurant等。家长可用提问的方式引起幼儿对这些英文单词的关注，也可以直接告诉它们的含义，或与孩子一起查阅英文字典。这种通过情景不断重复的学习方式，可以极大地扩展幼儿的词汇量及 23 运用语言的能力，同时也可培养他们积极动脑、勤奋好问的学习态度与习惯。 结合实情实景进行随机教育，这样既易于幼儿理解所学习的东西，又让家长省心，避免花太多的时间刻意去创设某个情景，学习某个词、句。 4.鼓励幼儿多说 因为我们学习英语的目的是能实际运用。光会听不会用就成了“哑巴英语”，也就违背了学习英语的意愿了。幼儿学习英语必须多动嘴。为此，家长除了让幼儿跟着磁带读以外，平时在家中可以经常Play games。还可以给幼儿报英语辅导班，目的就是给幼儿提供一个表现的机会;让幼儿跟着英语节目练习;有机会让幼儿和外国朋友接触，这些都可以达到练习英语的目的。 5.创造条件让幼儿多看，多活动 用漂亮逼真的实物图片和相应的字母卡片配对。如C-电话机的听筒，F-牙刷等。市场上到处可见的色彩鲜艳的字母和动物拼版，多种多样可供幼儿拼搭事物的结构材料，无色可供幼儿涂色的卡通字母形象，身上贴有字母或单词可供幼儿理清字母顺序的工具，有结构材料围搭的字母和单词(可供幼儿玩钓鱼游戏)的鱼塘等都是深受幼儿喜爱的东西。总之，只要幼儿感兴趣的东西，经过家长精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 改造，都可以成为英语教育的活材料。角色游戏是深受幼儿喜爱的一种 24 活动方式。家长在陪伴其玩耍时，可根据角色扮演的不同插入不同的教学内容。游戏中，家长应尽量做配角。 6.购买幼儿喜欢的英文图书，让其多读 读是一种个人性的心灵活动。通过“读”让外在的东西内化为幼儿自己的东西，因此“读”是幼儿学习英语的一种重要方法，也是让幼儿的“说”再上一个台阶的有效方式。可以让幼儿自己或在家长的帮助下阅读英语画报，尝试翻译阅读内容，使词与意建立联系。家长也可以和孩子边看书边给其讲故事，因为孩子都是喜欢听故事。选择的英语故事要尽可能的短小、简单，且配有制作精美、色彩鲜艳的插图。因为这些插图可以帮助幼儿准确地理解故事。 只有创设良好的英语语言的听、说、看、读、活动等环境来激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿所学到的英语才能得到巩固、强化，才能良性循环。 此外，家庭幼儿英语教育应注意以下几个问题: 一、端正家长的态度 家长对幼儿英语教育活动认识各不相同。有的家长觉得应该让自己的孩子提前学英语，为上小学、中学打基础;有的家长为了赶时髦，看到朋友的孩子学英语，觉得自己的孩子也应该学英语，否则自己会在朋友面前“掉价”。盲目让幼儿学英语，其结果往往会事倍功半。所以家长必须扭转自己的教育思想，端正态度。幼儿英语教育旨在发展幼儿言语能力、 25 培养幼儿对英语学习的兴趣。还有，家长应该少做横向比较 (把自己的孩子与其他的孩子相比)，多做纵向比较(对孩 子的前后比较)，对孩子在英语学习中所取得的任何一点进 步都及时给以肯定和表扬，以激发其学习兴趣。 二、了解幼儿的生理发展特点 篇三:My family英文家庭介绍 我的家庭 My family 大家好，我叫****，我的英文名字叫***。我八岁了。 Hello everyone, my Chinese name is ***,my English name is****, I am 8 years old. 我有一个幸福的家庭，家里有五口人，有爷爷，奶奶， 爸爸，妈妈和我。 I have a happy family. There are 5 people in my family, grandpa, grandma, daddy, mommy and me. 我爸爸是一个很勇敢的男子汉，他喜欢骑自行车和游泳， 他非常爱我。 My daddy is a brave man. He likes ridding bikes and swimming. He loves me very much. 我的妈妈是个漂亮、高个子的妇女。她喜欢打羽毛球。她 在家经常给我做把牛奶、面粉、糖和鸡蛋放在一起的蛋糕， 非常好吃。 26 My mommy is a beautiful, tall woman. She likes playing badminton. My mommy makes cakes for me. She puts some milk, some flour, some sugar and some eggs together. It is delicious. 我爱我的家庭。 I love my family. 我是一个听话的女孩，我喜欢英语和绘画，我有很多好 朋友，我很幸福。 I am a good girl. I like speaking English and drawing. I have many friends. I feel happy. 谢谢。 Thank you . 27